北京大学第六医院刘靖_北京大学第六医院刘靖医生，一起来看看呗！
儿童神经专家
1、北京中心（5家/24人）
北京大学第六医院刘靖_北京大学第六医院刘靖医生
郑毅（安定）
崔永华/韩颖（北大一）
秦囧（医院）
A.李尔珍（儿研所）：张建昭、王珺、彭晓音、杨圣海、陈倩
B.方方（首医北京儿童）：张纪水、陆小彦、王旭
C.崔永华（首医安定）：戚艳杰、周玉明、杨建红、杜海霞
D.刘靖（六院）：顾伯美、贾美香、李雪、王力芳、刘豫鑫、曹庆久
E.秦囧（北大）：韩颖
2、上海中心（1家6人）
杜亚松（精卫）：钱昀、赵志民、徐筠、唐慧琴、孙锦华
（上海儿童）
3、浙江中心（3家12人）
A.林忠东（温医二院）：胡鸿文、叶秀云、焦颖、李伟、郑飞霞、施旭来、陆海燕、胡颖
B.高峰(浙大儿童)：袁哲锋
C.陈玉燕（浙江中医院）
4、西安中心（1家）
焦富勇（陕西）
5、长沙中心（2家3人）
苏林雁（湘雅）
尹飞（湘雅医院）：彭镜
高雪屏（湘雅二院）：苏林雁、罗学荣
6、广州中心(3家12人）
A.常燕群（广东妇幼）：肖慧媚、罗鑫刚
B.麦坚凝（广州妇儿）：朱海霞、李小晶、田杨、梁惠慈、林海生
C.罗向阳（中大）郭嘉、李平甘
7、哈尔滨中心
8、辽宁中心(3家3人)
A.王华（盛京）：吴琼
B.刘淑华（沈阳儿童）
C.陈虹（大连一院）
9、武汉中心（1家1人）
刘智胜
叶冬兰（武汉中医医院）
10、成都中心(3家6人)
A.郭兰婷（华西）
B.欧阳颖（四川）：何海兰、严旭琳、李晶
C.吴惧（成都妇儿）
11、山西中心（1家3人）
王惠梅（山西儿童）：王慧琴、李玉凤
12、河北中心（2家2人）
A.孙素真（河北儿童）
B.王秀霞（河北二院）
13、山东中心（最早）
14、福建中心（2家4人）
A.陈燕惠（医科大附属协和）
B.薛漳（儿童）：黄林娟、陈敏榕
15、天津中心（1家5人）
魏小维（中医一附）：任勤、胡思源、贺爱燕、刘虹
16、河南中心（1家3人）
焦敏（郑州儿童）：叶蓓、和慧丽
17、江苏中心（3家12人）
A.徐晓华（无锡）：华颖、王健彪
B.陆海萍（苏州儿童）：巫瑛、史晓燕、陈艳、沈玲、张郦君
C.柯晓燕（脑科）：王民洁、陈一心
18、宁夏中心（1家3人）
卞广波（医大总院）：葛丽娟、卫雪利
19、吉林中心（1家4人）
梁东（吉林一院）：郝云鹏、杨立彬、陈银波
20、安徽中心（1家5人）
唐久来（一附院）：吴德、杨李、许晓燕、卢晓妹
21、重庆（1家5人）
蒋莉（儿童）：胡越、程敏、洪思琦、钟敏
A-PKU儿童康复发展论坛讲的主要是什么？
2012年4月（全国）学前心理学自考试题
一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1. 当人从暗处走到明处，在最初一瞬间，会感到耀眼，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。这种现象在心理学上被称为
A. 明适应 B. 暗适应
C. 同时对比 D. 继时对比
2. 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的
A. 实践性原则 B. 活动性原则
C. 发展性原则 D. 教育性原则
3. 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的
A. 转折期 B. 最佳期
C. 危机期 D. 心理性断乳期
4. 教师在组织幼儿活动时，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意事物的更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的
A. 选择性 B. 稳定性
C. 范围 D. 分散
5. 当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方型的，球是圆型的……则说明他们已经具有了
A. 形状知觉 B. 大小知觉
