怎么吓走大灰狼

有一天，走在小区的小路上，旁边沙池的老人对少女说。 “你不走了，祖母自己先走，大怪物就从这棵树上跳下来，把你吞进肚子里……看，祖母要走了！ ”老人一边威胁着，一边做着要走的动作。

少女一听就紧张地扑向老人，哭着说：“不要！ 不要！ 我不需要大怪物……”“如果不需要，就和祖母一起回家！ ”少女一脸恐惧地仰望枝叶茂盛的大树，和祖母一起回家了。

我说：“当小女孩第二天回到这里时，她能像以前那样快乐地在这里玩沙子吗？ ”我在想。

这是行为心理学家Garcia Dory的经典实验，有个心理学名词叫“食物退避”。

在实验中，实验者在小羊身上涂抹氯化锂，使饿狼变大。

过了一会儿，狼剧烈地呕吐了。

经过多次“呕吐”后，这些狼对小羊产生了恐惧感，即使日后遇到普通羊，这些“特殊经历”的狼也会有味觉厌恶感。

恐吓教育与“撤食”背后的心理非常相似。 通过恐吓，使孩子对某一行为或事物产生恐惧，使孩子暂时或长期停止某一行为。

恐吓的背后，常常有“快刀斩乱麻”的心理，方便自己，伤害孩子。

因为恐吓比道理和长篇的说服更“好使”。 当然，这是反义的“好使手”。

前者省时省力，后者需要老人付出更多的耐心。

但是，这种“狼来了”的恐吓教育有严重的副作用。

在家庭抚养中，老人们最常用的有两种恐吓。

担心事故而使用恐吓。

常见的情况是，孩子爬上高一点的椅子，就会被恐吓说“别爬，你会摔断腿的”。 如果孩子帮你洗衣服，你会被恐吓说“洗涤液会模糊你的眼睛”。 如果孩子自己浇水

被恐吓“打碎杯子会划破手”……这是老人出于安全和保护孩子的初衷来恐吓孩子，她们不知道这样的恐吓会让孩子失去安全感——“我身边充满了危险”

年龄越小的孩子越会产生这种感觉，不容易尝试，阻碍了孩子的探索和成长。

如果我们的老人换了别的方法，“你的手力不够。 如果你爬得太多，你可能会没有抓紧就掉下来。

如果你的力量足够，我们再爬上去会更安全”，而不是对环境感到恐惧，“用棍子打死”孩子的好奇心，“我现在不能做一些行为。 我可以再大一点”把这个想法传达给孩子。

催促孩子行动的恐吓。

这是有目的的恐吓。 比如“再不吃了，大灰狼会抓走你的”、“再不洗澡，让医生给你打针”、“再不来，我就扔糖果了”……对小孩子很有帮助。 越是年幼的孩子，他们的认知越有限，不仅孩子听到恐吓非常相信，

我还很害怕。

心理学家西格蒙德弗洛伊德说，当孩子接触的刺激超过自身控制和能量释放的极限时，孩子会感到一种创造性的悲伤和危机感，伴随着这种创造性的悲伤、危机感出现的体验令人不安。

这些孩子被老人胁迫，加快行动的速度。 因为他们感到恐惧。

经常被胁迫教育的孩子，有做噩梦的倾向。

孩子的认知发展了，多次上当，他们突然有一天想到：“奶奶说不吃饭，狼会来，前几天妈妈说不用吃饭，狼也没出现啊……”

心长大一点，孩子就会发现祖母和祖父们在说谎，故意不吃饭等，通过反抗来表达不满……这也再次惹恼了焦急的老人。

很多老人经常对年轻的父母说。 “我们以前也是这样教育你们的。 我妈妈和祖母也是这样教育的……”。 一位父亲的回答很尖锐。 “如果你没有恐吓我的话，我也许可以成为科学家！ ’科学在进步，教育也在进步

恐吓性教育的危害已经众所周知，不要踩这样的坑。

我记得有一次去朋友家。

她妈妈和她三岁的女儿在玩积木，两个婆孙子在比赛中看谁垒积木高。

因为孩子不知道房子的地基很牢固，她只是上了垒在薄薄的积木上，所以没有垒好几张就倒下了。

祖母把基础打得很好，所以很难掉下来，变得更高了。

孩子看到这个情况很不高兴，她生气地推了推眼前的积木，小眼圈红了。

这时，孩子的祖母说：“你看，‘怕虫子’冲了出来吧？ 你不想玩，因为你害怕输给我！ ”

少女没有接受。 “因为我的‘害怕虫子’，所以没有出来！ ”这时，孩子似乎看到了自己垒的形状和祖母不一样，她学习了祖母的方式，厚厚地打了基础。

不久，我又听到了少女开心地笑。

“怕虫子”是内心的自觉和自我提醒，“大灰狼”是强加给孩子的“心理怪兽”，你想给孩子哪一个？

关键词：隔代育儿、隔代育儿、家庭沟通、早期教育

幼儿称，作者是幼儿心理科普作家黄杏贞，出版书籍《心理咨询师妈妈的科学育儿法》。

学习幼儿心理研究和知识，分享科学、实用、有价值的育儿心得。