为孩子报了5年的辅导班，他终于明白：辅导有效果，这两点很关键

今天看到某家长的吐槽：儿子本来报的一个6人小班化数学补习班，由于疫情的原因，被迫转到线上，以视频直播的方式进行。由于家长也放假在家，就关注了一下孩子上课的过程。结果，让他很不满：

直播上课期间，辅导老师先是让孩子们做之前指定的某套试卷，做一部分，他讲一部分，每一部分的每道题都讲一遍。前两部分，他的孩子一道题都没错，也得陪着全部听一遍，后面的几个部分，孩子每部分有一两处错误，也得陪着每道题听完。

整个过程下来，孩子总共有4处错误，有些错误孩子一点就会了，如果只讲这4处错误，大概顶多20分钟。然而，上完这节课，孩子却要耗费2个小时，学费300元。这位家长感觉辅导的效率太低，性价比太低了。

很明显，这位家长被辅导班的老师“套路”了！自己给孩子报了这么多年的辅导班，原来一直在“花钱买安慰”啊！

一、辅导的效果，不能以时间来衡量

如何评价一个辅导老师是否优秀？家长的评价就是老师是否用心。为了了解这点，有的家长甚至陪孩子一起听课，但是家长毕竟是外行，辅导老师想糊弄他，非常简单。

因为家长评价老师的标准，停留在表面，就是看老师讲得多不多，所以很多辅导班的老师，会给你讲满两个小时，家长就觉着这个老师很负责任，至于这两个小时的效率如何，家长并不知道。

同样讲两个小时，有的老师只讲几道题，有些却能讲很多内容，解决多个问题，这和老师的能力、态度等都有很大的关系。

这里所说的老师，把20分钟的内容，硬生生讲了2个小时，因为他们收费，是按照2个小时收费的，反正我把这两个小时讲完就可以了，至于效果如何，并不是最关心的。

二、辅导班的老师，也会变成“师油子”

这个辅导老师，不是能力太差，就是太滑头了！但是，这确实辅导班老师的常规操作，其实也并不只是辅导班的老师，其他公办学校的辅导老师，也有这样的，我一个朋友给我吐槽，他托人找了一所重点高中的数学名师辅导，送去之后，才知道本来说好的一对一辅导，他安排4个学生一起上，开始就是做题，然后讲题，然后再做题，2个小时过去了，他总共讲了不到30分钟，结果每个学生收费400元，这一次辅导，这个老师就收入1600元，上了一次，他再也不让孩子去了。但是，对于这个老师的影响不大，因为数学老师，要求是重点高中的数学老师，是不缺学生的！

当教学和利益联系在一起时，教育就有了铜臭味！

这个辅导班的老师，提前备好一张试卷的内容，然后按部就班地讲2个小时，这里基本上没有互动，也没有反馈，这种是典型的“填鸭式教学”，不管学生能不能吸收，愿不愿吃下，都硬塞给学生，两个小时后，学生下课，老师就可以回去数钱了。

为什么说这个老师是“师油子”？我给大家提醒两点：

第一，他先让学生上课做题，而不是课下做题，上课直接讲。学生做一道题，10几分钟就过去了；做几道题，1个多小时就过去了，这样老师就不用讲多少内容了。

第二，他讲的都是提前准备好的内容，不管学生需不需要，都要给学生讲完。假如这位老师讲完之后，统计了一下学生的错题，只讲4道题，那么老师讲完之后，需要再讲其他的题目，总不能让学生在那里干等着吧，这样一来，老师准备的资料就多了很多，备课的负担也就大了。

三、想要辅导效果，这两点很关键

为什么有人觉着辅导有用，这是因为学生在学校里接受了60%，然后花钱去提升了20%，然后家长就觉着辅导班给孩子提升了80%，辅导效果不错，于是就不信任孩子自己的老师，而跟着一群不是老师的老师去上课了。

当然，也不是说所有的辅导都没有用，但是辅导要有用，我觉着至少要保证两点：

第一，变被动为主动，主动出击！

孩子去辅导之前，辅导的内容不应该是辅导老师制定，而是孩子自己制定！自己知道哪些内容不会，哪些题目不懂，提前跟老师沟通，让老师提前备课，准备相应的练习题，这样就变被动为主动，辅导的效果更好了。

第二，尽量不要参加多人辅导班，即便是小班，也不行

能去上辅导班的，有几个是成绩好的学生，如果你孩子的成绩还不错，但是其他学生或者有一个学生成绩很差，辅导班的老师就可能只关注那些成绩不好的学生，因为如果效果不佳，这些学生或家长意见可能会很大，从而忽略了那些成绩相对好的学生，让这些学生辅导效率很低，辅导效果很差，这也是辅导班里的“劣币驱逐良币”效应吧。

所以，不同图便宜去选择多人辅导的班级，论效果，“一对一”的辅导更加，老师也不容易偷懒，辅导的针对性更强，这种花费肯定会更高，但是如果效果很好或者可以少辅导几次，其实最后也行会更便宜。

“宁吃仙桃一口，修辞手法，不吃烂杏一筐”，这在辅导上也是适用的！

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