初中物理教案，初中物理教学设计过程与方法如何设计
很多朋友对于初中物理教案和初中物理教学设计过程与方法如何设计不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
初中物理《做功了吗》教学设计，初中物理教案，沪科版
教学目标
1、知识与技能：
（1）知道机械功的概念；认识做功的两个必要因素；
（2）理解功的计算公式；知道功的单位及其物理意义。
2、过程与方法：
（1）通过列举、解释生活、生产中的实例去知道机械功的概念；
（2）通过物理现象，归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱科学的情感，培养创新思维。；
（2）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。。
教学重点：
做功的两个必要条件及功的计算。
教学难点：
判断力是否对物体做功？
教学方法：
探究、交流、讨论
教学器材：
滑轮组、弹簧测力计、刻度尺等。
课时安排：
1课时
教学过程：
[引入新课]
讨论1：省力杠杆和费力杠杆各有什么特点？（省力杠杆：动力臂大于阻力臂，省了力，却费距离；费力杠杆：动力臂小于阻力臂，费力，却省距离。）
讨论2：在使用动滑轮提升重物时，当动滑轮的重及绳子与滑轮间的摩擦力忽略不计时，拉力F与物重有什么关系？拉力上升的距离S与重物上升高度n有什么关系？（拉力F与物重的关系为F=1/2G，拉力上升的距离S与重物上升高度n的关系为S=2h。）
归纳：以上两种简单的机械都有一个共同的特点——省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。
[新课教学]
算算想想：在用动滑轮提升重物的过程中，“拉力F与上升的距离S的乘积”与“物重G与物体上升高度h的乘积”有什么关系？
总结：在动滑轮提升重物的过程中，拉力F与上升的距离S相乘，正好等于物重G与物体上升高度h的乘积，即FS=Gh。实际上其他简单机械也有这样的规律。
指出：其实物理学家已经总结出了力和距离的乘积是一个很有意义的物理量，这个物理量就是机械功。
一、机械功的概念：
物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功（简称功）。
二、做功的两个必要因素：
思考讨论：课本P196面图10-24
图a：人用力推车，车未动，在推的方向上没有移动距离，因而推力没有做功。
图b：汽车的牵引力使汽车移动一段距离，牵引力对汽车做了功。
图c：吊车的作用力质量货物移动一段距离，吊车对货物做了功。
进一步说明：
1、人推车没有推动，虽然施加有力的作用，但是没有移动一段距离，这些力就没有“成效”，即“劳而无功”。
2、一木块在光滑的水平面上做匀速直线运动，虽然移动一段距离，但是没有施加有力的作用，即“不劳无功”。
3、一人提一桶水沿水平方向前进了一段距离，分析虽然有力和有距离，但是距离不是在力的方向上的距离，物体在力的方向上没有移动距离，这个力也没有做功。
总结：做功的两个必要因素
（1）有力作用在物体上；
（2）物体在力的方向上移动一段距离。
强调：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”，总结不做功的三种情况：
（1）S=0（劳而无功）
（2）F=0（不劳无功）
（3）F的方向和S垂直。
三、功的计算公式及单位：
问题：如图，在力F的作用下使物体在水平方向移动s这个过程中，F对物体做了多少功？如何计算？
说明：力学中就是用力和在力的方向上移动的距离的乘积来计算功的大小，用字母F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上移动的距离，因为功的英文单词是work，我们取首写字母W来表示功。
1、功的计算公式：
W=FS
2、功的单位及物理意义：
为了纪念英国物理学家焦耳，就专门用焦耳作为功的单位。
（1）国际单位：焦耳，简称焦，符号：J
（2）1J的物理意义：1J=1N·m，即：物体在1N的力的作用下，沿该力的方向通过1m的距离，该力所做的功就是1J。
感知1J的大小：即把两个鸡蛋提高1m做的功约为1J。
学生练习：估计下例一些力做功的大小：
（1）将一袋10kg的大米从地面扛到肩上，做的功大约是多少？
分析：∵G=mg=10kg×10N/kg=100N
∴W=Gh=100N×1.5m=150J
（2）将两个鸡蛋举高1m做功多少？
分析：W=FS=Gh=1N×1m=1J
（3）体重为600N的某学生从一楼到二楼，大约要做多少功？
分析：W=Gh=600N×3m=1800J
（4）将一瓶500mL的矿泉水从地上拿起并举高，做的功大约是多少？
分析：∵m=ρv=1g/m3×500㎝3=500g=0.5kg
G=mg=0.5kg×10N/kg=5N
∴W=Gh=5N×2m=10J
巩固练习：
1、如图，把一个重100N的箱子匀速举高1．5m，他对箱子做了多少功？再沿水平方向前进10m的过程中，他又对箱子做了多少功？
初中物理教学设计过程与方法如何设计
更新实验教学理念，拓宽物理实验的教学范围新课程标准要求初中物理教学要培养学生对科学实验的兴趣，为培养具有较高素质的未来社会公民服务。
新课程标准下，教学的内容要从实验和观察、探究和总结、应用与延伸上展开设计；教学形式要从课前的实验准备、课堂的实验操作、课后的实验教学反思和改进、课外参观、物理知识讲座、学具和教具的制作等方面进行设计；
实验教学的评价要结合认识能力、观察能力、动手能力、推理能力、设计能力和数据处理能力等方面进行设计，同时应增加学生的互评和自评等相关的内容。
教师资格证考试初中《物理》考什么
全国统考，初中教师资格证考试《物理》考试内容：(一)物理学科与教学知识
1.物理专业知识
(1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握初中物理的知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。
2.物理教学知识
(1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》。
(2)了解物理教学原则，认识物理教学过程的基本特点及其规律，熟悉初中物理常用的教学方法。
(3)知道物理教学活动包括的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
(二)教学设计
1.分析物理教材
(1)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》和教材，分析教学内容，确定其在初中物理中的地位和作用。
(2)能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。
2.确定物理教学目标
(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
(2)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。
初中物理教资和高中物理教资的区别
其实初中和高中阶段，无论什么学科，在笔试环节差别并不是特别的大，但是在面试环节会有比较大的区别，我解释给你听：
我们要先清楚，中学阶段的科目三在考什么？
无论什么学科的科目三都是由两个部分的知识点构成，一个是学科专业知识，一个是学科授课专业知识，所以初中物理和高中物理在第一个方面一定有区别，但是我们的课程是按照螺旋式设置，即不同学段的知识点前后是有一定重复的，只是难度在不断加深（知识点见科目二课程这一章中），所以还是有许多相似的地方；那么第二个方面，我认为差别就不大了，因为第二个部分要考察我们的是如何去上一节课，只要清晰上课的流程，把材料中的知识点套入其中即可，那么教学设计的流程是什么？包括教学目标，教学重点难点，教学过程（新课导入，新课讲授，课堂小结，留作业），板书，教学反思等。
除了科目三，初中物理和高中物理的科目一科目二是完全一致的，这个不用担心。
接着，我们说面试，面试环节初中和高中物理有什么区别呢？
能够涉及到学科专业知识的环节便是试讲和答辩了，回想学生时期，初中和高中物理都学了什么？
因为我们的试讲环节，是抽取片段式知识进行片段式试讲，所以知识点范围不一样，讲的内容就不同。
如果让我建议的话，我还是建议选择高中物理，因为高中的教师证可以教高中以下的学段；但是初中的教师证就教不了高中的了，好不容易考一次，咱们就奔着最高的去，加油！
关于初中物理教案，初中物理教学设计过程与方法如何设计的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。