七年级上册配套问题带答案
参考答案
第一单元
1春
知识积累
1.zh(ngzhngcngzngb
bo yn yn
2 .明朗郎中嫩芽漱口，眨着柔美的眼睛贬低
3.朱自清佩弦散文家詩人学者
理解
(一)春草生命力强，嫩绿，
多、灵活的特点.写人在草地上的活动和感
在文章中起到烘焙的作用，春草的
好可爱。
2 .报春花品种多，花色艳，抓香
怡人的特点.运用了排比、比喻、拟人化的修
手法是，活出春天的花，有非常强的动感。
3 .用人的触觉、嗅觉和听觉写作
的.触觉，如“抚摸”“呼吸”之类的嗅觉；
“唱歌”式听觉
4 .运用排比和比喻修辞手法生动活泼
形象地春雨细密，细亮，细
柔和的特征。
5 .三个比喻分别是春新、美、
强有力的特征。这三个比喻句不能按顺序排列
恰恰相反。因为从”人偶”到”小姑娘”再到”青年”，都是以春天的成长过程为形象写的。
)二)6.在北方，春天的脚步很快，我要去
匆忙； 一般人不知道春天的工作； 春天
习惯在背后撑腰。
7 .通过比较，强调北方的春天不容易被人感觉到
察的特点是为后面的句子默默工作，取得成果
以隐藏的宝贵品质为基础。
8 .问题：改革本身带来的“泥泞难行
污染问题； 在改革中，出现了一些反对
意見。
作用：写这两个问题说明春天是可以正视的
革命自身存在的问题，表明其不怕阻力，坚定不移
9 .“一寸高”，强调矮草柔弱；
“一米厚”突出白雪的厚度，形成两者
相比之下，写起来更像是春天和冬天的酷
量鲜明地表明，春天不怕阻力，行动严厉
改革精神。
10.(1)具有全局性、战略性的思想意识
知识； )2)说干就干，有雷厉风行的工作
风； )3)有不怕困难、坚持改革的决心。
)4)具有坚信改革成功的乐观精神)5)具
朴素，有默默工作的品格)6)有无
功力、功成即是隐退的豁达之心。
表达的应用
1.B C A
2.例1:紅梅誇真白杏吐蕊花
生活芬芳范例2 :金风送爽白雪轻
舞蹈咏唱着生活的美好
3 .例：不知不觉，春天来了。 是个好派
莺歌燕舞
的景象：青蛙呼朋引伴，在池塘中
放声欢唱；燕子拍着翅膀，在屋檐下探头张
望；各种花儿争奇斗艳，万紫千红
,叫人眼
花缭乱
.
济南的冬天
知识积累
huo j zo chng jng 敞 萍 毯
()晴朗无云. ()储存，积聚.
()灵活而不可捉摸.
C C
()比喻 ()拟人
老舍 舒庆春 舍予 满族 骆驼祥
子 四世同堂 茶馆 龙须沟
阅读理解
(一)没有风声、响晴、温晴.
写山：自上而下的顺序，山上、山
尖、山坡、山腰 写水：自下而上的顺
序，水面上、空中、半空中、天上
山的特点： ‘阳光朗照下的山’的特
点是可爱； ‘薄雪覆盖下的山’的特点是秀
气； ‘城外的远山’的特点是淡雅.水的特
点： ‘反倒在绿萍上冒着点儿热气’的特点
是暖； ‘把终年贮蓄的绿色全拿出来’的特
点是绿； ‘整个的是块空灵的蓝水晶’的特
点是清.本文抓住济南冬天’响晴’的特
点，以’山水’为主要描写对象，从不同角
度描绘了济南冬天特有的美景，表达了作者
对祖国大好河山的热爱之情.
‘济南的冬天’是指所写的济南这个
特定环境的冬天，不是别处的冬天.而’这
就是冬天的济南’在上文具体描绘了冬天里
济南特有的明丽色彩后，此句用’冬天’来
修饰济南，反映出济南在冬天这个特定季节
里所具有的不同寻常的魅力.总结全文，既
点明主题，又深化题意.
(二)对比 来势猛烈
作者通过描写’白马湖之风’来展现
白马湖之冬的情味，表达了作者僦居上海后
对白马湖的思念之情.
表达应用
示例：凉爽而惬意 为落叶送去温馨
的问候 慈祥而温厚 为庄稼带来多情的
呵护
略.
D
雨的四季
知识积累
mio l q 苞 灌 谧
()D C ()A
()记叙 ()描写 ()议论
阅读理解
(一)抒发了作者对雨的爱恋(热爱)
和对人生(生命)的追求.
