找规律教学反思 如何有效的进行小学数学教学反思

大家好，今天给各位分享找规律教学反思的一些知识，其中也会对如何有效的进行小学数学教学反思进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

如何有效的进行小学数学教学反思

教学反思是指教师在课堂教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将学会教学与学会学习结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能。美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验十反思。由此可以看出，教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。因此，作为小学数学教师，我认为应从以下几方面写好教学反思。

一、教育理念的反思

为了切实提高学生素质，让学生全面、持续、和谐地发展的要求落到实处，在数学教学中，我们就要彻底转变教育理念，不能让学生只会解答数学题目，更重要的是要让学生体验数学的作用，培养并提升学生的数学素养。如在《正方形面积》的教学中，面积推导是从数方格开始的，教师要在这一环节上花大量的时间，而不能只用演算或多媒体演示代替学生的操作实践，只把推导出的结论──即正方形的面积＝边长?边长这一公式交给学生。因为大量的题目演算不能代替儿童的切身体验，用多媒体也不能代替学生的操作实践。学生通过大量演算，似乎是掌握了这一知识点，但结果并非这样。我们通过一个实际问题就能分出不同教学的高下：在一个用80平方厘米地砖铺就的大厅里，如何快速算出它的面积呢？有操作体验的学生马上想到数地砖的方法，而忽视操作教学的学生想到是只是要量出长和宽才能算出它的面积。

二、教学内容的反思

教学内容的选择，直接决定着一节课的成败。因此，在一节数学课结束之后，教者要反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；能否按照学生的个别差异设计课堂教学内容，促进学生个性的发展；能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

如在课堂教学中，可以通过游戏或多媒体，使学生产生浓厚的兴趣，强烈的求知欲，，充分的调动学生的学习积极性。如在教学平移和旋转一节时，先让学生做火车直行以及丢手绢游戏，让学生想象两个游戏的不同点，再用多媒体出示游乐园里的玩具，像滑滑梯、小火车直行、摩天轮、旋转木马，让学生根据不同的运动变化分类，把滑滑梯、火车直行分一类，通过观察直到这些物体都是沿着直线移动，告诉学生这就是平移；把滑滑梯、摩天轮、旋转木马分为一类，学生通过观察发现，这类物体都围绕着一个固定的点或一个轴移动或作圆周运动，告诉学生这就是旋转。

在教学过程中，对接受能力较强的学生，对他们设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，从不同的角度满足学生的数学学习方面的成就感；对接受能力较弱的学生则创设更多的机会，应设计一些难度较小的问题，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。

三、教学方法的反思

现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例，教学不再枯燥无味，所以一堂成功的数学课，往往使学生感到学习轻松、舒服，能极大地提高学生的注意力和学习积极性。每位教师在教材处理、教学方法、和学习指导等各方面都有自己的独特设计。如精彩的导入能激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂注意力；教学过程中重点、难点的突破，能坚定学生克服困难、勇于探索、不断创新的信念；对学生做出合理赞赏的评价，能提高学生对学习的兴趣和信心等。同时也思考一下，在课堂上是否让不同的学生得到不同发展了。

四、教学结构的反思

首先，反思教学结构是否按照学生的身体发展水平和认知水平，划分学生认识的不同阶段。根据教学过程中要求实现的不同认识任务，学生认识的不同阶段可分为：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。各阶段有其独特的功能，既紧密联系，又互相渗透。其次，反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一。两种学习形态将认知与情感、指导与非指导、抽象思维与形象思维、能动与受动、外部物质活动与内部意识活动、个体与群体等诸因素加以协调、平衡，从而使教学过程为一个认识与发展的过程。第三，反思是否结合教学实践选择和运用新型的教学模式，使教学达到艺术水平。教师在一定的教学目标指导下，通过对教学过程特点和规律的研究，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上灵活运用各种教学模式。要理论联系实际，勇于开拓创新，形成个人的教学风格。

五、学生学法的反思

新课程强调要充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主动者，教师只是一位组织者与主导者。因此，教师要避免唱独角戏，要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决的途径和方法。教师只是要创设情境，营造探索氛围，给学生提供机会。

六、学习过程的反思

生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与**常生活的密切联系，并能学以致用。例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。在活动的过程中，提出问题解决问题。

教学反思是多元化的，既可以思考教育观念与教学艺术，又可以思教学成功经验与失败教训；既可以思教师的教育教学方法，也可以思学生学习的方法。从教师培养和发展趋势来看，实践与反思是未来教师成长的基本模式，对于教师来说，反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。

单招数学规律题怎么做

单招找规律是一种常见的数学题型，需要对数列中的数字进行观察，找出其中的规律，从而推理出下一个数字。以下是一些解题技巧：

1.观察数列的前几项，看是否能发现明显的规律，比如加、减、乘、除等。

2.如果前几项没有明显规律，可以尝试计算相邻两项的差、比、积等，看是否有固定的关系。

3.如果数列中的数字较大或较复杂，可以尝试将其进行分解或化简，以便更好地分析规律。

4.注意数列中的特殊数字，比如0、1、-1等，它们常常可以帮助我们找到规律。

5.如果数列中有多个规律，可以尝试将其分段处理，以便更好地找到每个段的规律。

6.如果数列中的数字是小数或分数，可以尝试将其化为整数，以便更好地分析规律。

总之，单招找规律需要耐心观察和分析数列中的数字，找出其中的规律。需要注意的是，有些数列可能没有固定的规律，或者规律较为复杂，需要通过多种方法进行推理和分析

中考出题会有什么固定规律吗

中考的出题是有一定的规律的，在复习备考的过程中我们可以通过试卷分析寻找题目的规律，为我们的复习备考提供一定的指导，可以让我们的复习备考更高效。

我们可以利用这种规律，但不能依赖于这种规律。为什么呢？中考的命题规律会随时进行调整和改变的，之前还有考试大纲，中考的命题都是按照考试大纲来命定的，这种规律性会比较强一些，但现如今考试大纲被取消了，那么这种命题的规律和特征我们还能去运用吗？

