二年级下册数学教案？大部分学生不会怎么办
大家好，二年级下册数学教案相信很多的网友都不是很明白，包括小学二年级数学认识图形，大部分学生不会怎么办也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于二年级下册数学教案和小学二年级数学认识图形，大部分学生不会怎么办的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
小学二年级数学认识图形，大部分学生不会怎么办
大部分都不会的话，你要反思一下自己的教学设计是否合乎实际，教学方法是否恰当。不要看那些公开课的教案，那是骗人的，表演的给人看的，真正能让学生学好的，还是以前的那种教学方法最好。多向老教师请教吧。
怎样让二年级学生熟练掌握克和千克
《克和千克》教学设计
一、教材分析
低年级小学生在日常生活中虽然都接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，而且重量单位比较抽象，学生最能理解的是自己双手实践的东西。学生手脑并用，在操作活动中认识了“克和千克”。由于日常生活中通常将“质量”称为“重量”，因此“质量”这个词对学生而言比较陌生。为避免理解上的困难，教材尽量用日常生活的语言“有多重”替代“质量”，即从学生熟悉的生活经验引出“质量”的概念，为后续教学做好铺垫。
二、设计思路
为了使学生建立正确的重量观念，我改变了传统的班级授课模式,大胆尝试使用分组实践操作的教学方法,为学生提供动手实践的机会,最大限度地调动学生参与学习过程,以“动”促“思”，使学生享受到了学习的快乐，领悟到了知识的情趣。在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。以小组为单位进行的掂、估、秤这些操作活动，调动学生多种感官参与学习活动，使每个学生都能较为深刻地认识重量单位，建立明确的重量观念。在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。通过让学生从桌面上称出约1千克的物品，发现重量相等而数量不等这一角度，进一步深化对重量单位的认识，帮助学生理解克与千克这两个质量单位。
三、教学目标
1.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算。
2.使学生初步了解天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。
3.在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决简单的实际问题。
4.体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。
四、教学重难点
教学重点：
1.掌握质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克
教学难点：
建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
五、教学过程
课前互动
玩一个游戏，名字叫做“我是大力士”,让一个同学尝试着分别背其他两位同学，并询问有什么感想？
通过刚才的游戏，使学生发现有些人的体重有轻重之分。
设计意图：通过小小的游戏，激发学生的学习热情，并初步感知物体是有重量的，为下一环节做铺垫。
（一）创设情境，激发兴趣
老师昨天去逛超市买了一些东西，瞧，屏幕上这些物品，你能把你觉得相对较轻的物品和重的物品分开吗?
设计意图：通过对四个物品的分类，让学生对轻重有一定的概念，便于引入新课。
（二）合作交流,探索新知
1.认识秤
以前我们知道物体有长短之分，可以用尺子测量。刚才，我们又知道了物体有轻重之分，也就是说每个物体有自己的重量，也叫做物体的质量。那么测量物体有多重，又该用什么工具呢？
（课件播放生活中的各种秤）
设计意图：让学生举例生活中常见的质量称重工具，唤醒学生的生活经验。
2.初步感知克与千克
（1）从生活中的物品提炼出质量单位克、千克。
（2）分别归纳两样比较轻的物体、两样比较重的物品质量单位的特点。
小结：计量比较轻的物品,通常用克来做单位。计量比较重的物体常用千克单位。
除了克与千克，生活当中也经常使用斤和公斤计量物品的质量，而千克和克是国际上通用的质量单位，今天我们一起来重点学习克和千克。（板书课题）
设计意图：从生活常见的物体中提炼出克与千克，同时让学生掌握克和千克的字母表示，初步了解轻的物体用克作单位，重的物体用千克作单位。
3.感悟1克
（1）教学一个2分钱的硬币约重1克。
（2）掂一掂约重1克的硬币,再闭上眼睛感受1克的重量。
（3）估一估大约几颗黄豆重1克?。
（4）掂一掂约重1克黄豆。用天平验证。
(5)举例：生活中还有哪些物品约重1克的?