C. 方位知觉 D. 深度知觉
6. 一天，玲玲听到一首好听的歌曲时，高兴地说：“妈妈，我也会唱，幼儿园老师教过我们。”又有一天，玲玲跟妈妈逛商店，指着货架上的玩具说：“妈妈，我们幼儿园里也有这样的玩具。”玲玲的这种记忆现象在心理学上叫作
A. 识记 B. 保持
C. 回忆 D. 再认
7. 儿童后学习的英文字母对先前学习的汉语拼音会产生干扰作用，这种现象在心理学上被称为
A. 超限抑制 B. 倒摄抑制
C. 外抑制 D. 前摄抑制
8. 美国心理学家华生说：“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、豪商；或者使他们成为乞丐和盗贼……”这段话的实质是
A. 环境决定论 B. 遗传决定论
C. 相互作用论 D. 二因素论
9. 皮亚杰研究认为，运算思维所使用的工具是
A. 感知 B. 行动
C. 表象 D. 概念
10. 1岁半~2岁半儿童使用的句型主要是
A. 单词句 B. 多词句
C. 电报句 D. 复合句
11. 研究表明，随着儿童年龄的增长，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童情 绪体验的事物，随着年龄的增长，也引起了情绪体验。这说明了儿童情绪的发展趋势是日益
A. 化 B. 自我调节化
C. 丰富化 D. 深刻化
12. 当婴儿生理上还不具备学习坐的动作的可能性时，要他学坐是无效的，这是因为儿童动作的发展受到了
A. 训练因素的影响 B. 成熟因素的影响
C. 环境因素的影响 D. 教育因素的影响
13. 幼儿小宇精力旺盛，行动敏捷，为人热情，但情绪易冲动，难以约束自我。根据传统气质类型的划分方法，小宇的气质类型倾向于
A. 多血质 B. 抑郁质
C. 粘液质 D. 胆汁质
14. 妈妈在婴儿身边时，婴儿一般就能安心地玩玩具，对陌生人的反应也比较积极，并不总是依偎在妈妈身旁，在此，婴儿的依恋类型属于
A. 回避型 B. 无依恋型
C. 安全型 D. 反抗型
15. 新生儿的心理，可以说是一周一个样；满月以后，是一月一个样；两三岁以后的儿童，
相隔一周，前后变化就不那么明显了。这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是心理的发展具有
A. 整体性 B. 连续性
C. 不均衡性 D. 高速性
二、解释概念或术语题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16. 最近发展区
17. 再造想象
18. 情境言语
19. 直观行动思维
20. 首尾规律
三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全部作答只按前3小题评分。每小题8分，共24分）
21. 幼儿有意注意的发展特点表现在哪些方面？
22. 学前儿童的理解的发展趋势表现在哪些方面？
23. 学前儿童能力发展的特点是什么？
24. 5~6岁儿童心理发展的主要特点是什么？
四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题评分。每小题12分，共12分）
25. 联系实际，说明影响儿童亲行为形成的因素。
26. 举例说明情绪在学前儿童心理发展中的作用。
五、案例分析题（本题14分）
27. 浩浩和圆圆同是某幼儿园中班小朋友。浩浩特别喜欢搭积木和玩“奥特曼”游戏；圆圆则十分喜欢玩“娃娃家”、开“医院”，还喜欢和小伙伴们一起玩表演游戏。可是，他们所在的幼儿园却为幼儿开设了各种兴趣班和特色班，并要求他们尽可能多地参加。这样，浩浩和圆圆等幼儿就很少有时间进行自己喜欢的游戏活动了。在家里，他们的父母也不太主张他们玩游戏，认为儿童做游戏纯粹就是玩，是浪费时间。于是，弹钢琴、学古诗、学珠心算、练跆拳道等等活动便充斥着他们的业余生活……
（1）请问：浩浩和圆圆父母与老师的这种做法合理吗？为什么？
（2）联系案例或实际，分析游戏对学前儿童心理发展的作用。