春天的雨清新而纯净，夏天的雨热烈
而粗犷，秋天的雨端庄而沉静，冬天的雨自
然而平静.
雨留给作者的印象和记忆，永远是美
的；雨给作者的生命带来活跃，给感情带来
滋润，给思想带来流动；雨总是美丽而使人
爱恋的.
(二)享受春雨(喜爱春雨)
春雨随着气候幻化不同姿态、不同神
情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；
它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；春
雨萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满
生机.
示例一：我更喜欢选文中的这个句
子，它不仅形象地说出了春雨的轻、柔、细
的特点，并给人朦胧的梦幻感，有诗一般的
意趣.示例二：我更喜欢«春»中的这个句
子，因为它用生动形象的比喻表现了春雨的’细、密、多、闪亮’等特点.
(第段让我们感受到)春雨与大自
然亲密接触的惬意与舒畅 (第段让我们
感受到)春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，
生命的律动
语言生动优美，饱含感情.结合具体
句子赏析略.
表达应用
示例：成语：风调雨顺、风雨交加、
血雨腥风、未雨绸缪.(任选两个)
俗语：雷声大，雨点小. 听风就是
雨. 屋漏更遭连夜雨，船迟又遇打头风.
春雨贵如油.(任选其一)
示例：好雨知时节，当春乃发生.
(杜甫«春夜喜雨»)
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横.
(韦应物«滁州西涧»)
春潮上涨，傍晚又下了一场急雨，流水
愈加湍急，古渡口看不到人迹，只见一只小
船，悠然自在地横在岸边.这两句描绘了一
幅荒野古渡幽静而有生趣的景象，反映出诗
人闲适自得的心情.
示例：激越的夏雨，让我感受到生命
的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅
快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦.
古代诗歌四首
知识积累
ji dn zh s d
()B ()C ()A ()B ()C
()东临碣石 以观沧海 ()潮
平两岸阔 风正一帆悬 ()夕阳西下 断肠人在天涯 ()我寄愁心与明月 随
君直到夜郎西
()曹操集 曹操 ()王湾 唐
()李白 太白 青莲居士 ()全元
散曲 天净沙
阅读理解
(一)渲染了大海苍茫动荡的气势.
在夜将尽未尽之时，一轮红日已经从
海上冉冉升起，旧年还未过去，江面上春天
已悄然而至.
这两句诗揭示出新旧交替(或旧事物中
孕育着新事物)的自然规律.
‘小桥流水人家’所描绘的清雅安适
的景象与沦落天涯的游子相映，更触动了游
子的乡思，使’断肠人’更添悲愁.
(二)词 曲(小令) 秋天
怀人 思乡 老树 昏鸦 小桥 流
水 人家 古道 西风 瘦马
刻画出相思之苦对人的煎熬，极富创
造性.
(三)直抒胸臆 借景抒情
B表达应用
示例：我是清风 我将吹散所有的愁
云 我是春雨 我将滋润所有的禾苗
B
红绿两种颜色在一起，会使红的更
红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，
造成一种明丽鲜艳的效果. ‘绿叶’比喻在
取得成就的人物背后默默奉献的人.
略.
第一单元综合练习
积累运用
B C B C C
()杨花落尽子规啼 ()海日生
残夜 ()断肠人在天涯 ()枯藤老树
昏鸦 小桥流水人家
()示例：«母亲»,’你入学的新书
包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给
你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人(她)给你
包；你委屈的泪花儿，有人给你擦’,平实
的歌词从母亲为自己做的小事写起，细致入
微地将母爱表达出来了. (不设统一答案，
只要赏析合理即可) ()示例：母爱就
像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母
爱就像一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来
春光无限. ()示例：多称赞，少批评；
多鼓励，少惩罚；多信任，少严管；多放
权，少施压. (只要观点正确，有理有据，
文通句顺，书写认真即可)
阅读理解
(一)描绘了大海磅礴的气势(或壮
观景象),表达了作者博大的胸襟和远大的
政治抱负.(大意对即可)
()情景交融：借大海的广阔，抒发
自己建功立业的远大抱负. ()虚实结合：
写景为实，想象为虚.()动静结合：水的
动，岛的静；树木百草的静，秋风洪波的
动.()运用夸张和对偶的修辞手法，写出
了大海吞吐日月星辰的气势. (答出其中两
点，大意对即可)
(二)披 铺 拼
奥斯特洛夫斯基 钢铁是怎样炼
成的
承上启下的过渡作用.
作者笔下的秋色具有热烈、浓艳的
特点.这两句话不矛盾.作者写’黄’和
‘绿’,采用的是衬托的手法，突出秋色的热
烈、浓艳.
‘这’指代收获的那由绿而红、一粒
拇指肚大的红果.
