课程评价之父 课程设置的四个阶段包括

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教学评价之父是谁

拉尔夫·泰勒。

拉尔夫·泰勒（RalphW.Tyler）是美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家。他是现代课程理论的重要奠基者，是科学化课程开发理论的集大成者。由于对教育评价理论、课程理论的卓越贡献，泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

他在1949年出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。其提出的“泰勒原理”被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

课程论之父是谁

现代课程理论之父是拉尔夫·泰勒，他曾对第一批进步主义学校毕业生进入大学后，负责对他们的跟踪研究，以掌握这些学生在古典科目的学习、大学生活以及个性发展诸方面的进展情况。

对1475个进步主义学校的毕业生与相同数目的传统学校的毕业生在年龄、性别、种族、学业成就和社会背景等方面一一进行比较。主要著作有《课程与教学的基本原理》等。

泰勒被称为什么之父

泰勒被美誉为“当代教育评价之父”、“现代课程理论之父”。

他的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。

被公认为课程开发原理最完美、最简洁、最清楚的阐述，达到了科学化课程开发理论发展的新的历史阶段。

泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段：可进一步归纳为“确定教育目标”、“选择教育经验”、“组织教育经验”、“评价教育计划”，这就是“泰勒原理”的基本内容。

课程设置的四个阶段包括

课程评价的含义

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。

课程评价的主要模式之目标评价模式

这一评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

其“课程原理”可概括为四个阶段：

(1)确定课程目标;

(2)根据目标选择课程内容;

(3)根据目标组织课程内容;

(4)根据目标评价课程。

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