自考00541语言学概论试题及答案
（南充瑞翔教育胡老师整理）
一、单项选择题
1.语言符号的任意性是指(B )
A .语言符号可以任意使用和创造
B .绝大多数语言符号的能指和所指之间没有必然的理据关系
C .可以任意使用语言符号给事物命名
D .语言符号的能指和所指可以任意改变
2.下列语言学流派中集中研究语言本体的流派是(D )
A .功能语言学 B .社会语言学
C .认知语言学 D .结构语言学
3.下列关于舌尖元音的表述,不正确的一项是(C )
A .发音时舌面不起主要作用 B .有舌尖前音和舌尖后音的区别
C .没有圆唇音和不圆唇音的区别 D . 是汉语普通话中的一个舌尖元音
5.下列关于重音的表述,不正确的一项是(D )
A .有些语言中一个词可以有一个以上的重音
B .能够区别不同意义的重音可以看作一个音位
C .词重音可以分为“固定重音”和“自由重音”
D .重音只跟音强的增加有关
6.下列各组合成词中,每个词都包含粘着语素的一组是(D )
A .偷袭 赠送 B .买卖 肤浅
C .老人 初五 D .蔬菜 电器
7.下列各组词语中,属于重叠词的一组是(A )
A .爸爸 星星 娃娃 B .听听 个个 次次
C . 乎乎 甸甸 兮兮 D .姥姥 狒狒 蝈蝈
8.下列关于基本语汇的表述,不正确的一项是(D )
A .基本语汇是整个语汇系统的核心和基础
B .基本语汇使用范围广、构词能力强
C .基本语汇大部分是相当稳定的
D .基本语汇也包括大部分新造词和古语词
9.英语名词 lab(实验室 ) 原来的形式是 laboratory ,这在词的形成方式上属于(D )
A .直接成词 B .变形成词
C .变性成词 D .逆序成词
10.英语动词“去”的原形是“ go ” ,过去时的形式是“ went ” ,这在语法手段的词形变化中叫作(C )
A .附加 B .屈折
C .异根 D .零形式
11.下列关于虚词的表述,不正确的一项是(D )
A .虚词可以分为辅助词和功能词两个小类
B .虚词包括助动词、介词、连词和语气词
C .虚词是没有词汇意义只有语法意义的词
D .使用虚词来表现语法意义属于词法手段
12.下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析,不正确的一项是(B )
A .偏正词组 B .动补词组
C .动宾词组 D .向心词组
13.下列对“你把这本书好好读一遍! ”这个句子类型的分析,不正确的一项是(C )
A .句型类是主谓句 B .句式类是把字句
C .功能类是陈述句 D .繁简类是单句
14. “年龄”和“岁数”在非理性意义上的主要差别是(B )
A .感情色彩不同 B .语体色彩不同
C .形象色彩不同 D .语气意义不同
15.使用字符最少的文字是(A )
A .音位文字 B .音节文字
C .语素文字 D .意音文字
16.在下面的几种古老文字中,不属于自源文字的是(A )
A .腓尼基文字 B .苏美尔文字
C .中国的甲骨文 D .古埃及文字
17.语言中发展演变速度最快的是(C )
A .语法规则 B .音位系统
C .一般语汇 D .基本语汇
18.下列各项中,不是语言统一途径的一项是(B )
A .共同语的推广 B .语言成分的借用
C .语言的转用 D .非克里奥耳化
19.亲属语言的“亲属”是指(A )
A .历史同源 B .地域接近
C .结构相似 D .类型相同
20.下列各项中,不属于社会方言的一项是(A )
A .土语 B .隐语
C .行话 D .黑话
21.必须借助语言才能进行的人类思维活动是(B )
A .感性思维活动 B .抽象思维活动
C .发散思维活动 D .形象思维活动
22.关于儿童进入“复杂句阶段”的表现形式,下列表述中不正确的一项是(D )
A .能正确使用虚词和掌握形态变化 B .能够谈论过去和将来发生的事情
C .能够区别句子的同义和歧义现象 D .能掌握和成人基本相同的词汇量
23.提出语言获得“天赋说”的科学家是(B )
A .俄国心理学家巴甫洛夫 (I.P.Pavlov)
B .美国语言学家乔姆斯基 (N.Chomsky)
C .美国语言学家布龙菲尔德 (L.Bloomfield)
D .瑞士心理学家皮亚杰 (J.Piaget)
24. 《辞源》属于(A )
A .语文词典 B .百科词典
C .资料词典 D .专用词典
25.关于掌握第一语言和第二语言的途径,正确的表述是(D )
A .二者都主要靠“学习”
B .二者都主要靠“获得”
C .第一语言主要靠“学习” ,第二语言主要靠“获得”
D .第一语言主要靠“获得” ,第二语言主要靠“学习”
26.外语学习中的“高原期”是指(C )
A .外语学习中的初期阶段 B .外语学习中的中间阶段
C .外语学习中的后期阶段 D .较高水平的中介语阶段
二、多项选择题
27.下列关于音节的表述,不正确的有(AC )
A .音节的划分不受特定社会语言习惯的制约
