射阳县第二中学于2001年改制为民办学校，2008年力争成为江苏省四星级高中。现有班55个，学生2800余人，教职工300余人。

一、先进理念引领

办学理念：自然快乐成长

多年来，我校一直秉承“自然快乐成长”的办学理念。学校的发展基于教师和学生的发展，教师和学生的发展依赖于学校的发展，学生的成长基于教师的发展，教师的成功体现在学生的成长。学校的发展与师生的发展是一个有机的整体，与时代的进步紧密相连。这一办学理念的基本内涵就是学校、教师、学生共同发展、共同进步、共同成长。并与时俱进、与社会同步、服务社会、面向未来。

教育的本质是提高人、发展人、实现内心和谐。在追求共同价值认同的同时，我们主张保持个性、遵循自然、追求真实、坦诚行事。尊重法律，脚踏实地，实事求是，与自然、社会和谐相处。 “自然”并不意味着没有规定，并不意味着没有限制，更不意味着我们放任自流，更不意味着我们放纵自己。相反，理性引导、理性引导、人文引导，是对善的本质的一种欣赏和尊重，是一种让其在原有的自由民主框架内充分发展的关怀和鼓励。

“幸福”是摒弃传统教育中的糟粕，挣脱世俗教育的束缚，发自内心的渴望，发自内心的喜悦，甘于奉献，成长过程中的幸福感，追求。的增长。必要的结果。 “幸福”不是没有烦恼、痛苦、挫折、失败，而是化烦恼为思考，化痛苦为经验，化挫折为财富，化失败为成功。

“自然快乐地共同成长”是全方位、多维度的；它是精神的和物质的；它是空间和时间；是强健的体魄，是完善的设施，是多彩的生活，是丰富的物质。是知识的深化、能力的增强、品味的提高、道德的升华。总之，就是人与学校、人与社会、人与时代的协调发展、全面进步。

“自然快乐地一起成长”不仅是追求教育的结果，更是追求过程和状态：自然快乐地一起成长，享受成长的自然和快乐。

学校多年来的改革与祖国的发展同步，在改革中和谐发展。我们乘着祖国改革的春风，顶住压力，冒风险，义无反顾地继续对我校一些过时的思想观念和落后的运行机制进行了大规模、比较彻底的改革。这是我校近十年来进步和发展的动力和源泉。

管理策略：在改革中和谐发展

改革考核机制：尽可能量化每个人的道德水平、工作量和工作绩效。每个人都会得到一个分数，按顺序排列，公布名单，年底根据成绩给予刚性奖励。

薪酬制度改革：教师档案工资仅作为晋升参考，实际工资由基本工资、工作量工资和绩效工资三部分组成。工资分配原则。薪资待遇几乎每年都会变化、调整和增加。充分利用这一杠杆可以确保大多数人保持高昂的士气。

2001年，我们进行了办学体制改革。我校是全省第一所全面改制为民办股份制学校。十年来，在政府的全力支持下，依托灵活的办学机制，学校发生了翻天覆地的变化。以前硬件勉强达到三星级高中的标准，现在已经完全达到并超过了一些高标准。具备了四星级高中的办学条件；在软件方面，我们建立了一套系统的、领先的现代教育理论和各项规章制度。高要求确保学校稳步向高水平迈进。

管理机制改革：我们彻底打破了目前流行的学校管理模式。在全国率先撤销政教处、教务处、后勤处等传统管理机构。成立了“教师发展中心”、“学生发展中心”、“服务保障中心”、“教学管理部”、“教育特色部”。学校按照“三中心两部门”的管理模式进行管理，加强了师生工作，效果十分明显。

至此，我校初步完成了当前涉及学校各方面的改革任务，为学校和谐可持续发展奠定了坚实的基础。这些年我们一直坚持的改革原则是：“小步走、稳扎稳打、永不停歇”。

忧患意识：盛世思危

世界上最优秀的企业家比尔盖茨说：“他的公司距离破产只有十八个月了。”我国著名企业家、海尔集团总裁张瑞敏表示：“海尔离破产永远只有一天的时间”。世界著名企业家即使企业如此，也应该为我们办学敲响警钟，时刻保持清醒。

学校破产造成的损失比公司破产造成的损失要大得多。如果一所学校破产，除了与企业同样的损失外，还会影响一大批学生的健康成长和未来，甚至影响一大批家庭的命运，影响社会稳定等一系列问题。造成的损失是无法挽回的，我们的责任是重大的。

我们清楚地看到，学校面临着诸多危机：从大背景来看，学生人数不断减少，将达到历史低点，这会影响我们的招生规模；当地经济发展滞后，居民整体经济收入增长缓慢，对我校经济造成十分严重的影响；从微观上看，学生素质低，导致教师成就感弱；教师素质参差不齐，导致教育教学质量下降。不稳定；安全问题等都会对学校的品牌建设产生负面影响。

