智慧教育云平台简介，智慧教育云平台-app
光明日报记者杨昊光明日报通讯员韩若莱
“最近物理课上电磁振动和电磁波的知识点有点难。 课后，在《国家中小学智慧教育平台》上点击对应内容，又上了一次课。
感觉好多了！ 江苏省海州高级中学物理稍弱的学生在使用平台后获得知识，获得乐趣。
春季开学，新冠肺炎疫情高发，部分地区学校改为网上教育。
3月1日起，“国家中小学智慧教育平台”上线试运营，3月28日，“国家智慧教育平台”正式上线，为部分学校“停课、停课、停课、停课”提供有效服务，助力“双管齐下”。
教育部统计数据显示，3月1日-25日，“国家中小学智慧教育平台”日均扫数超过2888万次，资源质量得到社会广泛认可。
在教育信息化时代，该平台如何成为教育信息的有效载体，为师生提供切实的服务？ 有哪些缺点，应该如何改善？ 记者采访了相关学校和专家。
成都高新技术产业开发区益州小学的学生通过VR清晰地感受到了虚拟现实的场景。
李向雨摄/光明写真
由于疫情提前一周放寒假后，北京二中老师在线对学生进行了期末评估。
周良摄/光明写真
疫情期间，郑州市纬五路第一小学学生在家进行在线学习。
新华社发
智慧教育平台助推“休课休课”
3月5日，江苏省连云港市突然发生疫情，海州高级中学开学已经19天了。
在紧急情况下，走读生被要求在家里学习，走读生被要求在校内关闭。
很多学生或多或少都有些焦虑，尤其是离高考还不到一百天的高三学生。
学校立即从“国家中小学智慧教育平台”下载“电子教材”和相关教学辅助材料。
周艳校长表示，学校将组织校内班主任、心理健康教师为学生上出勤会课，开设微课，同时在平台的“心理健康”主题“情绪调适”类别中选修《面对疫情，如何让自己不恐慌》 《接纳心方安，心定学有成》课程
各年级从“生命与安全”主题出发，分别选取《疫情引发对生命意义的思考》《心存敬畏，行有所止》《爱与感恩》《祝福》三门课程，逐步教育学生学会静下心来、珍惜生命、感恩社会
”周艳告诉记者。
此外，学校还利用晚自习、周末放映《经典电影》《骆驼祥子》 《我的一九一九》等文学名著、《横空出世》 《光明日报》等爱国主义影片，丰富学生学习生活，增加文学和审美积淀
“国家中小学智慧教育平台”(以下简称平台)是教育部在原“国家中小学网络云平台”的基础上改版升级而成。
点击平台发现，目前平台共有主题教学、课堂教学、课后服务、教师培训、家庭教育、教学改革实践经验等6个版本。
吉林省延吉市朝阳小学依托“专题教育”版块，组织孩子们在疫情期间开展“学雷锋”、节水周等一系列活动。
在“学雷锋”活动中，学校引导孩子感恩、关爱防疫人员。
三年级三班的郭梓晗在家长的帮助下，给一线医务人员送去热水，煮鸡蛋。
教育部相关负责人介绍，平台现有资源总数达到28052条，其中新上线17300条，比原来增加1.6倍。 它还通过外部链接60个专业网站共享相关资源，资源总量大幅增加，为有效服务学生家庭学习、教师在线教育和家长家庭教育提供支持。
首都师范大学教育学院教育技术系教授刘菁表示，将技术应用于教学，将产生真正的使用效果。
“国家中小学智慧教育平台”是教育信息化大背景下，教育资源领域顶层设计和集约化优化的资源聚合平台，有利于教育公平，促进“停课、停课、停课、停课”。
教育资源健全生态建设
于丽娟是延吉市朝阳小学的一线语文老师，她经常依托平台积极开展在线语文教学，把课堂指导和课后答疑结合起来，组织孩子们开展丰富多彩的语文教学活动。
同时，学校老师在备课过程中，除了利用手头的教材、教案、教参外，还充分利用平台资源，集思广益，交流在线教学方法。
朝阳小学校长陈君表示，平台上的“练笔”环节可以为老师提供教学参考和改进目标，老师们对平台表示赞许。
父母也反馈平台内容广泛、吸引人，如《体育锻炼》版块引导父母和孩子一起游戏，在疫情期间大大增进了亲子关系。
海州高级中学也在各年级备课组教师研究平台“基础教育精品课评选”环节组织各年级各学科课程对应的精品课，进行两次集体备课，借鉴转化资源。
一位刚入学的新教教师说：“多亏了这个平台，我在网上教书的时候，感觉并不是独立战斗，而是和学校的准备班、全国各地的名师一起组成团队前进。
一位即将退休的资深教师也表示：“在线授课、平板电脑等各种设备的运用并不像年轻人那么顺畅，但平台帮助了我，在这方面弥补了很多不足。
”
但是，老师们在使用中发现了一些问题。
周艳说，在平台基础教育精品课中，学生看得更多，交流不够，全班同学在同一课堂空间学习的亲近感也不够。 班级教师对学生自主选课视听的效果缺乏有力的监管方法。
