学前儿童语言教育概念，《学前儿童语言教育》

简要说明学前儿童语言教育内容的结构和主要内容

学前儿童语言教育的内容分为专门性语言教育内容和渗透性语言教育内容两种：

(1)专门的语言教育内容这种结构主要是给孩子提供机会，使他们在日常的语言交际中提炼和深化所获得的语言材料，从而理解语言规律并自觉运用。主要包括学习普通话、说话、讲述、听说游戏、学习文学作品、早期阅读等。这也是我国学前儿童语言教育中经常用到的最基本的内容。

(二)渗透式语言教育内容这种结构主要是利用学龄前儿童的各种生活经验，为儿童提供充分而广泛的学习和使用语言的机会。渗透式的语言教育内容往往在日常生活中被忽略，没有很好的利用，从而错过了一些教育智道的机会。事实上，语言作为一种重要的交流工具，无时无刻不伴随着儿童的活动。因此，充分发挥语言在各种活动中的渗透作用，应该是语文教育的必由之路。在日常教育中，要加强这方面的教育，使之与特殊的语言教育内容相呼应，相互配合，相得益彰，落实到儿童的语言学习中。

学前儿童语言教育的基本内容有哪些

学前儿童语言教育的评价主要包括两个方面：

学龄前儿童语言发展的评价

学龄前儿童语言发展水平评价。

儿童语言学习行为的评价。

学前儿童语言教育活动的评价

正规的语言教育活动。

渗透在日常活动中的非正式语言教育活动。

语言是一种信息传递系统。

语言是传递信息的重要媒介。人之所以要说话，通常是为了表达一些想法，传递一些信息。根据语言学家的分析和研究，人们通常用语言来陈述、描述、判断和推理事物，如描述“今天天气真好”。

而且语言传达的信息是最准确最丰富的。比如“哭”这个简单的动作，在汉语中就有“哽咽”、“抽泣”、“哭泣”等多种表达方式。每一种不同的表情都能生动地刻画出哭泣者的表情。人类的语言能力是在实践中继承和不断发展的。

什么是学前儿童语言教育？即如何理解这一概念