高中历史教案？(新)人教版七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》教案
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教师资格证初中历史学科学情分析怎么做
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根据历年考题来看，教学设计题是全国教师资格考试初中历史的必考题，作为最后一道主观设计题，分值高达22分。如何把握这道题，写出新颖、实用、吸引阅卷老师注意的教学设计在教师资格考试中成为决胜的关键，今天我们就一起来学习教学设计——导入的撰写技巧。
(一)作用
导入是教学过程的第一步，在教学环节中起着不可或缺的重要作用。首先，好的导入可以起到过渡的作用，把学生的注意力从课下拉回到课堂上;其次，好的导入可以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，引发学生的认知需求;再次，好的导入能起到点题的作用，使学生明确学习的目的，从而顺利的进入新内容的学习;最后，针对于应试来说，好的导入可以瞬间抓住阅卷老师的眼球，得到阅卷老师的认可，从而提高整体分数。
(二)撰写技巧
在这里结合历史学科的特点和考试需求，主要为大家介绍三种导入的技巧：
1.复习式导入
复习式导入也叫温故知新导入。因为历史知识有前后衔接的特点，所以在历史教学设计中复习式导入的使用频率很高。具体的做法就是教师先采用检测性谈话或巩固性谈话法，使学生在已知和新知之间建立起实质性的联系，之后再对将要学习的新知识提出疑问，引发学生思考，进而导入新课。
接下来以《伐无道、诛暴秦》为例，为大家展示复习式导入的撰写：
教师采用复习式导入法导入新课。首先提出问题：上节课我们学习了《秦王扫六合》，秦王嬴政统一六国之后建立了历史上第一个什么国家?又采取了那些措施加强统治?在同学们回答之后，教师继续引导：秦始皇确立皇帝制度，妄想自己的统治能够二世、三世以致千秋万世的统治下去，但是事与愿违，秦王朝只存在了短短的十几年就走向了灭亡，秦朝为什么二世就走向灭亡了?是谁推翻了秦朝的统治?以此引发学生的思考，顺利的导入新课。
2.情景式导入
情景式导入指教师通过对课堂气氛的渲染，创造出一种历史情境导入新课。包括以富有情感的语言叙述、诗歌诵读，以及用多媒体平台播放歌曲、演示影视片段等，将学生带入特定的情景中去，使学生的心灵受到感染，启发其丰富的联想，继而顺利切入学习主题。
接下来以《五四爱国运动》为例，为大家展示情景式导入的撰写：
教师采用情景式导入法导入新课。在上课之前，教师首先播放歌曲《中国共青团团歌》，请学生认真欣赏，并说出歌名和内容。教师继续引导：在刚才的歌曲里，有这样两句歌词，五四的火炬，唤起了民族的觉醒，壮丽的事业，激励着我们继往开来。为什么歌词会这样写呢?五四运动发生在什么时候呢?又带来了什么样的影响呢?以此引发学生思考，顺利导入《五四爱国运动》。
3.经验导入
经验导入又称生活实例导入，是指教师从学生的生活实际出发，通过引导学生回忆生活中与历史相关的现象，让学生从中发现未知的问题，进而引起学生的兴趣，激发学生的求知欲望，带领学生进入新课学习的导入方式。
接下来以《美国独立战争》为例，为大家展示经验导入的撰写：
教师采用经验导入法导入新课。上课之前先用PPT出示“美国自由女神像”，并提问：这是什么雕像?她的手中分别拿着什么?学生回答后，教师总结：自由女神像是美国的象征，她左手拿着《独立宣言》，右手高举火炬。
学生了解之后，继续引导：美国是何时摆脱殖民统治获得自由的?《独立宣言》的主要内容和重要影响有哪些?学生思考问题，进而导入新课。
(三)导入注意事项
1.在撰写导入时，注意人称应该是第三人称，多用教师这一称呼，同时应注意撰写导入时的叙述方式，不能写成教学实录。
2.导入的设计应注意趣味性和衔接性，导入的方式和内容要能够吸引人的注意力，导入的内容要和本课的课题和知识点有紧密的联系。
3.导入的设计应该注意简短性的原则，导入的内容不宜过长。
4.导入的过程中可以设置问题，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
以上介绍了初中历史教师资格教学设计导入撰写技巧
2021高中历史教师资格证考试
一、考试目标
1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在高中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解高中历史课程的性质和基本理念，能够运用高中历史课程标准指导教学。
2.历史教学设计能力。能够准确地确定和表述教学目标，正确选定教学的重点和难点，合理选择和运用多种教学资源;对教学内容和教学过程进行合理的设计，选择恰当的教学策略、教学方法和手段，调动学生积极参与学习过程。
3.历史教学实施能力。掌握高中历史教学实施的组织形式及基本步骤，恰当地运用教学策略和教学方法;能够准确地表述教学内容，有效地引导和组织学生的学习活动，并有针对性地对学生进行学法指导;能够运用现代教育技术进行历史教学。
(新)人教版七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》教案
历史：汉语词语，含义有三：1.记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。2.沿革，来历。3.过去的事实。历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的问题在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。[1]历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
人教历史选修1王安石变法的主要内容教案
一、机构改革制，置三司条例司、市易法、保甲法；二、改革税赋，方田均税法、均输法、青苗法、募役法；三、新修水利；四、军队改革，裁兵法、将兵法、保马法、军器监法；五、改革科举、三舍法、贡举法。
王安石变法的内容
1主要内容
1、青苗法。
这个办法是他在鄞县试用过的，现在拿来推广到全国实行。
2、农田水利法。
政府鼓励地方兴修水利，开垦荒地。
3、免役法。
官府的各种差役，民户不再自己服役，改为由官府雇人服役。民户按贫富等级，交纳免役钱，原来不服役的官僚、地主也要交钱。这样既增加了官府收入，也减轻了农民的劳役负担。
4、方田均税法。
为了防止大地主兼并土地，隐瞒田产人口，由政府丈量土地，核实土地数量，按土地多少、肥瘠收税。
5、保甲法。
政府把农民按住户组织起来，每十家是一保，五十家为一大保，十大保为一都保。家里有两个以上成年男子的，抽一个当保丁，农闲练兵，战时作战
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