小学初中今年秋季学期将启用新教材
小学初中秋季学期改用新教材
教育部门暑假已对教师开展培训工作
近日，教育部公布《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》，新教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。记者采访获悉，这个暑假，西安市教育部门针对义务教育段新教材的使用已开展培训工作。
根据教育部的通知，新教材根据2022年版课程标准修订。此前，2022年版义务教育新课程标准已经出台，对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据，教材是实现课标的载体。目前使用的老教材基于2011年版课标编写，因此需要适时换新教材。
哪些年级要换新教材？据悉，2024年秋季学期，九年一贯制学科从起始年级换新教材，即小学一年级和初中一年级开始。“九年一贯制学科”指的是语文、数学这些从一年级到九年级都有的学科。非九年一贯制学科(历史、物理、化学等)，从起始年级开始使用新教材。例如，秋季学期八年级物理就要换新教材。
《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》首次列入了大字版教材，供普通学校随班就读的低视力残疾学生使用。
对此，记者通过采访多位一线教师了解到，2024年秋季学期一年级的语文、数学和三年级的英语学科改动较大。新版一年级语文教材以“学习任务群”来整合单元教学，采用以具体学习任务为核心的课程结构。新修订的一年级数学教材加入了幼小衔接内容。三年级英语最大的变化和特色，是主题式、项目式学习。
西安市新城区教师进修学校初教部主任张菊洪说，北师大版数学一年级上册新教材和旧教材相比，更加注重幼小衔接，很符合新课标“加强学段衔接，注重幼小衔接”的要求。
“莲湖区的初中地理新教材仍是教育部统编版。新旧教材整体思路一致，主要变化是增加了两个跨学科主题学习项目，这是非常符合新课标要求的。”陕西省莲湖教师进修学校副校长、地理教研员刘宏安认为，自由度更高、探索性更强，是新教材的一大特点。
“教材更新迭代，不仅是课程内容上的更新，更是教育理念和教学方式的转变。”西安高新区第十五小学教导处主任罗璇认为，作为教师，需要积极面对并适应这一变化，做好心理和理念上的准备，家庭教育也应如此。她鼓励家长与学校建立更加紧密的沟通机制，共同关注孩子的学习动态，携手为孩子的成长保驾护航。 记者程静王燕
小学初中今年秋季学期将启用新教材
教材怎么变？学生怎么学？老师如何教？
根据2022年版义务教育课程标准修订的教材将于2024年秋季学期陆续投入使用。这个暑假，陕西省、西安市教育部门相继开展培训工作，相关学科教研员和一线教师参加了培训。新教材有哪些变化？作为学生家长和教育工作者，如何来应对这一教材变革？记者对此进行了采访。
新学期要换新教材
家长既期待又担忧
对于新教材的有关消息，市民王女士十分关注，“9月份儿子上七年级、女儿上一年级，都赶上了新教材。”王女士对新教材既充满期待，又害怕新教材难度比过去大，孩子学起来会吃力，她非常想知道改版“改了哪里”。
“孩子开学上三年级，将会新增英语课，听说英语新教材难度增加了，不知道是不是这样？”市民胡女士说。
“虽然我不清楚新教材有什么变化，但我相信改革一定是为了更好的教育效果。”郭女士的儿子今年9月上七年级，她对孩子的教育一直格外关注，很想知道这次教材变化的方向，以及作为家长需要怎么配合，才能达到更好的教育效果。
新教材增加综合与实践内容
为学生留出更多探究学习空间
“对小学数学教育而言，最重要的并不是要让孩子们掌握多少数学知识。学习经验的积累、学习习惯的养成其实更为重要。”西安市新城区教师进修学校初教部主任张菊洪说，北师大版数学一年级上册新教材和旧教材相比，更加注重幼小衔接。新教材基于儿童立场，课程设计注重活动化、游戏化和生活化，更符合儿童认知。
同时，新教材更加关注课程内容的结构化，将数学学科发展与数学文化、中华优秀传统文化、现代科技等紧密联系。此外，在课程设置方面，鼓励学生从多个角度去思考问题，拉长了学生的思维过程。
“与现行教材相比，新教材最大的变化就是课程内容优化，增加了综合与实践内容，更加强调数学本位、儿童本位和素养本位。”西安高新第一小学教导处主任袁蓉表示，比如一年级上册数学，将原来教材中的20以内数的认识和加减法调整到一年级下册，也就是“数与代数”领域的内容较之前减少了，增加了“综合与实践”领域的内容。
在袁蓉看来，课程内容调整，是对“双减”政策的积极回应，为学生留出了更多探究学习的空间，用于提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，形成质疑问难、自我反思和勇于探究的精神。
教师们积极准备
熟悉新教材学深悟透新课标要求
记者采访获悉，这个暑假，不仅省、市教育部门组织了新教材相关培训，不少学校也组织教师开展了新教材的研读和集体备课。
“新教材让学生自己思考、动手探究的内容增加了。”陕西省莲湖教师进修学校副校长、地理教研员刘宏安举例说，比如七年级上册教材的跨学科主题学习“校园植物现状调查及优化建议”，这就需要学生具有一定的生物知识、美术基础等；“家校附近河湖的安全性调研”，这就与防溺水、防洪涝灾害等相关知识联系了起来。七年级下册的两个主题“垃圾桶分布及优化建议”“应急避难场所分布及逃生线路设计”，都有较强的可行性，而且符合学生的认知特征。
刘宏安说，自由度更高、探索性更强，是新教材的一大特点。近年来中高考都表现出“无情境，不命题”的命题方向，非常考验学生对知识的综合运用能力。这也告诉我们：仅凭死记硬背难以取得好成绩，也不利于发展核心素养。未来，老师们在教学和活动设计中需要设置更多开放性话题，让学生不但“有话说”，而且要“把话说完整”“说得有理有据”；家长也可以在这方面关注孩子，引导孩子在日常生活中完整、清晰地表达观点。
“英语学科新旧教材变化比较大，教材内容编排更加紧凑，每个单元容量变大，原本安排在后续教材中的许多内容提前到三年级上册。新教材情境设计更贴近现实生活。”西安高新第一小学英语教研组组长黄新英告诉记者，为帮助教师更好地使用三年级英语新教材，学校在教师人员安排上作出倾斜，备课组共安排14名教师完成教案设计。目前老师们正在利用假期研读新课程标准，学深悟透新课标要求，积极准备教学资源。
建议家长不用过度焦虑
不仅聚焦“结果”更要关注“过程”
对于这次教材变化，家长和学生该如何调整应对？
“在家庭教育方面，家长要鼓励和引导孩子多思考，帮助孩子们发展思维能力。”张菊洪建议，家长不要代替孩子完成学校布置的实践作业，可以把学校教授的数学知识应用到生活中，比如带孩子去超市购物时让孩子认识价签、观察货物摆放等。家长不要只聚焦“结果”，而是要关注“过程”，培养孩子良好的学习态度、学习习惯、思维习惯和自信心，这些对发展孩子的核心素养至关重要。
针对英语重词汇、重口语、轻语法的新教材的学习，黄新英老师建议，在家庭教育中，要多鼓励孩子在生活中使用英语，让英语成为生活的一部分；提供分级阅读内容，从儿歌到新闻，拓宽孩子的阅读圈；精选适合孩子的英语节目，让孩子有兴趣听，从而提高听力水平。
对于家长的“预习焦虑”，多位一线教师也给出建议，提前预习教材相当于“抢跑”，其实没必要，跟着学校的教学进度进行学习，注重学生思维能力、创新能力和综合素质培养，完全可以很好地适应教材改革。记者程静王燕
来源：西安晚报
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