B .音节是音位组合而成的最小语音结构单位
C .音节是听觉上最不容易分辨的语音单位
D .一般的音节都以元音作为音节的核心
E .每种语言的音节结构都有自己的特点
28.下列各项中,对“徘徊”一词归类正确的有(AB )
A .连绵词 B .单纯词
C .合成词 D .复合词
E .派生词
29.下列语言片段中,汉语名词“书”具有“有定”语法意义的有(ACD )
A .动词前面的光杆名词:书看完了
B .动词后面的光杆名词:书看完了
C .加上指示代词的名词:那书挺好
D .介词“把”后的名词:把书丢了
E .前面加数量词的名词:买一本书
30.下列关于句子语义结构的表述,不正确的有(DE )
A .一个句子包括“情态”和“命题”两部分
B .一个命题可以分析为一个述谓结构
C .一个述谓结构由一个“谓词”和若干“变元”构成
D .一个述谓结构的“谓词”只能是句子中的谓语动词
E .一个述谓结构有多少变元是由变元的性质决定的
31.下列关于“语言对应关系”的表述,正确的有(BDE )
A .专指语音形式相同或者相似 B .对应出现于成批的词语之中
C .对应只存在于亲属语言之间 D .是语言亲属关系的重要标志
E .是语言谱系分类的重要依据
三、名词解释题
32.发音部位
发音部位指发辅音时发音器官形成阻碍的部位。例如发辅音 [P]时上下唇形成对气流的阻碍,因此,双唇就是 [P]的发音部位。
33.向心词组
向心词组是指整个词组的功能相当于词组的中心语功能的词组。例如偏正词组的功能与中心语相同, “木头房子”等 于“房子” , “仔细看”等于“看” ,就是向心词组。还有动宾词组、动补词组、联合词组等也是向心词组。
34.音节文字
音节文字指全部字符只跟语言单位中的音节相联系的文字。例如日文的假名每一个字符代表一个确定的日语中的音 节,而且同一个音节只由一个假名字符来表示,是典型的音节文字。
35.第二语言教学
第二语言教学指母语教学之外的外语教学,包括第二外语、第三外语等的教学。例如我国学校教育中的英语教学, 我国少数民族地区的汉语普通话教学。
四、简答题
36.举例说明汉语吸收外来词的几种手段。
(1)汉语吸收外来词手段之一是纯粹音译,即直接借用外语词的音。例如“咖啡” 。
(2)第二种手段是半音译半意译,即一半音译一半注释。例如“卡车” 。
(3)第三种手段是音译兼意译,即虽然是音译,但能从汉字的意义获得跟外来词词义相关的某种提示。例如“基 因”
37.简要说明语言和思维有什么不同之处。
(1)功能上,虽然思维要用语言来体现,如概念要用词语来表达,判断、推理要用句子和复句来表达,但思维的 内容是对客观事物的反映,语言的内容是意义,包括语汇意义和语法意义。而且思维除了以语言作为工具外,还 有其他物质载体;而语言除了作为思维的工具外,还是人类交际的工具。
(2)范畴上,概念和词语、判断和句子、推理和复句等,也不一一对应。虚词不表达任何具体概念。多义词可能 是一个词对应多个概念,同义词可能是多个词对应一个概念。句子中的疑问句、祈使句也不表达任何判断。
五、论述题
38.举例说明普及民族共同语的实质和特点。
(1)民族共同语指全体社会成员共同使用的语言形式,对方言而言,是一种高级形式。
(2)语言的统一不可能采取消灭方言的方式来实现,只能通过推广共同语,逐步用共同语来取代方言这种方式来实 现,因而,从实质上说,共同语的普及过程就是逐步缩小方言差别,使语言趋于统一的过程。例如,我国方言分歧 严重,但方言作为特定人群的交际工具,不可能简单那地加以消灭,而只能通过推广普通话,使其逐步取代方言, 最后在全社会达到语言的统一。
(3) 在普及的过程中,共同语可以引导方言的发展方向,吸引方言向自己靠拢。例如,新中国建立以来,汉语各 个方言都出现了向普通话靠拢的明显趋势。
(4) 在普及的过程中,共同语会逐步扩大自己的使用范围,方言的使用范围则相应地不断缩小。例如,过去不少 方言区的教师使用当地方言进行教学,随着普通话的日益普及,现在越来越多的方言区教师开始使用普通话进行教 学。
(5) 共同语的推广和普及是一个长期的过程,所以对我国来说,推广普通话,缩小方言差别,将是一个长期的任 务。
39.结合实例说明词的派生义产生的现实基础和基本途径。
(1) 客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础,其中主要有相关性联系和相似性联系两类。在使用语言 的过程中,人们有可能根据客观对象之间的某种关联,用指称甲类对象的词去指称乙类对象,从而产生出与原来的 词义有联系的新的意义。
(2) 派生义产生的一个基本途径是借代。借代是指甲、乙两类对象之间没有相似性,但存在比较稳定的联系。如 汉语从“锯子”的“锯”的意义引申出“锯东西”的“锯”的意义,就是通过借代途径。
(3) 派生义产生的另一个基本途径是比喻。 比喻是指甲、乙两类对象之间有某种相似性。 如汉语的 “顶峰” 由“山的最高处”衍生出“事物发展过程中的最高点”这个意义,就是通过比喻途径。