英语教学方法(高中英语教学法的八种方法)
大家好，关于英语教学方法很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于高中英语教学法的八种方法的知识，希望对各位有所帮助！
如何设计有效的英语教学
根据具体材料确定目标
主题
1）选择
2）描述主题
2.细节理解
1）判断正误
2）信息转述
3）信息综述
4）评价
教学策略设计
n教学媒介的选择
n教学模式的选择
n教学技巧的利用
n教学技术的运用
n教学评价的设计
教学设计与教学模式
nPWP:pre-listening,while-listening,post-listening;pre-reading,while-readingandpost-reading
nTask-basedapproach:pre-task,while-taskandpost-task
nFivesteps：Warm-up，Presentation,Practice，Production，Assessment
情景教学模式
1）语境：
旅行社安排游客去美国旅游
2）问题：
Whenisthebesttimeto
visitUSA?
3）自主学习：
阅读获取相关信息
4）展示
学生介绍自己阅读获得的信息
5）效果评价
评价学生的过程和成果。
Taskbased支架教学
提出任务Makeaposterwhyweshoulddoexercises.
提供支架
¨Whatshouldtheposterbelike?(sampleposters）
¨Expressionsforreference
学生阅读获取相关信息
合作完成海报
项目展示
项目评价
教学过程设计
n教学过程的组成部分
¨导入－准备－呈现－练习－应用－评价
¨任务型/项目学习
n教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理
设计教学活动
n什么样的活动可以促进学生的参与
n什么样的活动能够帮助达成学习目标
n活动的层次、梯度
n活动的多样性（学生的差异）
n学习目标的差异性
促进学生参与的活动
n组织形式：individualwork,whole-classwork(plenarywork),pairwork,groupwork
n信息处理：receptive:listeningandreading
productive:speakingandwriting
n控制度：mechanicalpractice,informationtransfer,situation-basedspeakingandwriting,freeproduction,problemsolving
n挑战性：competition,highdemandwithintimelimit,i+1
n交际性：realpurpose,task,informationgap,opiniongap
n游戏性：games,wordrush,findtheowner
n自主性：whethertheyhavetherighttodecidehowtoproceed
n变化性：whetheritisanewtypeoranewversion
准备
激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题
n听力前
¨词汇、语法
n阅读前
¨词汇语法
¨根据文本判断信息（不要领读）
呈现
词汇展示
n展示什么：
¨意义
¨结构
¨用法
¨构成
¨词汇记忆策略
如何展示
?图片
?举例
?上下文
?单词网：服装、食品、环境保护
?借助阅读材料：展示搭配和用法
?词汇问题
语法呈现
n呈现的内容：
¨语法结构、意义和功能
n呈现的方式：
¨演绎
¨归纳
¨提供语境，让学生自己归纳，从语用入手
¨虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。
¨注意与听力、阅读材料的结合
语法练习与应用
nPractice:
1)mechanicalpractice:sentencecompletion,substitution,questionsandanswers
2)situation-basedpractice:talkaboutpictures,fillinblanksaccordingtothepictures
nApplication:
1)Describeanaccident
2)Describethechangesofacity
3)talkaboutweekendplans
4)interviewabouthobbies
5)articlescomparison
6)slipdictation
活动的真实性
n活动的目的要真实
“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否
适合其语境、人物
n活动中的人物角色要真实
在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现
n活动的形式要真实
介绍是口头还是笔头？
n活动的语境要真实
在什么情况下可能发生
n语法形式要与功能、情景、任务相一致
在该语境下是否一定要用到该语法形式？
课堂评价
n过程性评价：
¨诊断活动是否按照预期的进行
¨学生在学习中的表现
¨分析问题调整操作
n目标达成评价
¨课堂测验
¨应用性任务
评价方式
n目标（评价标准）
¨理解（听力、阅读）
¨表达（口头、笔头）
n方式
¨理解（方位介词、can）
n听画、听判断方位、阅读判断方位
n听判断某人是否适合某种工作
¨表达（方位介词、can）
n描述方位
n撰写个人简历、调查
设计应急方案
n反思？
n应急方案：
¨问题预测（主要是活动开展方面）
¨问题解决方式
教育技术的应用
n多媒体教学与无辅助教学
n多媒体辅助教学
n网络辅助教学
n学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息
教育技术使用原则
nn辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点
n经济原则：制作应用简便
n效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比
教案的撰写
n教案的组成部分：
nn教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。
n教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。
n教学评价设计
n板书设计
教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的
一、理念与原则贯穿始终
三维目标是根本
语言知识语言技能情感态度三目标相辅相成
知己知彼是前提教材熟悉学情掌控
统观全套、关注全册、把握单元、精在每节
心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况
灵活应变是保证
把握预设与生成的时机
关注细节是关键
细节决定成败
风趣的表情，夸张的语言
二、步骤设计阶段的关注点
联系生活着重应用
紧扣主题多方调动
关注全体难易适中
层次分明循环递进
三、实施阶段要注意的问题
创设宽松和谐的学习氛围
生动的、活泼的、宽松的、有序的
互换角色适时评价
防止活动的低效和活动的堆砌
英语语法教学方法
语法学习情景化
有的语法项目只有在情景之中，通过上下文才能体现出其典型的特点。创造情景，在情景中提出例句，让学生在情景中接触、体会、观察和理解例句，在情景中进行意义和交际性的操练，归纳认知和内化语法规则。
英语单词教学方法
1有多种。2一种常用的方法是通过记忆单词表来学习单词。这种方法可以帮助学生建立单词记忆的联想，如与图片、音频、例句等相结合。此外，还可以通过单词游戏、口语练习等方式来加强单词记忆。3另外，也可以采用词根词缀法来教授单词，将单词分解为词根和词缀进行记忆。这种方法可帮助学生理解单词的构成，并且拓展单词的学习范围。选择合适的教学方法，结合学生的个人学习习惯和实际情况，可以更好地帮助学生掌握英语单词。
高中英语教学法的八种方法
高中英语教学法通常包括以下八种方法：
讲解法：教师对课文进行详细的解释和讲解，使学生能够更好地理解课文内容。
任务型教学法：通过设置任务，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在完成任务的过程中掌握语言知识和技能。
交际法：强调语言应用的交际功能，在实际的交际情境下，让学生进行语言运用训练，提高他们的语言交际能力。
情景教学法：通过模拟真实情境，让学生进行语言运用训练，提高他们的语言表达能力。
问题解决法：教师通过提出问题，引导学生进行自主学习和思考，培养学生的独立思考能力。
合作学习法：通过小组合作学习，让学生互相合作、互相促进，达到共同提高的目的。
任务分解法：将复杂的学习任务分解成多个小任务，让学生逐步完成，提高学生的学习效率和自信心。
多媒体教学法：通过多种媒体手段（如音频、视频、图片等）来展示和讲解课文，让学生更加生动地理解和掌握语言知识和技能。
这些教学法可以互相结合，灵活应用，为高中英语教学提供更多的可能性。
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