关于教材工作的追责意见，完善追责机制守住教材工作底线

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日前，教育部等部门公布了《关于教材工作责任追究的指导意见》 (以下简称《指导意见》 )。

针对中小学教材编写、审核、出版、印行、选编使用等各个环节存在的主要责任问题，明确责任追究情况和处理方式。

《指导意见》强调，严肃问责，明确教材工作责任承担主体和责任追究处理方式，建立分工负责、协调配合的机制。

教材问题不是小事，教材是大小中学教育教学活动的核心载体，是关系未来的战略工程、基础工程。

教材质量的好坏直接关系到人才培养质量的高低，一旦教材方向和内容出现问题，不仅关系到国家意识形态的安全，也关系到立德树人根本任务的实现。

长期以来，大、中、小学教材建设取得了显著成效，但也存在一些亟待解决的问题。

例如，部分教材存在政治取向和价值取向问题、科学错误、部分教材内容嵌入商业广告和变相商业广告、在教材审查、选材过程中以不正当手段介入等问题，这些问题影响了教材育人功能的实现。

为了切实加强党对教材工作的全面领导，提高教材建设科学化规范化水平，2020年1月，教育部印发了《中小学教材管理办法》等四套教材管理办法，重点关注各级教材由谁管、怎么管的问题，提出了“谁编写、谁编写、谁编写

结合各类型、各领域教材的特点，义务教育学校不得以地方课程教材、校本课程教材等替代国家课程教材，不得使用国外教材。 普通高等学校教材着重处理规范管理与学术创新的关系，明确提出了高校教材编写人员要具备良好的师德师风，职业院校教材要及时吸收新技术等具体要求。

此次《指导意见》发布，进一步明确了教材工作责任追究的基本原则、责任追究情况和处理方式，规范了责任追究程序。

为各地区各部门细化教材工作责任追究办法，健全责任落实机制，加大违法违规力度提供了依据，为高质量教材体系建设提供了有力保障。

教材的思想水平、编写水平、学术水平，直接代表着国家人才培养水平，深刻影响着国家的未来。

教材体系建设的根本任务在于立德树人，在于铸造培根灵魂、集思广益。

好教材要有鲜明的思想性和时代性，着眼未来，着眼于创新人才、技术技能复合型人才培养的需要，方便教与学，让教得开心、学得开心。

建设高质量教材体系，既鼓励有实力优势的机关组织编写，也支持政治力量雄厚、业务过硬、品德优良、学风端正的优秀人才编写高质量教材，创造更多经得起实践人民历史检验的优秀教材，提高教材编写水平要进一步完善责任追究制度，全面加强执笔、审核、出版、印行、采编使用全过程管理，把教材工作责任推在岗位上、落实在人身上。

只有不断提高教材制作各环节工作人员的政治站位，增强工作责任感、职业敬畏感，才能守住从写作到招聘各环节的底线，避免各类教材出现政治走向、内容质量、印刷质量、售后服务质量的问题