设计意图：通过掂一掂、称一称的活动，引导学生初步认识1克，并在生活中寻找1克的物品，使学生对1克的认识更丰满、更盈润。
4.感悟几克
（1）感受10克
想一想,1个2分硬币约重1克，那10个呢?老师给每组准备了10个2分硬币,小组里轮流掂一掂。
（2）感受50克
记住10克给你的感觉了吗?继续想,50个这样的硬币多重呢?(50克)可是老师没有50个2分硬币,但是老师也给每组准备了一个这样约重50克的果冻,小组内轮流掂一掂。
5.认识千克,探究克和千克的关系
（1）感受1小袋重500克的大米。
（2）两小袋大米是1000克，感受1000克。
（3）教师用弹簧秤称2小袋大米，显示1千克，得出结论：1千克=1000克。
（4）感受1千克。
（5）称约重1千克的苹果，再次感受1千克。
（6）把12袋（每袋约重1千克）苹果装回箱子里，借助一箱苹果感知12千克，12千克比1千克重得多。
（7）说一说生活中什么东西重量比1千克重，什么物品重量比1千克轻？
6.介绍传奇人物——张秉贵
设计意图：计算是数学生活的一部分，适当的计算，能让数学学习更理性、深刻，通过引导学生计算500g+500g=1000g，而1000g=1kg，初步感受1千克有多重，并细心指导学生学会规范、科学地使用称这个计量工具，用生活中的。物品拉近数学与生活的距离。最后通过一个小问题检验学生是否已经理解克与千克，让学生找出重的物品，促进学生应用意识的发展，神奇的称重故事为学习增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
（三）巩固练习，逐步提升
今天同学们都学得很认真,现在老师这里有重量分别是10g、20g、40g的三颗宝石，不同重量的宝石对应不同难关，收集所有的宝石可以跟老师换礼物。你们有信心收齐所有的宝石吗？
10g宝石:说说下面的物品有多重？
20g宝石:庄老师的一天。
今天庄老师去超市，还买了很多东西。在零食区域买了一些每块约重3（）的水果糖，在水果区挑了一个重约6（）的西瓜。正当老师要离开的时候，发现鸡蛋有打折，老师拿起一个鸡蛋在手里掂一掂，大约50（），赶紧买了一些。离开超市后，老师经过药店称了一下体重，约重50（），身高约是160（）。最后，老师搭了一辆约重1500（）的出租车回家了。
40g宝石：是真是假？
一千克的铁比一千克的棉花重一些?
设计意图：收集宝石换礼物贴合低年级学生好奇心重的特点，不同的克数代表着不同的题目，克数越多题目越难，层次分明，由难到易。
分享有趣的小知识（课件出示）
世界上最小的鸟是蜂鸟,约有2克重。
世界上最大的鸟是鸵鸟,约重100千克。
它的一个蛋就约重1500克。
一只成年猫咪约3千克。
（四）总结反思，回顾课堂
同学们,现在让我们回顾一下我们这节课都学到了什么?(课件展示,填空总结)利用这节课所学的知识,老师给同学们布置一个小任务:回家后陪爸爸妈妈购物一次，把今天学到的知识用到生活中去，行吗!
六、板书设计
1数据收集整理2表内除法（一）平均分除法用2～6的乘法口诀求商解决问题整理和复习3图形的运动（一）对称平移旋转解决问题4表内除法（二）用7、8、9乘法口诀求商解决问题整理和复习5混合运算混合运算解决问题整理和复习6有余数的除法有余数除法竖式计算解决问题小小设计师7万以内数的认识1000以内数的认识10000以内数的认识整百、整千数加减法中间或末尾有0的数的读写10000以内数的大小比较近似数解决问题8克和千克克和千克解决问题9数学广角──推理10总复习
青岛版二年级数学上册求一个数的几倍是多少教案
求比一个数的几倍多（少）几的数是多少.比如：一个数是20，它的5倍是100.20×5=100求比一个数的几倍多（少）几的数是多少，就用一个数x倍数
提高课堂教学有效性的小学二年级数学案例
课堂教学是教学的主要形式，它是一种目的性很强的活动。通过课堂教学，学生掌握知识，习得技能，得到发展，形成情感态度价值观等相应的品质。
因此课堂教学的有效形式教学的生命。在日常教学中，如何提升课堂教学的有效性是每个教师应该思考的问题。
我作为一名小学低段语文教师，从学校现有的教学条件和日常的教学经验出发，我认为课堂教学有效性可以从教学资源着手，充分利用好、挖掘出现有的教学资源，让学生在最短的时间内取得最大的发展，获得最快乐的体验。
要做到有效性课堂教学，我们必须充分了解我们的教学对象，适时利用好现有的教学资源。一.学生就是一种现有的教学资源中国式的课堂教学带有普遍性，以大多数学生的平均接受能力、水平为准教学，一节课下来要保证绝大多数的学生能得到最大的发展。但也存在特殊性。
不同的年级不同的班级学生之间是有差异的，甚至是同班学生之间的差异也很大，他们往往个性鲜明，因此老师在教学前必需深度备课，备自己也要备学生。
