同济绿皮高等数学教材获“特等奖”，它是你心目中最好的教材吗？

前几天，我看到新闻报道同济高等数学绿皮书得了教材《特等奖》，这个奖是真的吗？ 说到高等数学，我相信几乎所有的学校都在使用同济出版的绿皮书。 那是很多人的回忆，但那段回忆并不美好。

现在有很多学生在网上看不懂教科书，结果上了课，或者勉强通过了考试，不知道在学什么而反馈。 通过这个现象，我们的大学应该反省哪里出了问题，是学生的问题吗？ 如果个别学生说听不懂可能是学生的问题，这么多学生反应听不懂，那就不是学生的问题了。 这些高考之战的学生胜利者，为什么以小而高的数量败北，值得深思。

不同的学校老师有不同的水平是客观事实，我们不能马上改变。 不过，幸运的是，目前网上有很多优秀的课程可供学生免费观看。 在一定程度上可以弥补这个缺点，但是学习要看教科书。 教科书才是大家学习的根本。 学生不管有什么问题都会去看教科书，但是看了教科书也理解不了。 我们必须说几个今天教材的问题。

我们打开高等数学教科书，一般来说是抽象的定义，而且是简单的证明。 最后扔几个例题试着套公式就结束了。 学生刚从中学进入大学，思维还停留在中学阶段。 我觉得初中到大学教科书之间好像缺了一些过渡材料。 在讲解高等数学的时候，运用学生初中时熟悉的场景作为背景，从实际的例子中提取相关的定义，会不会让学生有直观的感受呢？

还有，因为书中的例题是简单的形式，所以直接让学生套用了公式。 当时以为我记住了，过了一会儿就忘得一干二净了。 原因主要是学生不理解。

前几天整理家书，无意中翻阅了上个世纪文革期间西安交大出版的高等数学书，除了一些自然辩证法外，尤其值得继承的一点是，基本上所有例题都是生产生活中的真正问题，学生通过这个例题的学习，数学是如何解决实际问题的

我不知道为什么这么好的传统没有被教科书继承，是为了节约纸张吗？

2年代高等数学教科书

有一个好处的是，教的老师几乎都是数学学院的教师，这些教室里完全没有工业经验。 他们讲课基本上还是书，完全没有新意，学生提不起兴趣，一上课就睡在一个宽敞的房间里已成为常态。 为什么不让自己的工科专家、有工业经验的老师教高等数学呢？ 他们在工业界工作过，知道这个专业的学生需要什么样的知识。

工科学生的观念是学以致用，不知道有什么用的知识，不能从源头上让他们感兴趣。 改变这种现状的方法是倾听最广大学生的呼声，让学生了解学会，运用所学知识解决实际问题，而不仅仅是做一些习题。

只有这样，才能赢得学生的青睐，教材才能有生命力。 不受学生认可的教材，不管得了多大的奖都很苍白。