后进生的教育(后进生转化措施和办法创新案例)

大家好，关于后进生的教育很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于后进生转化措施和办法创新案例的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

“差生”是怎样“炼成”的

一般来说，所谓的差生，重在指文化考试成绩差，其实思想品德行为习惯为人处世等等方面也有差异，差生，其实是以上因素的总和，当然，从平等教育的角度而言，我们是不能称之为差生的，但你不能否认确实有这样的差生存在，目前还没有创造一个新词来取代这一称呼，也许可以称为后进生吧，哈哈。

造成差生的因素很多，常常从学习习惯、学习品质、学习意志等方面分析。这里我从人际关系和环境角度谈差生的形成。

一是家庭的因素。

我常对朋友说，要在孩子入学之前，就在家庭中培养良好的生活和学习习惯，将一个素质良好的种子送到老师手上，否则根子坏了，长大了也是残废，种子坏了，长大了也是歪才。

有个学生的父母长期在外打工，孩子从小在农村爷爷奶奶身边，爷爷奶奶均是文盲，爷爷整天打麻将喝酒，奶奶则习惯拣垃圾，家里垃圾成堆，俩老人太过刁钻，成天为一点小事跟周围邻居吵架。结果这孩子养成了一身的恶习：肮脏、刁蛮、懒惰，等等，一进学校就让别人厌恶，老师反应到家长，结果孩子的爷爷奶奶就到学校大吵大闹，蛮横无理。

这孩子从根子上就烂了，结果可想而知。

二是学校因素中的老师因素。

有教育专家说，差生是教育出来的，话糙理不糙，事实上不排除有这因素。

老师对学生的好坏评价，有来自于老师个人的好恶偏重，有来自于孩子本身，有来自于孩子家庭，有来自于别人的评价，或者多种因素综合而成。

以上诸多因素中某一因素一旦突出，就会造成老师对孩子的不公正评价，或者是成见，或者是偏见，移山容易，改变人的成见很难（此话似曾相识？某热闹电影上有）。

我们时常遇到一些家长，没有积极配合老师处理孩子的问题，比如学习上的问题，同学矛盾上的问题，甚至有些家长随意向上级举报老师的问题（不一定真是问题），结果呢，孩子在班上被边缘化了，作业照改，课堂照讲，就是不理会孩子，所谓不闻不理，如果再遇上不太负责的老师，孩子就会终日处在老师的冷暴力之中，长期以往，孩子破罐子破摔，终于变成了差生。

三是同学的因素。

孩子走进学校，就是进走社会，大学校，小社会，什么人都有，数千孩子来自四面八方不同的家庭，成绩高低不一，素质参差不齐，一个孩子如果交上了一群不求上进的同学，十头牛也拉不回来了。

初二年级和高二年级，是孩子的分化期，个别家长眼睁睁看着孩子变得叛逆、顽固、玩世不恭，绝大多数原因是交了不良朋友，几个坏人足以把家长老师多年的教育成果彻底摧毁！

曾经我的班级刚组织起来了，班长是个德智体全面发展的好学生，父母虽然养猪为生，但教育孩子还算严厉，偏偏班长偶然的机会交往了一批某美术学校的学生，这些学生天天逃学，出入网吧，组队沉湎网络游戏，班长与他们勾结后，三观全毁了，光是带到教室的手机就被我查了四五部，其中一部被家长摔毁，然而，无论怎么引导教育，都拉不回来这头入泥之牛，结果高考惨败，不得不让父母花大钱送去了复读班。

孩子成长，环境很重要，环境三要素：一是家庭，二是学校，三是社会，任何一个因素都会将孩子的意志击垮，无可奈何地变成了大家所说的差生，遗憾终生！

我是“文史夜猫”，写作说人话，不讲空话套话，欢迎关注，欢迎交流。

后进生教育引导的常用方法有哪些

首先在你的头脑中要消除”后进生”这个概念,因为你已经把他当成了后进生,就不可能把他教育好.