以上回答你满意么？
刘靖的介绍
刘靖，男，北京大学医院心脏中心（心内科）主任医师，医学博士。欧洲心脏病学会（ESC) 及国际高血压学会（ISH）会员，中华医学会《英国医学杂志》（中文版）编委，《中华糖尿病杂志》通讯编委，《中华高血压杂志》、《医科学》审稿专家。
全可以诊断自闭症的三位医生是谁
可以诊断自闭症的医生有几百个。只是其中某些特别出名，被大家推崇，说一下在圈内比较有名的几个吧。
北医六院的郭延庆、贾美香、 刘靖
中山大学附属第三医院的 邹小兵
第一：北京大学郭延庆教授；第二：北京大学贾美香教授；第三：中山大学邹小兵教授！
南邹北郭，说看就是广州中山三院邹小兵，北医六院郭延庆，都是大神级的
贾香美，郭延庆，邹小兵，这才是最厉害的
校园霸凌对于青少年的心灵，往往会造成哪样的伤害？
近日，一段酒店里女孩被3个人轮流围攻的视频在网络上流传。警方调查后发现，不管的还是被打的，都是未成年学生。女孩被打，是因为者怀疑她说了别人的坏话。
校园霸凌会让青少年持续处于警觉状态，注意力无法集中，常常伴有焦虑，抑郁情绪。对学习失去兴趣，不想去上学。对孩子的功能产生较大的不良影响。
校园霸凌对于青少年的心灵伤害很大，会让青少年变得自闭、孤僻的性格，不愿意去和别人交流，变得越来越胆小，甚至造成阴影，严重了甚至会选择轻生。
忽然之间不喜欢说话了，忽然之间喜欢独处了，会得自闭症吗？
很高兴回答悟空提问!
忽然之间不喜欢说话了，忽然之间喜欢独处了，会得自闭症吗？
答：不爱说话了，喜欢独处了，不一定是自闭症，你说的即使是“忽然之间”，也不是没有原因的，最近你突然看清了一件事情，或看清了一些人，对你的神经是个，让你无语了，放弃了去研究，放弃去讨论，放弃直面应对，没有语言形容，这些都是成长过程，从小到老的经历给人本能的应对方法。
比如我，自认为很要好的朋友，可能是我认为的，觉得她挺好的，我处处的关照她，维护她，可以说用心对待的闺蜜，她在我背后“捅我的刀子”，得给时间接受吧?于是，不言不语，无数遍的问自己，我哪做的欠她的了?通过这件事，我看清了，有些人不可教，你交了就会被咬的。
所以，不喜欢说话，喜欢独处，是自己在短暂的疗伤也说不定哈！，反正是有心事，想开了就好了，不至于自闭症，人不能随便就那么脆弱。
这是我的看法，希望能帮到你。
答：不会！
1、说明你成熟了，有建树，城府渐入佳境……
2、言多必失，少说为妙，做聆听者是有修养的彰显。
心情状况。
一、是否存在社交障碍。这种障碍是指缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系。比如不能进行正常的社交活动；不能建立正常的伙伴关系；缺乏依恋关系、寻求帮助的特点； 情感 、 互助方面困难等。
二、是否存在兴趣狭窄及刻板重复的行为方式，是否会表现出对环境维持不变的强烈要求。因为自闭儿童常常在较长时间里专注于某种或几种 游戏 或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣。一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹，表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
三、是否存在语言交流障碍。自闭儿童语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少自闭症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
四、是否存在智力问题。70%左右的自闭症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
五、是否存在感觉异常问题。比如说痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。比如有的声音对普通人来说非常刺耳，比如突然的警报声，但是自闭症儿童却没有反应；有些声音在普通人听来非常正常，但是自闭症儿童却难以忍受。
