弗洛伊德人格发展理论 弗洛伊德人格理论遵循什么原则
大家好，今天小编来为大家解答弗洛伊德人格发展理论这个问题，弗洛伊德人格理论遵循什么原则很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
弗洛伊德人格发展阶段理论
弗洛伊德的人格发展理论有两个重要特点：
一是强调生物本能即性本能在人格形成和发展中的重要作用；
二是强调婴幼儿时期的经历和经验对人格形成和发展的重要作用。他把发展分为五个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。每一阶段都有其特点和特殊问题，阶段之间的先后顺序是固定的，这种固定的发展顺序的是由成熟过程决定的。在这些阶段中，如果满足过多或过少，都可能产生固着现象，发育停滞在某个阶段，延迟甚至倒退，也可能产生病理现象。
埃里克森的社会化发展理论
个性与社会化发展是教师资格证科目二考试的常考考点，常以单选题的形式进行考查，同时部分知识点材料分析题也可能涉及，因此考生需要引起重视，重点复习。
1.埃里克森背景
埃里克森出生于德国，是现代著名精神分析学家之一，他接受了弗洛伊德的人格结构说，但是不主张把一切活动和人格发展的动力都归结为性，强调社会文化背景作用，认为人格发展受文化背景影响制约，基于对个体关系和文化的重要性认识，埃里克森提出了社会化发展理论。
2.个性与社会化发展
(1)埃里克森心理发展阶段的划分(共八阶段，以前五个为重点说明)
①信任对怀疑(0—1.5岁)
这一阶段尤其是出生后的几个月，婴儿的目标是建立对周围世界的基本信任感，如果婴儿得到比较好的抚养并且和母亲建立起了良好的亲子关系，婴儿将会对周围世界产生信任感。反之会产生怀疑和不安，这种不信任感可能伴随度过整个童年期甚至影响其成年期的发展。
②自主对羞怯(1.5—3岁)
这个阶段儿童已近学会走路，并且可以充分利用掌握的语言和他人进行交流，同时开始表现出自我控制的需要和倾向，渴望自主并试图自己做一些事，如穿衣、吃饭等，儿童这种对权利和独立性的渴望常与父母要求冲突。这时候的父母应该要允许儿童自由探索，给予适当关怀和保护，帮助建立儿童自信心。反之如果父母对儿童一味限制和严格要求，会让儿童对自己能力产生怀疑，如果产生过多羞怯与怀疑，可能导致其一生都对自己能力缺乏信心。
③主动对内疚(3—6/7岁)
这一阶段的儿童活动范围逐渐超出家庭，开始追求出于自我利益和动机的活动，想想自己扮演成年人的角色，并为自己能够从事成年人的活动，胜任活动而体验到一种愉快情绪。但由于能力有限，主动性经常会被成年人禁止，让他们认识到自己想做的和应该做的差距，可能会因此减少从事相关活动的热情。在对于他们的教育中，成年人应监督而不是干涉他们主动性活动，让她们形成尝试和主动的性格。
这里要区别一下和第二阶段的不同，如儿童想要自己尝试吃饭，这是自主，强调对内;想要帮助家里做家务，这是主动，强调对外。
④勤奋对自卑(6/7—12岁)
这个阶段的儿童开始进入学校学习，面临着来自学校、家庭、同伴等各种要求和挑战，同时力求保持平衡，以致形成一股压力，随着社交范围的扩大，同伴之间相互作用越来越重要。儿童在不同社交范围活动的经验和完成任务、从事集体活动的成功经验可以增强他们的胜任感，其中的困难挫折会导致自卑。因此老师应鼓励学生在各种活动中表现出来的勤奋，这时候教师对学生行为的评价对学生的自我概念有重要影响。
⑤同一性对角色混乱(12—18岁)
这阶段相当于少年期和青春初期，开始体会到自我概念问题，开始思考我是谁。如果个体在这一时期可以把这些方面很好整合，他所想的和所做的与自己的角色概念相符合，个体就会获得较好同一性。
(2)教学中的应用
在学校教育中，小学生处于第四阶段，中学生处在第五阶段，埃里克森的理论有助于我们教育适应中小学生的发展。
针对小学生，应帮助他们适应勤奋和自卑危机
①教师要意识到学生总是努力保持积极自我概念，认为自己是有能力有价值的个体。
②学校和教师可以设置有挑战性的任务并给予一定帮助，让学生有相应的成功体验。
针对中学生，应帮助适应同一性和角色混乱危机
①学校和教师可以提供中学生职业选择的榜样或其他成人角色，宽容他们的有关文化，为他们自我和学业提供现实反馈。
②教师要注意中学生绝不应该被当做孩子看待，不能在其他同伴或有关人士面前轻视青少年，同时给予明确提示，让学生独立完成任务，可以利用同伴之间的影响。
【例题】
韩波进入中学后，经常独立思考“我是谁”，未来从事何种职业，在社会上处于什么样的地位等问题，根据埃里克森的人格发展阶段理论，韩波的人格发展处于()。
A.主动对内疚B.同一性对角色混乱阶段
C.自我整合阶段D.自主对羞怯与怀疑阶段
【答案】B。解析：韩波是中学生，属于埃里克森人格发展阶段的青年期(12—18岁)，心理危机是同一性对角色混乱。自我同一性，主要体现在职业定向、性别角色分化。
弗洛伊德人格理论遵循什么原则
弗洛伊德人格理论遵循道德原则。
弗洛伊德奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。
弗洛伊德的精神分析建立了心理学史上第一个系统的人格理论，包括人格结构和人格发展两个方面。
人格结构：在早期，弗洛伊德把人格分为意识、前意识和潜意识三个层次。在晚期，他进一步提出了新的人格学说，提出人格是由本我、自我和超我三个部分组成。
人格发展：精神分析理论认为，个体通过自己或者父母在正常看护自己的过程中刺激个体的性感带可以得到满足；在不同的发展阶段，性感带有所不同。
弗洛伊德的人格阶段分为哪几个阶段
口齿期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期。弗洛伊德的人格发展理论是以他的泛性论为基础的。他认为婴幼儿时期是人格发展的最重要阶段，每个人在6岁左右，人格模式就基本形成了。
关于弗洛伊德人格发展理论，弗洛伊德人格理论遵循什么原则的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。