六年级语文下册第九课《那个星期天》，六年级下册语文第9课《那个星期天》ppt

教材解读《那个星期天》现代作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。

课文里写着一个男孩在某个星期天等着妈妈带他去玩的经历。

一开始很兴奋，充满期待，但因为母亲一次次的拖拉而焦虑，最后因为母亲没有履行诺言而失望、不满，甚至“绝望”。

课文通过对许多细节的描写，细致生动地表现了主人公心理变化的过程。

在文本的第一部分(第一自然节)，概述“我”在“那个星期天”经历了“乐趣”。

从“早晨”到“天色渐暗”，是“期待”的时间流逝，同时也暗示着“期待”的基调——是漫长而黯淡的。

课文第二部分(第2~6自然节) (作者细致描写了“我”因期待而变得振奋、兴奋、焦虑、无力，最终失望、悔恨的过程。

第2自然段写着“我”，满怀期待地在那个星期天开始等待，用“这没错”“一切都没错”“我想最终是让我期待已久”等孩子气的语言，生动地想象着孩子充满期待的心情

第3自然节继续描写“我”孩子气的动作和心情，表现出“我”此时还有点活跃。

虽然出现了挫折的征兆，但“我”相信母亲的诺言。 因为此时，“我”终于处于期待这一天到来的兴奋中。

4直接指出了在大自然中，等待的时间是“无法忍受的”。

看云走、弄窝、看“看几次电影海报”，不是“我”想做的事，只是打发时间。

作者通过对动作的描写和内心的描写，表达了“我”等待的无聊和无奈。

5在自然部分，描写了跟着“我”工作的母亲，注意马上实现约定的一系列动作。

“走吧，走吧，怎么还不走……”表达的是“我”上午接近尾声，自己渴望的旅行还没有实现时的急迫心情，同时，母亲忙于生活，“我”

第6自然段通过描写母亲劳作之多和光线之暗，暗示着这次的愿望不会无果而终。

第三部(第七自然段)，描写了“我”的感情郁积在顶点，感情爆发的样子。

这篇自然中的短文，似乎断语了，表达了“我”期待落空时的悲伤。

本文插图独具匠心，第一幅插图对应第四自然段的内容，展现了“我”跃家、观云行走、筑巢、翻海报四大场景。

第二幅插图与6号自然内容相对应，描绘了“我”默默地蹲在母亲身边看她洗衣服的情景，人物的表情、动作形象地表达了“我”内心的不满和失望。

法指导一、明确学习目标1 .写“媚、砖”等13个字，“明媚、拨弄”等18个字。

2 .了解“我”的心态变化过程，能细致刻画文字人物的内心、动作、周围环境，感受细腻真挚的感情。

3 .比较该课与《匆匆》情感表达方式的异同。

二、写字指导本课所写的字中，写“贴近”时右下角部分不要写得太多。 最后一部分写得很流畅，但不能太长。

写“吻”的时候，请注意不要把“太可惜了”写成“仓促”。 最后两画的开始位置是“可惜”字旁边弯钩旁边，第二画比第一画长，但不要托着“嘴”。

三、阅读指导在初步阅读课文的基础上，整体把握内容和“我”的心态变化。

然后，在文章中加入表达“我”心情的词语，体会作者是如何写下“我”心情的。

最后，结合课后习题和“交流平台”，比较课文与《匆匆》情感表达方式的异同。

1、掌握课文内容，了解“我”心态变化的大致过程，可以在了解作者的基础上引入本课的学习。

首先读课文，思考课文里写了什么，是以什么顺序写的。

在此基础上，加上“最终，我觉得你让我等了很久”“这个时间我受不了”“如果我不说话，我突然明白了一点”等表达心情的关键句子，来把握“我”心情变化的大致流程。

也要注意心情和时间流逝的关系。

把“我”的心情变化和这一天的时间流逝联系起来体会，以便更全面、准确地把握课文内容。

2、细细品味，想象作者是多么真实自然地表达感情。 你有过这样的经历吗？ 请体会作者是如何通过具体事例表达“我”的心情的。 不要直接表达喜悦的心情。

这个时间受不了。

我踩着方砖跳、跳房子……去年荒草丛生了绿色，院子大，空空如也。

思考：这个文字所表示的主要意思是如何表达这个意思的发现。 作者通过“跳过房子”、“看云”、“弄窝”、“看了几次”4个事例来表示“这个时间受不了”。 作者对这些具体事例的记述中包含着焦急的心情。

体会作者如何通过内心独白表达情感。

妈妈买菜回来了，但翻箱倒柜地忙了起来。

您说走吧，买菜回来后走吧。 那么，你没有看到我很忙的时候吗？ 真奇怪啊。 这是我的正当行为吧。 不是吗？ 我一直在等。 妈妈不是说好了吗？ 上午，我跟在妈妈脚下。 “你走吧，你走吧，怎么还不走？ 您不是走了吗？ 我想知道我想知道我想知道我想知道我想知道我想知道我想知道我想知道我想知道

表现特征：有些话是妈妈亲口说的“我”，有些话是“我”在心里轻声说的。 这些话语与心理独白交织在一起，平淡甚至说“絮絮叨叨”，直接而鲜明地表达了“我”的焦虑心情。

然后，检查文本中其他地方的内心独白。

例如：“我蹲在她身边，看着她洗衣服。

我默默地等待着。

我想我不会再离开半步，不会再睡过头了。

洗完衣服后我想马上把她拉上来，但不能再耽误了。”

通过体会“不再做”“洗完的话……马上”“不原谅”，感受“我”的迫切心情。

体会作者对景色含情脉脉的表达方式

看着锣里揉着的衣服和破绽，我感觉到周围的光线越来越暗，越来越凉，越来越沉，越来越远，越来越模糊，我沉默了，突然明白了一点。

发现：写的是“渐渐变暗”“渐渐下沉”，其实写“我”的心情越来越低落，体会到了作者写风景的方式。

体会作者如何综合运用各种方法表达情感。

以第六自然段为例，体验作者如何综合运用各种方法表达自己的感情。

这一节的作者细致地描写了“我”感情的发展过程。 从越来越急躁，到越来越伤心、郁闷、失望，感情的表达不是直接的，有时通过描写人物的动作和内心的独白来表达，有时通过对场面的描写来表达内心的感受。

3、比较课文与《匆匆》情感表达方式的异同学习这篇课文后，我们回顾《匆匆》，比较两篇课文情感表达方式的异同。

你可以先说一下自己最感受的地方。

发现用两个文本表达的不同的《匆匆》系列问句占全文的大部分，直接表达感情； 《那个星期天》更多的感情融入人、事、景中，间接表达。

在这两个文本中，作者都使用了将感情融入到具体事物中的方法。

在《匆匆》中，作者用太阳象征时间，太阳从早到晚写着“移动”、“跨越”、“飞走”、“逃避”，表达对时间的匆匆感慨。 在《那个星期天》中，作者通过对太阳光线的描写，表现了“明亮”“渐渐变暗”“消失”等“我”从兴奋到失望的心情变化。

请关注“蜡烛照亮星空”。

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