六、其他的一些常见行为。包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系，这就提示自闭儿童的家长面临着更加艰巨的任务和挑战。
注意到了吗，自闭的很多表现都不是忽然出现的。如果我们真的发现有很很多行为都跟以上提到的自闭行为类似，那么还是建议去医院鉴定一下，以便及早找到方法，更好的治疗。
但是我们除了不爱说话、喜欢独处之外，并没有其他的自闭症行为（根据你的描述，大概率是这种情况），那么是自闭症的可能性就会很小。我们就需要寻找其他的可能性了。
一、目前的“反常”表现可能只是成长的象征。比如很多孩子小的时候和外向，喜欢思考，但是更愿意表达和交流，所以热衷于说话或者跟他人的互动。但是随着年龄的增加，我们开始喜欢内敛的风格，或者只愿意更信任、更有共同语言的人进行互动，对其他人表现的就会比较有距离，或者说少言少语，互动也减少。那么这种情况并不需要太担心，这只是我们成长中的一个必经之路而已。比如对青春期的孩子来说，他们跟父母和家人交流的次数和热情大多都会有所减退，在家里可能也更喜欢自己在房间里。
二、反常”可能意味着正在经历着什么。比如最近需要参加一个重要的比赛，那么自然就需要花更多的时间来思考，与的互动也会减少；或者最近在跟好朋友闹别扭，或者失恋了等，心情烦躁，所以也会表现的比较沉默。
三、亲密关系遇到了挑战。
希望能够对您有所帮助。
自闭症一般来说在早年发作，成人后较少因为事件造成自闭。而孤独感和人际关系及情绪上的原因是有可能引发你所说的“不喜欢说话”的表现的。
辩证的去看，而不是粗暴的就给自己贴标签。
每个人都有情绪不好的时候，如果变化太大，应该去看下医生比较好
不会，有的时候改变是一种成熟的表现，找到自己感兴趣的事情，并持之以恒，你会有意想不到的收获
2020年3月27日，美国疾病预防与控制中心CDC最新的数据报告指出，孤独症的患病率为1/54，2018年的报告显示患病率为1/59，短短几年，孤独症的患病率上升了约10%。
究竟是怎样的一种疾病在威胁着儿童成长和发育？
自闭症，在医学上又称孤独症，是一种神经发育障碍，临床表现为三大核心症状，即 交往障碍，言语和非言语的交流障碍，兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。
在孩子生长发育过程中，家长发现孩子有以上的可疑症状和表现时，最重要的是及早带孩子去看对孤独症有诊断经验的医生，千万不要以为“贵人语迟”，持一种观望的态度，觉着孩子可能是发育慢，可能观察一段时间就好了，这样做的话，很容易就会错过孤独症早期诊断和干预的时机。
目前，研究显示儿童孤独症干预越早，效果越好。
对于疑似孤独症的孩子，不论是否确诊，只要有发育方面的问题，就应该立即采取干预，而非等到确诊之后才进行。
孤独症的干预提倡综合干预，包括一系列的方法：
教育训练是最为重要的干预方法。通过教育训练促进孩子语言方面的发展，提高孩子沟通交流能力，同时促进孩子 交往能力。
很多孤独症的孩子，常伴有精神发育迟滞，他们的认知发育落后，这方面也需要进行教育训练。
此外，不同程度的孤独症孩子，他们的缺陷程度不同，针对他们的教育训练目标也应该有所不同，要根据孩子的具体情况确定训练目标。
行为治疗可以改善孤独症孩子行为方面的异常，对于孩子情绪很不稳定，或者有冲动攻击等行为，是需要进行行为治疗的。
目前来说，没有很好的物能够改善孩子 交往的问题，或者交流方面的困难。所以，现在的物治疗主要是针对孩子情绪行为方面的症状。
除此之外，还很多学者在研究探讨其他的治疗方法，比如：
孤独症对于大多数孩子来说，是一种终身性疾病，所以他们的治疗、支持和干预是一个长期的过程。
当孩子患上孤独症，很多家长的心情会受到非常大的影响，会采取各种各样的方法去帮助孩子，其中，有些方法通过循证依据证明是有效的，但有些方法往往是无效且不科学的，甚至可能是没有经过研究的民间方法。
我们可以理解家长迫切治疗孩子的心情，但还是要特别提醒家长要带孩子到正规的医院去接受康复治疗。
