邓稼先教案 邓稼先教学设计导入语

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《邓稼先》这一课的学习重点是什么

我在教学巜邓稼先》一课时，认为本着陶治学生情操的要求，引导他们探寻邓稼先足迹，学习他的精神应为本课的学习重点。

20世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是更伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。

一、关于邓稼先：

邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，被称为“两弹元勋”。中国第一颗原子弹爆炸成功，在原子弹、氢弹研究中，邓稼先领导开展了爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，完成了原子弹的理论方案，并参与指导核试验的爆轰模拟试验。原子弹试验成功后，邓稼先又组织力量，探索氢弹设计原理，选定技术途径。领导并亲自参与了1967年中国第一颗氢弹的研制和实验工作。邓稼先是中国知识分子的优秀代表，为了祖国的强盛，为了国防科研事业的发展，他甘当无名英雄，默默无闻地奋斗了数十年。他常常在关键时刻，不顾个人安危，出现在最关键、最危险的岗位上，充分体现了他崇高无私的奉献精神。他在中国核武器的研制方面做出了卓越的贡献，却鲜为人知，直到他死后，人们才知道了他的事迹。

邓稼先虽然长期担任核试验的领导工作，却本着对工作极度负责任的精神，总是在最关键、最危险的时候出现在第一线。例一如，核武器插雷管、铀球加工等生死系于一发的危险时刻，他都站在操作人员身边，既加强了管理，又给作业者以极大的鼓励

二、教材分析：

《邓稼先》这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。因此本课的教学过程本身就是一次情感的升华，邓稼先作为顶尖的科学家能具有如此高尚的人格：默默无闻地为国家付出，甘愿献出自己的一切，名利无求，鞠躬尽瘁。我初读此文时即感慨良多，也许因为这个原因，在作教学设计时，充分考虑了学生的情感教育，很希望他们能够理解并学习老一辈科学家的情怀，使他们能够形成健康的人格。故整个课堂在体会情感的氛围之中，本着陶治学生情操的要求，引导他们探寻邓稼先足迹，学习他的精神应为本课的学习重点。

三、教学重难点及突破：

重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上议论、抒情的特点。

难点：1.理解两个古诗文小段2.体会课文语言平实、感情真挚的特点。

教学突破

教学过程中以各种形式的诵读为基础，把握文本的所选事例，整体感知作者的构思；把学习的主动权交给学生，引导学生把握文本的词语，调动学生积极地与文本、作者、同学、教师和自己心灵之间对话的兴趣，培养学生学习语文的兴趣，实现教学重点、难点的突破。

四、教学设想：《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三个方面的引导：①文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路；②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感；③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。

总之，树德立人，是我们语文学习的追求目标。培养学生学习名人良好的习惯和治学方法，学习人物崇高的品格和高尚的精神，是教者义不容辞的责任。

邓稼先教学设计导入语

、导语，导入“诗意”背景

一百多年前的中国，人民饱受欺凌，经过奋起抗争，中国人民终于站起来了!这是许多可歌可泣的英雄人物创造的伟大胜利!他们傲骨铮铮，挺起了民族的脊梁:孙中山、毛泽东、钱学森……这些划时代的“巨星”光耀中外。有一颗“巨星”也许是被“两弹”的蘑菇云遮没了光辉，也许是“一星”的光亮过于璀璨，他反而鲜为人知，他就是“两弹”元勋–邓稼先。这节课，让我们跟随杨振宁走近邓稼先，认识邓稼先…..

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