个人认为，虽然考试大纲被取消了，也就是考查的范围会更广，课本上出现的任何一个知识点都会成为考试的考点，但中考作为综合性考试，其命题肯定有其自身的特征，一时之间也很难做到非常大的转变，考查的重难点是不会有太大的改变的，因此之前的命题规律和特征在现在还是具有一定的借鉴和参考意义的。

我一直辅导初中数学，因此对省市的中考数学命题也做了一些研究，现与大家分享，各位也可以分析本省市近些年的中考试卷，来分析命题的规律和特征。

数学试卷满分120分，要求学生在120分钟内完成整张试卷。

整张试卷分为选择题和非选择题。选择题有10道小题，每小题3分，共计30分‘非选择题有填空题和解答题，填空题有4道小题，每小题3分，共计12分；解答题有11道题目，合计78分。

所有的题目都要求在答题卡上完成，选择题需要图选项，填空题和解答题需要在答题纸上的规定位置答题。

以上是对试卷形式和题型的分析，估计大部分省市也都差不多。

下面主要对试卷上的考点进行分析，这才是我们最需要去做的：

先来看看我整理的近五年来陕西省中考真题考点分析：通过上述的表格我们发现，题目确实存在一些规律和特征的，

首先来看看选择题：

选择题的十道小题涉及的知识点有：实数的认识和运算、几何体的三视图、运用平行线爱的性质计算角度、整式的运算、正比例函数的图像和性质、一次函数的图像和性质、三角形和特殊的三角形、特殊的平行四边形的性质、圆的性质、二次函数的图像和性质，基本上每年都是围绕这些知识点进行考查，顺序略有不同。

再来看看填空题：

填空题共有4道小题，涉及到实数的运算、概念、解不等式组，多边形的性质、反比例函数、几何综合，基本上每年也都是围绕这些知识点展开。

最后来看看解答题

’解答题共有11道小题：解答题第1题考查的是实数的综合运算；解答题第2题考查的是分式化简或解分式方程；解答题第3题考查的是尺规作图；解答题第4题考查的是全等三角形的证明；解答题第5题考查的是统计图的分析和运用；解答题第6题考查的是运用相似三角形或三角函数求高；解答题第7题考查的是一次函数的应用，有时会结合方程、不等式考查；解答题第8题考查的是概率；解答题第9题考查的是圆的综合应用；解答题第10题考查的是二次函数与几何综合；解答题第11题考查的是几何探究。

找到了这些规律和特征，我们在复习备考时就可以根据这些考点结合自己目前的情况，制定合理的复习计划和安排，这样就可以让我们的复习更加具有针对性和高效性。

2019年陕西中考数学真题：

在复习备考的过程中需要定期去刷中考真题或模拟卷，有什么好处呢？可以通过刷题来检验我们的复习效果，找到自己的知识漏洞和薄弱环节，在后期的复习中将针对这些薄弱环节和漏洞进行有针对性地复习。

对于命题的规律我们可以去研究，可以去分析，也可以去运用，但不能去依赖，毕竟天下没有一劳永逸的事情，很多的事情永远都是处于变化之中，最重要的还是需要夯实基础，完善知识体系，提升自己的思维能力，唯有这样才能做到以不变应万变。

考后反思有用吗

任何事情都是应该开始有准备，中间有行动，结尾有总结，所以说，对于学习而言也离不开这个过程，特别是考试，在学习一段时间以后，对自己在这一段时间以来学的怎么样，自己心里没底，只能用考试来检验，考试不是目的，是形式，是检验学习效果的方式方法，掌握好知识才是目的。

而考试以后，应该有个反思，是很重要的，掌握了什么？达到了什么程度？没把握什么？还需如何努力等等，哪些是因紧张，哪些因马虎，哪些真不会，都如何克服？分析研判后，对下步学习就会有的放矢，凡事预则立，不预则废，只有做到心中有数，才能将懂的知识更把握，把不懂得攻克，对这些通过努力而掌握的知识，将会更牢固，把不懂得弄懂，找到差距，补齐短板，有针对性的学习，是学习成功的关键环节和过程。

家长是孩子的第一任老师，也是终生老师，因此，考后家长的反思也很重要家长应该与学校同步掌握学生的情况，比如：孩子本次考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某这几科，有点小退步，教育孩子可以认真的对待学习；从孩子的卷子上来看，专业成绩算得上优秀，和上一次相比较，没有退步也没有进步，希望孩子继续努力，更上一层楼，同时也感谢教师孩子的培养，我们家长一定会鼎力支持，配合老师！

通过学校，学生，老师及家长的共同努力，掌握好每次考试后的反思，抓学习过程中的重要环节，抓牛鼻子，那么，学生的成绩一定会突飞猛进。

只有考完后，分析透，找差距，补短板，才能做到心中有数，有的放关，完成闭环教育的过程，只有这样，教育才算真正做的到位。

文章到此结束，如果本次分享的找规律教学反思和如何有效的进行小学数学教学反思的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！