在孩子的康复训练中，家长正确的做法，可以发挥特别重要的作用：
家长只有了解孤独症，才能知道从哪些角度去帮助孩子。
这样可以将孩子的教育训练融入日常的家庭生活中，让孩子在家庭中也能得到一定的帮助。
很多的康复训练内容需要在家庭中泛化，与老师好好配合，可以帮助孩子更好的掌握康复训练中的能力。
比如让孩子自己吃饭、穿衣、上厕所等，自主能力的训练不仅对于孩子，对于家庭来说也是很重要的。
主讲人：刘靖——北京大学第六医院儿童心理卫生中心主任 主任医师 博士研究生导师 北京大学第六医院委副；儿童青少年精神医学及相关学科协会副主席；注意缺陷多动障碍联盟秘书长；中华医学会精神病学分会儿童青少年精神病学组副组长；医师协会精神科医师分会儿童青少年精神病学工作委员会副主任委员；心理卫生协会第七届全国理事会副理事长。
1、这个问题说的不太清楚，是成人还是孩子？这个问题是:突然之间不喜欢话了，忽然之间喜欢独处了，会得自闭症吗？在这个问题上，孩子和成人的表现定义是不同的。如果是成人忽然之间不爱说话，喜欢独处是没有什么问题的，也不会得自闭症，可能只是想单纯的想静一静。
2、但是，如果这种表现是2~3岁的孩子，就要十分注意了。自闭症在孩子身上表现是很复杂的，在语言方面的障碍，表现为多种形式，多数有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的语言。
3、如果你提出的问题是符合自闭症发病症状的孩子，建议你赶紧带孩子去看医生，让医生确诊是否是得了自闭症，自己不要胡乱猜测。如果不符合，孩子已经超过自闭症的发病年龄了，就不必担心得自闭症，可以和孩子沟通一下，问一问孩子是否遇到什么事情了，或者受什么伤害了，例如校园等，弄清楚原因，问题才能解决。
君子慎独！
恭喜！
小孩子多大才可以比较明显的看得出来患有自闭症?
通常在孩子两三岁的时候比较明显的看得出来患有自闭症，这个时候就可以通过联合注意、假装游戏以及模仿行为等方法来判断孩子是否患有自闭症。建议去专业的价格进行评估筛查，推荐选择【大米和小米机构】，该机构拥有专业的管理和专家团队。针对孤独症人群的社交障碍和干预康复困境，大米和小米还集结了一个跨孤独症儿童康复、互联网、人工智能、机器学习等多学科团队。
你好，我是七色光的孙老师。儿童自闭症一般两岁左右就可以看出来。但是有的家庭整体气氛较内向，可能会误解为太内向，长大会好的这种想法。有的孩子四岁才看出来。只能说孩子的程度和家长的认知很重要。儿童自闭症的典型特征是语言发育迟缓、社交障碍和刻板行为。根据字面意思理解即可。如果两岁左右有以上问题建议去医院求助专业医生诊断。并且建议做康复训练。孩子年纪越小，康复的希望越大。希望我的回答对你有帮助。
上幼儿园的时候就能看出来。看她愿不愿意和一样大的小朋友玩、男女都无所谓、小孩子嘛。但是如果她老一个人待着不愿意与别人说话、去看医生了。
亲~其实在两岁左右就可以看出来~~表现为不爱哭闹~~不爱活动~~不爱理人~~语言方面有欠缺~~这些都是自闭的前兆哦~~亲~~~
一般情况在4到五岁会有明显的表现
孤独症征兆一般出现在什么时期？
孤独症儿童一般在3岁左右能被家长发现，其中2/3的患儿出生后逐渐出现孤独症征兆，约1/3的患儿经历了1-2年常态发育后出现倒退，并开始出现孤独症征兆
3岁左右也是最佳的干预期，有研究表明，孤独症儿童在6岁前开始接受科学干预，比更大年龄才开始的效果明显得多
综合国内外专家对父母的建议，总结了7个重要的早期征兆，分别是:
[一R]6个月时没有灿烂的笑容，或者是高兴的表情
[二R]9个月时没有和周围人互动的声音、笑容或是面部表情
[三R]12个月时没有婴儿语，对于别人叫自己的名字缺乏反应，没有和周围人姿势上的互动，比如:指东西、让别人看一个东西、伸手去拿东西、或者招手
[四R]16个月时没有语言
[五R]24个月时无有意义的短语(模仿别人或者重复别人说话的情况不算)
如果孩子具有如上征兆，父母应尽早带孩子到专业医疗机构进行评估，然后及早开始相关的干预，如上内容只是作为参考，并不是说有这些征兆的孩子就是孤独症