高中物理学史总结(高中物理同历史哪個难学懂)

大家好，今天来为大家解答高中物理学史总结这个问题的一些问题点，包括高中物理同历史哪個难学懂也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

高中物理同历史哪個难学懂

这个要看个人

物理公式不多靠理解，高三后期就是理解公式的基础上计算（带字母不代数字的那种）要学到100分的话不仅要求物理知识掌握扎实，还要求有扎实计算功底（非常重要！！答主计算吃不透理解稍欠缺，只有85分），最后加上一点点小小的微积分的思想（这完全不用怕，高三做几道题就能理解）。还有一些零散的文科性质的知识点，稍微记一下就好了。

历史。。你以为只靠背的吗？你真的以为只靠背的吗？学历史的大神能在背的基础上把政治经济文化三本书加上选修背的东西全部串起来形成一个整体的史观。这是历史的理解内容，基本上需要自己去梳理历史脉络，从中发现些什么，让老师梳理的话你真的很难考出极高分。（高中三年，我历史的笔记本最厚。。。）考试当中，考的最多的就是这个。背书当然重要，什么各种意义时间都是考试重点。但考试直接考背诵这些东西的不多，更多的是你的回答在背这些各种各样的意义的时候有没有学来这些东西是怎么总结出来的，怎么分角度？怎么准确无漏洞回答？（划重点）然后你就可以用学来的史观在考场上大肆发挥了（有些像语文，虽然我学好了历史，但我学不好语文。。。）以上，区区97的历史考生

说实话，我觉得这两门学科都超级有趣，所以我觉得都很好学，只不过，有一段时间的低谷期。。不过总算挺过去了

初中物理常考满分，高中物理为什么常考不及格

高中物理与初中物理有很多的不同之处，要学好高中物理，应该从了解高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法，顺利跨越初中物理与高中物理之间的阶梯。

首先要了解高中物理知识结构特点与初中物理的区别，这些区别主要有以下几方面:

一是初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。第一学期所学的新编高级中学试验修订本必修）第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡等本身就构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－加速度。第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生加速度）的原因。第四章则分析物体的运动状态不改变物体平衡的规律。

二是初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体Ｂ，其上有一物体Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求Ａ和Ｂ之间的摩擦力。分析：Ａ物体作匀速直线运动受力平衡），在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之间的摩擦力为零。

三是初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性分析

要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。

从以上这三方面的区别，学习高中物理的过程中，特别强调要注重以下三个关键问题：

（１）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就容易出错。

（２）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。

（３）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。

其次，我们要了解初高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：

初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：

１、从定性到定量的飞跃是第一个原因。初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。

２、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。

３、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。在这一点上，学生与学生之间存在的个体差异也是很大的。

４、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。

５、学习方法上的不适应是第五个原因。初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。

了解清楚了初中与高中物理之间的区别和两个阶段产生阶梯的原因，我们可以更好的对症下药，找准努力的关键点，更精准发力，达到克服困难，跨越台阶，学好高中物理的目的。

新高考3+1+2选择历史比选择物理的本科录取分数线是不是要高

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2019年11月16日

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我先说明我的观点：我不认为新高考3+1+2选择历史比选择物理的本科录取分数线要高。我们先说明3（语文、数学、英语）+1（物理或历史）+2（化学，生物，政治，地理任选两科）

首先：先说明背景

这个政策发源于广东，从目前教育部门公布的时间表来看，从2021年实施，该政策主要目的是发扬长善救失的教育原则，有助于发挥学生的兴趣。

其次：选择历史是不是比选择物理要高？

从考试的分数分布来看，在高分区间，相对来说物理更容易得高分。但是，这主要受限于科目特点以及得分技巧等特点。物理作为理科，答案是惟一的，判分技巧呆板；历史作为文科，答案具有发挥性，判分技巧灵活，不容易出满分。如果日后判分技巧不统一的话，会出现物理比历史分数高。

最后：从录取来说

目前各个学校的录取表态，主要分三种。主要区别是针对“1”这个部分，分别是，要求物理，两者均可，要求历史。三者的比例依次减少。针对分数高低，主要出现中间这种情况，如果中间这种情况出现的话，学校可能会采取将分数相同的学生按“1”这部分的分数由高到低排列，那样的话，物理相对要占一定优势。

高中3选3，选物理、地理、历史好拿分吗

谢谢邀请，这是一个很好的问题(应该是新高考3+3)，选科如何发挥相对优势，很重要。在上海、浙江试点之后，今年北京、天津、山东、海南的高中开始新高考选科了，很多同学、家长都会有这样的困惑。我是上海新高考的亲历者，我儿子在2018年参加高考，并且录取在上海交通大学。我很乐意跟新高考的同学和家长分享一些新高考的心得。

下面我们具体地分析一下这个组合。

总的看来，物理+地理+历史是一个包含了理科和文科，稍偏文科的一个组合；可报考的院校专业比较多；如果这几个科目确实是你有相对优势的科目，而且这个科目组合对应的专业与你的目标专业和院校是一致的，那这个组合是不错的。

这里，请特别注意“相对优势”!?因为新高考选科之后，小三门采用的是赋分制。对大部分同学来说，这个组合中的物理和历史，分别是理科和文科科目中难度系数很高的。

因此，从家长和考生的角度来看，我会建议您这样考虑:

第一，选科要考虑学生自身的相对优势，因为小三门是按考试成绩在全省所有选考学生中的排位来折算赋分，而不是卷面的原始考分。这个排位信息，可以参考本校的历史数据(如果是第一届参加等级考的，就比较难有数据了，只能半定量地分析)。简单地说，就是要考虑学校和学生本人的相对优势来选科。

第二，选科要与目标大学的招生专业的要求相匹配。所以在高一选科之前，学生要有一个初步的目标(院校和专业的大方向)，这样才能确保高考时有资格填报这些大学和专业。

第三，选科要与自己的学业生涯规划一致。学生可以用科学的心理测评来分析自己的性格、兴趣、能力、职业倾向，初步确定自己适合的职业和专业大方向，并对目标大学和专业有初步的了解。这就是高中学业生涯规划的基本内容。

具体地看这个选科方案，选这个科目组合的孩子，通常是成绩不错的，但是可能没有在生涯规划方面多考虑。建议你先用优志愿的专业定位测评工具分析一下自己，适合偏文还是偏理的专业?如果是偏文的，可以将物理替换成难度系数稍低的科目；如果是偏理的，可以将历史换成难度系数稍低的科目。然后按第二条，查看一下调整后的科目组合与目标院校专业是否匹配。再按第一条，确定你的相对优势科目即可。

欢迎你关注我，交流更多的新高考选科的具体问题。

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