小陈表示，各地学校在使用平台时，都要注重结合学校实际情况进行教学。
“例如，平台上的课程作业设计不能满足基础薄弱儿童的需求。
英语课时少，一个知识点平台上两个小时就能下课，而朝阳小学要用三个小时。 学校通过第三方应用现场答疑来补充这一小时。
”
刘菁表示，推进教育信息化以来，资源聚合不是问题，有效应用和增加用户粘性是当前需要重点考虑的问题。
解决资源应用问题，既要建立教育资源的良性生态，提高教育教学信息的时效性，也要考虑资源再生机制和准入退出机制。
刘菁表示，平台的改进需要针对不同类型的学习者创作不同的内容，比如学生适合短视频，老师适合长视频。
服务机制针对个体学习者和群体学习者的特点，根据能够加强个性化学习推荐服务的学习者的学习轨迹、学习倾向，提供激励服务、监控服务等，提高学习后的评价效果。
教育部有关负责人表示，教育部将持续加强平台建设，建立完善各类资源质量标准、健全资源质量考核机制的资源建设激励机制，不断筹集各类优质资源； 扩展平台功能，逐步实现对资源使用的跟踪反馈、流程性数据采集分析、个性化资源推送等。
进一步均衡和共享优质教育资源
四川省绵阳市平武县旧堡羌族乡有边疆乡村小学——旧堡乡中心小学。
旧堡乡中心小学的学生人数很少，班级全部，但没有专业的音、体、美教师，老师兼职上几节课。
王航是负责学校数学、体育、信息技术课程的教师，为了更好地开展学校教育和课后延误服务，他和其他老师们一起探索空中授课、双师教育。
学校所有班级教室、功能室均与宽带网络连接，班级教室设有万顿多媒体触控一体机。
备课时，老师们首先进入国家教育资源网站，查看所讲课章的学习任务单、教学视频、课后练习，观看后进行学情分析、设计工作等。
课堂上，老师们通过班班通设备进入“国家中小学智慧教育平台”，选择对应的班级、年级、学科、教材版本、册子，准确获取各单元、各课时的同步教学视频、学习任务单、课后练习。
王航详细介绍了学校老师的操作过程。 “通过在线点播的方式让学生观看教学视频，遇到需要学生动手操作的环节和知识要点时，授课老师会暂停视频播放，让学生自己动手操作解答，通过当地老师的答疑、重点难点的总结和强调，让学生充分理解课堂
学生理解后，播放同步教学视频。 这相当于同期教学视频中老师的课，当地教师做好知识点的突出和班级课堂秩序的管理。
”
课后服务时间，学校将继续充分利用平台上的资源，指导学生认真完成作业，开展丰富多彩的科普、体育、艺术、阅读、兴趣小组活动。
王航高兴地发现，通过空中授课、双师教育，学校老师不仅接触到了丰富的教学资源，还通过看同期教学视频、作业设计等让自己“真经”，充实了自己的头脑。
学生一开始跟不上视频老师讲解的节奏，现在完全适应了按照同期教学视频思考和回答问题，就像视频老师在教室讲台上讲课一样。
“他们对学习感兴趣，学习成绩也逐渐提高。
空中授课、双师教育有效解决了边疆乡村学校师资短缺、专业师资不均等问题，实现了优质教育资源的均衡、共享。
”
作为推进教育信息化的重要举措，智慧教育、智慧课堂成为许多学校的“教育必须”。
南通市城中小学校三里墩校区学生将在校园体验“读书巴士”移动图书车阅读服务。
许丛军摄/光明写真
上海师范大学教育学院教育技术学系教授黎厚厚表示，在线教育实现负增效，需要三股力量——凝聚力、国家力量和科技力量。 依靠双师教育变革，由教师个人智慧转向依靠集体力量。 充分利用“国家中小学智慧教育平台”，利用从个体劳动转移到运用国家力量的极简技术力量进行教育和学习，从重复性人力劳动转移到利用科技力量。
在过去教育信息化发展的基础上，大力发挥网络教育和人工智能的优势，为学生和教师创造现代化的学习基础，最终目的是更好地满足人民对终身教育的需要，提高学生和教师的生命质量，促进学生的全面发展。
教育部基础教育司司长吕玉刚指出，推进基础教育信息化是一项系统性工程，有多种应用场合。 实施智力课、智力作业是促进现代信息技术与教育教学深度融合的有益探索，对创新学校教学方法、提高课堂教学效率和整体教学质量水平具有积极作用。 “下一步，各地各学校要从实际出发，充分应用‘国家中小学智慧教育平台’资源，推进整体智慧教育。 ”
统筹加强智能课堂、智能作业及在线答疑、网络教研等多场景应用，更好提高教育教学质量。
”
《光明日报》 ( 2022年04月05日05版() )。
资料来源：光明网- 0755-79000