针对本班学生的特点进行有效性课堂教学设计，充分从多数学生身上吸取资源设计教学环节。
如：在日常教学过程中，我发现学生对摘果子、开火车、猜卡片等游戏环节特别感兴趣，每当把本堂课的教学内容通过游戏的形式展现或是巩固时，学生们能主动并愉悦地去习得知识和技能。
认识到这种情况后，我觉得这是学生身上非常宝贵的资源，可以充分利用到我的课堂教学中去，从而提升课堂教学的有效性。
再如：每当和孩子们共进午餐时，我发现多数孩子喜欢静静地坐在位子上看课外书。
午休时更是如此。
他们常常睁着有神的眼睛，用哀求的语气跟我说：“张老师，我实在睡不着，能看会课外书吗？”
当听到我肯定地回答后，他们便欣然地从抽屉里拿出早已准备好的书籍，专注地看着。
这是学生身上一种多么宝贵的资源啊！语文学习不仅仅局限于课本上的知识，它主要是以课本为蓝本，进行学习技能及方法的指导，更多的知识只能依靠于课外习得。
因此，从小养成良好的阅读习惯对小学语文学习至关重要，也能很好地提升语文课堂教学的有效实施。
针对本班学生身上这种潜在的资源，我适时制作了一张“读书伴我成长”读书卡，给每位学生配发一张，粘贴在语文书的扉页上，再与家长通力合作，对学生每周的读书情况给予适时的记录和评价，在班上则每月评比一次，并将每月一次的读书交流评比活动纳入到课堂教学中。
这样不仅能激发学生的读书兴趣，开发学生潜在的阅读能力，还能增加学生阅读的宽度和厚度，准确地运用这种现有资源，对提高课堂教学的有效性起到很好的辅助作用。二、现代化的教学设备能有效地提升课堂教学的有效性小学教学以形象直观为主。
这主要是由小学生年龄特点所决定的。小学阶段低年级的学生尤其对现代化的教学设备的依赖性很强。如：我校对每间教室均配备了现代化的视频展示台和电脑。而这些设备也都很好地运用到了我们的日常课堂教学之中。
就拿视频展示台来说吧，我每节课都会用上它。
教学新课时，我将制作好的拼音生字卡片放在展示台下进行放大，让学生们能清楚地认读；写字课时，我将优秀的学生作品放在展示台下展示，激励学生们把字写好；考试时，我仍要用它来向学生明示我所念到的题目，让学生能集中注意力，与老师同步。
因此，充分利用好现代化的教学设备，对课堂教学有效性的提高能够起到很好的辅助作用。
三、吸取国外先进的课堂教学的理念和经验，提升自身课堂教学的有效性今年影坛热播的影片《摇滚校园》可谓吸引了无数人的眼球。
片中所散发出的那种鲜明的个性、那种狂热、张扬、激奋的热情令观影者也按耐不住心中涌动的激情，仿佛血液中也充盈着快感，随着音乐舞动起来，好似炎热的夜晚与朋友一块喝冰镇啤酒那样痛快淋漓。这部影片没有科幻片那样令人惊叹的特技场面，也没有悬疑片那样曲折离奇的故事情节，更不是激人奋进的励志片。它讲述的只是一个发生在校园内的摇滚教师与小学生之间的故事。一个酷爱摇滚的年轻人将摇滚作为自己的事业和生命，在事业处于困境时冒名顶替朋友的教师身份进入一所小学担当班主任。他把对摇滚的挚爱渗透进他的课堂，让学生们每天都毫无拘束地演奏摇滚。在这期间，他针对每个孩子的特点进行不同分工，组建成了一个摇滚乐团。在这个摇滚乐团里有灯光设计师，有吉他手，有鼓手，有服装设计师，还有和声组合、独唱者、后勤人员、经济顾问等等。它具备了一个正规摇滚乐团的建制。所不同的是，这些职务全是由小学生担当策划。老师只是其中的一名成员，依靠自己独特的人格魅力将学生们凝聚在一起。老师还组织学生们参加课外实践活动，带领他的队友们报名参加了摇滚乐团比赛。当然，老师这种独特的教学模式与学校常规教学制度是格格不入的，遭到了学校、家长们的极力反对。就在摇滚比赛的前一天，仅仅维持了三个星期的课堂教学就宣告结束了。但是依照故事自身的发展规律，课堂教学形式虽不存在了，师生之间却早已融为一体了。学生们背着家长和学校，邀请老师一起参加最后的比赛，结果他们在摇滚舞台上的表现令在场的每一位观众振奋，这其中就有校长和家长……作为一名小学教师，观看此片时，我更多的则是被片中那名摇滚教师的课堂教学形式所吸引了。他的课堂在某种程度上，不正是有效课堂教学观念的一种展示吗？此片所展示的课堂教学十分关注学生愉快的学习体验，学生真正成为了课堂的主人，他们主动地参与学习并从中感受着学习的乐趣，从而释放学习热情，自信地展示自己独特的个性魅力和能力。在这样持续的有效性课堂教学中，学生们取得了最大的发展。由此我反思自己平日的课堂教学，在学生获得愉快体验这方面欠缺不少。今后我将会使教学形式灵活化，多挖掘学生身上的资源，设计一些学生喜闻乐见的教学环节，让学生们真正主动地参与学习中去，能够享受学习，将学习作为是一项快乐的活动
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