为什么现在的学生这么累？学习就是这么辛苦。很多人认为主要原因是现在的教材，阻碍了很多孩子的预习和自学。有家长甚至在网上呼吁：急需恢复80年代的教材。为什么这么说呢？他还比较了教科书的两个版本。

以小学数学领域为例。前三张图片来自86版教材，后三张图片来自22版教材。让我们来看看：

通过教材不难发现，86版数学教材对概念、定义、面积单位都有非常详细的解释。即使老师不教，孩子们只要看课本就可以学会。第22版教材的图片很多、很丰富，但连基本的面积概念都没有。至于面积单位，没有具体解释。可以说，学生光从课本上学不到什么东西，根本就听不懂。说什么。

那么既然过去的教材那么好，为什么还要改呢？其实，这与新的教育改革理念有一定的关系。在专家看来，现在的教材相比过去的教材至少有几大优势：

第一：过去的教材是灌输式的，知识点啥都有，现在的教材是启发式的，更注重学生的探索思考过程！

现在的70后和80后一代使用的是过去的旧教科书。老教材最大的特点就是适合自学。书中有完整的实例和知识点。下面的练习也是根据例子设计的。只要例子看懂了，基本上就可以做练习了。但在专家看来，这样的教科书过于洗脑。学生几乎不需要思考，一切都归纳出来了。

因此，新教材焕然一新，更加注重启发学生。每个例子下面都有各种启发式问题，需要学生自己总结和回答。比如有些面积、体积的公式，书中并没有直接告诉。相反，引导学生自己练习操作，然后自己发现和总结。坦率地说，现在的教材更加注重学生的自主探索过程，这也是新课程改革中非常重要的数学概念。

纵观目前的公共课程，几乎都是这样进行的，通常以小组合作、讨论的形式，让学生自己探索和思考。如果没有这个过程，该课程将被判定为不合格。

第二：以前的教材逻辑清楚适合自学，现在的图画太多，连贯性差，不够系统。

前面的教材确实适合自学，逻辑很清晰，每一类数学题都会学得很扎实。当前的情况有所不同。相对而言，其连贯性较差，系统性不够。

主要针对小学常见的距离问题。在以前的教材中，这个问题通常是以一个单元来研究的。这个单元专门研究距离问题，包括遭遇问题、追求问题等，由浅入深，也就是说学好这个。在这个单元中，学生基本上能够解决以后遇到的任何距离问题，因为他们几乎已经学会了一切。

但现在的教科书不一样了。教科书中没有专门的单元。你可能二年级学一点，三年级多一点，四年级多一点。五六年级你会继续学，可能会更难。这样做的好处是低年级的学生仍然有机会学习，但缺点是孩子们似乎永远都学不会，对距离问题总是有一点了解，因为每次都只是触及表面。他们学得还不够。深的。

本人从事小学数学教育多年，个人认为，现在教材也不是一无是处，但确实有需要改进的地方。

新教材注重学生自主探索的过程。这一点值得肯定，但也有几点需要改进：

1.把简单的问题复杂化。例如，高年级解方程时，现在要求利用方程的性质来解。确实不像过去的方法那么简单直接。与估算类似，很多问题的计算一开始就非常简单。它不需要估计，而是使简单的问题复杂化。

2.练习题基本上都是新题型，与例题几乎没有关系。过去，课本例题和练习相对应，学生不用看例题就能学会。现在的功法基本上都是新式的。老师要一一讲解，学生连例子都没有可以模仿。

3.学生确实无法总结很多定理和公式，这高估了他们的能力。事实上，大多数学生不可能通过自己的动手操作和探索实践来总结公式和定理。这基本上是不可能的。

写在最后：

我们的教材确实需要改革。至少教材必须逻辑连贯，方便学生自学。我们的教材应该编写得通俗易懂，让学生一看就懂，而不是像现在这样，好像生怕学生学不会。这样的教材只适合一小部分非常聪明的孩子，对于大多数孩子来说并不实用。这可能就是现在很多孩子去补习班的原因，因为没有教具和老师的帮助，孩子根本无法理解。是啊，怎么学习呢？

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