小学英语课程标准 2022版英语课程标准解读
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小学英语课程标准中要求的听、说、读、写。是在情景交流中能听懂，能听懂别人说的话。会说教学中要求会说的词和句子，能在实际中交流。读就是看到学过的词和句子能够认读，写就是教学目标中要求会写的词和句子。能看着汉语、简笔画、等写出英语来。
小学英语课程标准 2022版英语课程标准解读
pep三年级英语课程标准对本学段的要求
有语言知识、语言技能和文化意识三方面的要求。
本学段总目标的基本要求包括对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能进行简单角色扮演；能唱简单的英文歌曲说简单的英文歌谣；能够根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情；能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能够交流简单的个人信息和表达简单的情感和感觉，对英语学习中所接触到的外国文化习俗感兴趣，能正确书写字母和单词。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《小学英语课程教学基本要求（试行）》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并推荐于年9月在全国开始使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。
义务教育阶段英语课程标准，小学各课程目标整理汇总，快替孩子收藏！
小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整和在一起，统称为义务教育阶段课程标准。但在实际的教学实践中，可不能把小学和初中整和到一起，小学是一个独立的教学阶段，所以统一在一起的课程标准在使用的时候会出现各种各样的不方便。
这里是单独整理出来的小学各科课程标准，以方便小学生、家长和老师们使用。
义务教育阶段英语课程标准小学英语的课程目标，分为三类：
一、总目标，
二、分级目标，
三、分级标准。
在英语课程分级目标体系中，总目标和分级目标是小学六年级毕业时应该达到的要求。
一是总目标
总目标适用于义务教育阶段的所有年级（即1-9年级），其内容是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。
二是分级目标
分级目标是针对总目标应达到的五个方面的具体表现。小学阶段需要达到的是义务教育阶段（1-9年级）课程标准中的一级和二级目标（内容如下）：
一级：
1.对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
2.能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情 (如涂颜色、连线）。
3.能做简单的角色。
4.能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
5.能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
6.能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。
7.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
8.对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
以上八个方面即是一级目标。
二级：
1.对继续学习英语有兴趣。
2.能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。
3.能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4.能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。
5.能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
6.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
7.乐于了解外国文化和习俗。
这也即是小学高年级段（五、六年级）需要达到的标准，家长朋友在指导孩子学习的标准只能是有过之而无不及，在平时学校制定的试卷及教学安排等，也完全是按照以上课程标准来一步步的设计。
三、分级目标标准
分级标准按着总目标中对于语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面较分级目标而进行的更加全面的阐述：
语言技能：
一级目标标准，分为听做、说唱、玩演、读写和视听五个方面。
听做：4条
1. 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。
2. 能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。
3. 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图，做动作等。
4. 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。
说唱：7条
1. 能根据录音模仿说话。
2. 能相互致以简单的问候。
3.能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。
4. 能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢。
5. 能根据表演猜测意思、说出词语。
6. 能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。
7. 能根据图、文说出单词或短句。
玩演：2条
1. 能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。
2. 能做简单的角色表演。
读写：5条
1. 能看图识词。
2. 能在指认物体的前提下认读所学词语。
3. 能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
4. 能正确书写字母或单词，能模仿范例写词句。
视听：
能听懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
二级目标标准，分为听、说、读、写、玩演视听五个方面。
听：4条
1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
2. 能听懂简单的配图小故事。
3. 能听懂课堂活动中简单的提问。
4. 能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。
说: 5条
1. 能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
2. 能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3. 能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、道歉等）。
4. 能就日常生活话题作简短叙述。
5. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。
读：6条
1. 能认读所学单词
2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3. 能读懂教材中简短的要求或指令。
4. 能看懂贺卡等所表达的简单信息。
5. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。
6. 能正确朗读所学故事或短文。
写：3条
1. 能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。
2. 能写出简单的问候语和祝福语。
3. 能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的词句。
玩演视听：4条
1. 能按要求用简单的英语做游戏。
2. 能在教师的帮助下，表演小故事或小短剧。
3. 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30左右(含一级的要求)。
4. 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时(平均每周20~25分钟)。
语言知识: 这项没有一级目标标准，只有二级的。
二级目标标准分为：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。
语音：4条
1. 正确读出26个英文字母。
2. 了解简单的拼读规律。
3. 了解单词有重音，句子有重读。
4. 了解英语语言，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。
词汇：3条
1. 知道单词是由字母构成的。
2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。
3. 学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
语法：2条
1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，和一般将来时；表示时间地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。
2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。
功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色，动物等。
情感态度：7条。
没有一级目标标准，只有二级。
1. 能体会到英语学习的乐趣。
2. 敢于开口，表达中不怕出错误。
3. 乐于感知并积极尝试使用英语。
4. 积极参与各种课堂学习活动。