其次,要多发现他们身上的闪光点,适时加以表扬和鼓励,帮助他们树立自信心

再次,帮助他们解决学习中遇到的困难

最后一点,别把他们身上的缺点太当回事,因为每个人身上都有缺点和不足

浅谈如何对后进生进行转化

所谓的后进生，是指那些自卑厌学，学习成绩差，缺乏自信心，逆反心理严重，纪律涣散、行为习惯不良，自我期望值低，懒惰不思进取，缺点问题较多的学生群体。后进生在每个班级中普遍存在，他们的表现对班级班风学风的影响很大，而后进生形成的原因是多种多样的，除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。作为一名教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长。那么，如何把这些后进生转化为合格生呢？下面谈谈我的一些看法。一、关爱后进生，是转化工作的基础和前提。教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优等生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要偏爱他们。老师心中有学生，学生心中才会有老师。平时，班主任应该细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：比如动画片、游戏、各种活动等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的小秘密。亲其师就会信其道，他们会感到老师是爱他的，是真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。教师在关心爱护后进生的过程中，要用爱去打开后进生的心扉，激发他们的情感，促使后进生积极向上。只有感化，才能转化。这学期，我班有个学生叫覃江璇，纪律散漫，经常旷课，无心向学。我经常找他说理教育，都无法使他改变。一天中午放学后，天下大雨，他没带伞回不去。我叫他到我家吃饭，这种爱心得到他的回报，我的话他渐渐地听进去了。以后我经常和他谈心，使他明确了学习目的，端正了学习态度，从此再也没有无故旷课了。常言道：没有教不好的学生，只有没教好的学生。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。动之以情、施之以爱，关爱后进生是教育转化工作的基础和前提，班主任如果不关爱学生，师生之间缺乏共同的语言，心灵不能相通，教育工作就难见成效。二、尊重后进生，不伤害他们的自尊心。著名教育家陶行知先生曾经说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生。陶先生的话给我们很大的启示。教师不仅向学生传授文化科学知识，而且还要教学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定了教师要有较高的人格素养。教师在教育过程中不管教育对象是谁都要特别注意自己的言行。因为教师的教育活动不仅体现在课堂上，而且还体现在平时的日常生活中，还体现在和学生的交往中。现实生活中，有少数教师忽视尊重后进生，教育中经常随心所欲不假思索地批评学生，教育中不考虑教育方式、教育语言、教育时机等，这样做的结果不仅达不到教育的目的，而且还会使师生之间产生更大的对立，进一步加重后进生不健康的心理负担，从而不利于后进生的转化工作。在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能凑效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。而是处处真诚相待，时时耐心帮助，真正做他们的知心朋友，做他们最可信赖的朋友，教师只有用博大的人文精神、宽阔的胸怀教育学生、爱护学生、尊重学生，这样才能促进学生的和谐、健康全面地发展。三、善于发现后进生的闪光点，及时表扬和鼓励。俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，只是或多或少的问题，美国总统林肯说：人人都喜欢受人称赞。大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与表扬？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点，只是缺少发现。比如他们乐于助人、热情慷慨、思维敏捷、头脑灵活，或在某学科上面有优势，如体育、美术、音乐等等。此时，班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜好话，这样更能够使后进生重新找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句你真行好样的我为你而骄傲，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其进步点，去年我刚接到一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为低能儿。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一画地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然他的作文语句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有的基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。四、激发后进生的学习动机，培养他们的自信。伟大教育学家苏霍姆斯基指出教师应该学会控制学生在教学过程中的活动，为此教师应该善于形成学生必要的动机，教师应创造条件让后进生在教学活动中获得成功感，以激发他们的学习动机。自信心是挖掘后进生潜力的基础，树立学习信心，激发后进生的学习热情，并利用身边本班学生由差变优的典型事例鼓励后进生不畏困难，刻苦学习，教师应尽可能为后进生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的喜悦。在课堂上让后进生多做些基础题，以求他们得到肯定和表扬，调动他们学习的兴趣，增强了自信心，会有效激发他们的学习动机。帮助他们增强意志力，克服畏难情绪。五、多方协作，共同转化后进生。转化后进生，班主任不能一个人唱独角戏，而是要联系学生、家长、任课教师等多方共同努力。一般地说，小学生比较纯真，他们认为后进生为班级抹黑，丢全班同学的脸，因而不喜欢和后进生交往，这样便容易形成好的越好、差的越差的现象，为此我开展了班级互补活动，使同学们认识到：后进生并非一无是处，只是他们遇到困难、挫折时没能正确对待，走了弯路，只要同学们都能帮助他们，他们一定会为班级争光的。在按排座位时我也尽量让好学生和后进生坐同桌，帮助后进生。我还经常同家长互通电话情况，共同寻找教育孩子的办法。同家长联系，要避免告状的现象，使家长看到自己的孩子有希望而去鼓励支持孩子，而不是气急败坏地回家打孩子。与任课教师沟通，向他们了解后进生的情况和课堂表现，并对症下药，寻找转化的方法，也是十分必要的。

后进生转化措施和办法创新案例

在后进生转化措施和办法创新案例有很多，以下列举几个：

河南省南阳市教育局推出“后进生转化工程”，通过开展“一对一”辅导、集中补课、心理疏导等方式，帮助后进生提高学习成绩。同时，该工程还设立了“后进生之星”评选活动，激励后进生努力学习，争取脱颖而出。

文章分享结束，后进生的教育和后进生转化措施和办法创新案例的答案你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！