林黛玉 北宋
拟人：真不知道大自然原来是这样
的换着时装.
比喻：秋浓如酒，色艳醉人.
排比：芳草萋萋，杨柳依依是胜
利，是到达彼岸后的欢乐.
引用：不觉想起保尔在晚年关于年华的
那段名言：’人为解放全人类而斗争.’
写作实践
略.
第二单元
秋天的怀念
知识积累
hun sh xi cu shn xu
长—常 忘—望 坚—艰 复—覆
()恳求. ()形容说话啰唆.
()生理上或心理上对外界事物反应很
快. ()水泼洒的样子，这里形容花开
得茂盛.
()神态描写 ()动作描写 ()语言描写
史铁生 我的遥远的清平湾 命若琴
弦 务虚笔记 我与地坛 合欢树 病隙
碎笔
C阅读理解
(一)因为母亲觉得儿子对生活中的
美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快
乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不
放在心上.这说明母亲有着最伟大、无私
的爱.
花代表美好的事物，母亲希望儿子看
看外面美好的世界，希望儿子学习菊花傲霜
斗寒的精神，重新扬起生活的风帆.
母亲挡住落叶，这是母亲有意的动
作，怕’我’看到落叶凋零的萧条景象而触
景伤情，产生伤感甚至是绝望的心情，从而
失去对生活的信心.母亲希望’我’能正视
自己，而不是逃避.
()母亲带’我’看花，是对生命的
热爱.()菊花的淡雅高洁，是母亲品质的
写照.()菊花开得热烈深沉，是母爱的写
照.()母亲爱花， ‘我’看菊花，是对母
亲的缅怀.
共有三处：
第一处： ‘母亲喜欢花，可自从我的腿
瘫痪后，她侍弄的那些花都死了.’
第二处： ‘后来妹妹告诉我，她常常肝
疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉.’
第三处： ‘别人告诉我，她昏迷前的最
后一句话是： ‘我那个有病的儿子和我那个
还未成年的女儿”
‘我’说’要好好儿活’体现出了心
中的坚强与自信， ‘我’明白了母亲没有说
完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛.
(二)听到了节目里主持人说的话
(人的存在犹如电光石火).
偶遇、保护并赠送小乌龟，体现了年
轻军人内心充满爱；节目里的话给年轻军人
真切的帮助和教育，军人的心灵受到了震
撼，自己选择去雪域高原为祖国奉献，让他
认识到了世上有很多东西值得用生命去护
卫.所以军人说， ‘这都是上天送给我的
礼物’.
内容上的作用：作者借花开飘香，暗指
在这严寒的冬季，爱心之花飘香.他人的一句
话，能起到温暖人、教育人、感动人、震撼人
的作用，也正如花开一样温馨飘香，沁人心脾.
结构上的作用：升华主题(深化主题).
示例：一次，在我成绩下滑时，老
师给了我一句鼓励的话语，这是我收到的最
好的’礼物’.
表达应用
年轻人表达爱的方式引起了争议
示例：那是细雨对芳草的洗礼，那是
白云对天空的守护
示例一：文学是一棵枝繁叶茂、硕果
累累的大树 示例二：文学是一部荡气回肠
的交响乐 示例三：文学是一幅色彩斑斓的
图画
散 步
知识积累
sn q sh dn li li
p p
()委屈 ()水波粼粼 ()各
得其所
() () ()阅读理解
(一)()把母子二人的情态显现出
来，儿子诚恳、孝敬，母亲年迈、顺从.
()表现’我’强烈的责任感，而下文
的最终决定又反映了’我’对母亲的尊重和
孝顺.
引起读者的阅读兴趣，同时提示了课
文的叙事线索.
母亲老了，身体不好，要多走走.
这句话出自’我’的儿子之口.表现
了他的天真、可爱、聪明伶俐.
‘我’陪伴儿子的时日还长，伴同母
亲的时日已短.
母亲：爱护小辈，善解人意.妻子：
尊老爱幼，温柔贤惠.’我’:孝敬体贴，关
心母亲.儿子：活泼聪明，非常懂事.
句式整齐，互相映衬，很有情趣，读
起来朗朗上口，写出了一家人的和谐、温
馨.举例：() ‘我和母亲走在前面，我的
妻子和儿子走在后面.'() ‘前面也是妈妈
和儿子，后面也是妈妈和儿子!'()’我的
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小
路，小路有意思.'()’我蹲下来，背起了
我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿
子.'() ‘我的母亲虽然高大，然而很瘦，
自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自
然也很轻.’
(二)心情郁闷 借酒浇愁 心有余
悸 忐忑不安
一件事是作者因一场噩梦而对父亲惦
念不已，非得通过