5. 在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。
6. 遇到困难时能大胆求助。
7. 乐于接触外国文化，增强祖国意识。
学习策略：11条
没有一级目标标准，只有二级。
1. 积极与他人合作，共同完成学习任务。
2. 遇到问题主动向老师或同学请教。
3. 会制定简单的英语学习计划。
4. 对所学内容能主动复习，并加以整理和归纳。5. 在词语与相应事物之间建立联系。
6. 在学习中集中注意力。
7. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
8. 尝试阅读英语故事，及其他英语课外读物。
9. 积极运用所学英语进行表达和交流。
10. 注意观察生活或媒体中使用的简单英语。
11. 能初步借助简单的工具书学习英语。
文化意识：8条
没有一级目标标准，只有二级。
1. 知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。
2. 对一般的赞扬，请求道歉等作出适当的反应。
3. 知道世界上主要的文娱和体育活动。
4. 知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。
5. 知道主要英语国家的首都和旗帜。
6. 了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。
7. 其了解英语国家中重要的节假日。
8. 在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同。
以上就是义务教育阶段英语课程标准中对小学英语课程目标的设置。
各位老师和同学们在英语学习的过程中，可以对照参考以上指标进行学习和训练。
希望能对您有帮助，谢谢阅读！
小学英语新课程标准的基本理念是什么?对英语教师提出了哪些新要求?
基本理念是（一）面向全体学生,注重素质教育（二）整体设计目标,体现灵活开放（三）突出学生主体,尊重个体差异（四）采用活动途径,倡导体验参与（五）注重过程评价,促进学生发展:（六）开发课程资源,拓展学用渠道
要求是
(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意: 1、鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度； 2、要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；清华大学,清华大学一条龙英语实验3、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能；
4、创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.
(二)关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围. 英语教师要做到:
1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性 2、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神； 3、特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会；
4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. （三）倡导”任务型”的教学途径,培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生 “能做某事”的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用“任务型”的教学途径.
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.
在设计“任务型”教学活动时,教师应注意以下几点:清华一条龙英语教育在线: 1、活动要有明确的目的并具有可操作性； 2、活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实； 3、活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力；
4、活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展；
5、活动要能够促使学生获取、处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力； H z$L6、活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.
(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:
1、积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；
2、引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3、设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能；清
5、引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.
(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.
(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道 教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:
1、利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果；
2、利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习；
3、合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.
(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能.教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求
教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:、1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；
2、发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学技巧和方法；
3、掌握现代教育技术,并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用；
4、自觉加强中外文化修养,拓宽知识面
5、要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件,积极地和有创造性地探索有效的教学方法6、不断对自己的教学行为进行反思,努力使自己成为具有创新精神的研究型教师.(九)遵循课时安排的高频率原则,保证教学质量和效果清华大学,清华大学一条龙英语实验项目,清华幼儿英语,清华英语课程从3年级起开设,为保证教学质量和教学效果,3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动.3、4年级以短课时为主；5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时.为了保证教学质量和效果,班容量一般不应超过40人/班.
最新小学英语新课程标准?
一、课程目的
根据小学生的生理和心理特点以及其发展的需求，小学生英语课程的目的是激发学生的学习英语兴趣，并且培养他们英语学习的积极态度，使他们在初次学习英语中建立自信心。在学习中培养学生一定的语感和良好的发音标准，使他们能用英语进行简单的日常交流，为进一步的学习打下基础。
二、课时安排
小学英语开设是在小学三年级，为了保证教学质量和教学的效果，小学开设的英语课程应该保证每周不少于三次的教学活动，以三、四年级的短课时为主，五、六年级长短课时结合，长课时最好不要低于两课时。
三、教学目标和要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求,二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求,有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
四、介绍新课标的预习指导
预习过程中要做好预习：一是摘抄新旧短语和表达法。旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习;二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识;三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性;四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。
有谁知道小学英语的课程标准（全部）？？？
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准，其中对语言技能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求(根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了更为具体的语言
技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目标要求。
语言技能：
语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、
读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。
情感态度：
情感态度指兴趣,动机,自信,意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。