皮亚杰建构主义理论？建构主义理论的精神

大家好，今天来为大家分享皮亚杰建构主义理论的一些知识点，和建构主义理论的精神的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

建构主义理论的精神

建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。建构主义的提出有着深刻的思想渊源，它具有迥异于传统的学习理论和教学思想，对教学设计具有重要指导价值。

建构主义(constructivism)，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(J.Piaget)。他是认知发展领域最有影响的一位心理学家，他所创立的关于儿童认知发展的学派被人们称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，他坚持从内因和外因相互作用的观点来研究儿童的认知发展。

建构主义理论的两位奠基者是

建构主义的创始人是皮亚杰。

建构主义的最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰。皮亚杰是认知发展领域最有影响力的心理学家。皮亚杰建立在儿童认知发展基础上的学校被称为日内瓦学派。皮亚杰的理论充满唯物辩证法，坚持内外因素相互作用来研究儿童的认知发展。

皮亚杰认为，儿童在与周围环境互动的过程中，逐渐建构起对外部世界的认识，从而形成自己的认知结构。

在皮亚杰的上述理论的基础上，柯尔伯格进一步研究了认知结构的本质和认知结构的发展条件，斯腾伯格和卡茨等人则强调了个体能动性在认知结构构建过程中的关键作用以及如何发挥个体能动性。并对认知过程中如何发挥个体的主动性作了认真的探索。

维戈夫斯基的“文化和历史发展理论”强调学习者的社会、文化和历史背景在认知过程中的作用。在此基础上以维果斯基为首的维列鲁学派深入地研究了“活动”和“社会交往”在人的高级心理机能发展中的重要作用。

皮亚杰思维发展理论的基本内容

皮亚杰认知发展理论的基本内容

1.建构主义发展观

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。婴儿通过对物体的抓取、摆弄等动作获得关于物体的知识，从而认识物体。

___人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构___，叫做图式。

人类所有的心理反应根源：适应

适应的本质：平衡。

___适应分为同化和顺应___

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

2.皮亚杰的认知发展理论

感知运动阶段(0-2岁)

仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。

特点：(1)通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；

(2)低级的行为图式；

(3)获得了客体的永恒性(9～12个月)。客体永恒性就是指当事物不在眼前时，依然能够认识到事物是存在的。比如：爸爸离开了，没有获得客体永恒性的儿童，不能认识到爸爸依然存在，以为爸爸从此消失，不会有找的行为；获得客体永恒性的儿童能够认识到爸爸是存在的，就会去找。

前运算阶段(2-7岁)

特点：1.“万物有灵论”(也叫泛灵论)。比如：3岁的小红会在自己吃饭的时候，喂洋娃娃吃饭，认为洋娃娃不吃饭就会和自己一样饿。

2.一切以自我为中心。只会站在自己的角度思考问题。比如：4岁的小明给妈妈送礼物，会送自己喜欢的奥特曼玩具，但是不会考虑妈妈的喜好，认为自己喜欢的就是妈妈喜欢的。

3.思维具有不可逆性、刻板性。思维不可逆，只会沿着一个路径进行思考，比如：知道2+3=5.却不知道3+2=？。思维具有刻板性，比如：只会刻板的认识性别。

4.没有守恒概念。比如：当一个饼干被掰开后，就会觉得多了。

5.作出判断时只能运用一个标准或维度。

具体运算阶段(7-11岁)

特点：1.这个阶段的标志是守恒观念的形成。

2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；

3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；

4.思维具有可逆性(儿童思维发展的最重要特征)。

形式运算阶段(11-16岁)

特点：1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；

2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；

3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

3.影响发展的因素

皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：

(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

(2)练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。

(3)社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。

(4)具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。

建构主义学习理论的人物记忆口诀

主要人物是:皮亚杰,布鲁纳,维果茨基。

皮亚杰,其建构思想是:个体与环境的相互作用,构建图式,同化与顺应。

布鲁纳,其建构思想是:建构认知理论。

维果茨基,其建构思想是:外部动作的内化,社会文化历史的作用。

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