“民间教育图”教育理想引领教育实践射阳二中王校长谈学校发展经验

我们主要的工作就是让全校教职员工非常清楚地知道，危机无处不在，破产随时可能发生，最大的危险不是发展，就是落后。从本质上讲，要降低风险、化解危机，不是一味回避，而是要提高竞争力和抗风险能力。让这个理念融入每一位教职员工的血液中。大家要用实际行动想办法增加机会，防止危机来临，制定防止破产的计划，不断改进，不断增强学校的实力。

综合学校发展的各个方面，“用解放思想战胜落后；用稳健改革化解矛盾；用增强实力抵御风险；用构建和谐促进发展”已成为我们一贯坚定不移的战略方针。

二、科学理论指导

办学不是凭一时的热忱，也不是单凭过去的经验，更不是随意。你可以做任何你想做的事，你想怎么做？办学必须在正确的理论指导下进行。学校在不同时期有不同的发展模式。随着时代的进步和人员构成的不同，这种格局也在不断变化。学校必须根据变化不断调整其运营策略。这是科学理论的指导。

做教育思想的践行者

做教育实践的思考者

做教育教学的创新者

教育家的经典理论对教育具有巨大的指导作用，为我们的教育发展奠定了坚实的基础。它产生于特定时代，并将永远推动教育工作。如果我们学得好，用得好，它将在我们的教育实践中发挥不可替代的作用。教育实践不应该是走老路的做法，也不应该墨守成规，按照别人成熟的套路来操作。应该走别人没有走过的路，尝试别人没有做过的事情。不断产生新思想，不断寻找新方法，不断形成新观念，不断指导新实践。

我校在近年来的发展中，摸索出一套较为科学的理论来指导我校的实践。 “用一种精神凝聚人心，用一种文化统一思想，用一种制度规范行为，用一个目标激发斗志。” “这是指导我们学校一切工作的总原则。

三、品牌效应支撑

企业的品牌效应是通过产品质量和企业文化来体现的，而学校的品牌效应则取决于由许多个体元素组成的系统工程，包括学校外观等办学条件、社会口碑等。学历、家长满意度、领导信任度、人才培养质量等显性要素；它还包括在学校工作和学习的人们的道德品质、科学态度和奉献精神等隐性要素；当然，学生离校后几年的发展情况是毕业生后续成功率、成才率和社会影响等滞后因素。

所谓品牌效应，其实就是学校表现。归根结底是人创造效应的支撑，即干部、师生所表现出的精神风貌和这群人所创造的成绩。

我们培养了这样一支干部队伍：

一支“有理想、有标准、有拼搏精神、与时俱进、真正做到表率、团结奋进、有处理复杂问题能力、深受教职员工信赖的干部队伍” ”。

我们打造了这样一支教师团队：

一支“能吃苦、能刻苦学习、能争创一流、为人师表、真心奉献教育、不断创新、具有较高教育教学艺术、并受到所有学生的尊重。”

我们不断提高教育教学绩效：

高考成绩持续上升。每年都有大批学生考入文科、理科、外语、体育、音乐、美术、影视传媒、飞行员等各门类的名牌大学。

四、高远目标激励

“民间教育图”教育理想引领教育实践射阳二中王校长谈学校发展经验

目标的拉动作用巨大。我校这几年的发展不断设定和实现新的目标，一步一个脚印地达到新的高度。我们学校在相当长的一段时间内是一个薄弱学校。在几乎所有人的心目中，它是贫困学生的避难所。我们依靠不断设定和实现阶段性目标，逐步摆脱落后，走向进步。

引导教师实现发展目标

教师发展目标的实现实际上是自我素质提升的过程。学、会听、会说、敢想、会写是教师实现发展目标的有效途径。

学习。学习是一个人提高水平、增强智力开发能力的基础。终身学习已成为世界趋势。学习应成为教师终生的兴趣和习惯。这些兴趣和习惯也在悄然改变着教师的命运，也应该是教师成为优秀教师的必由之路。

听。倾听是人际交往的前提，是人际交往的桥梁，是虔诚的学习态度。倾听学生、家长、同事的意见，是一种谦虚的品格；听好话、听空话、听坏话，是一种宽容。虚心倾听别人说话，是一种尊重，是一种礼貌，也是一种修养。能明白潜台词就是智慧；能明白其中的意义，就是智慧；能够明白深奥的道理，就是知识。倾听学生的心声是一种鼓励、一种欣赏、一种信任，有时也能成为一种力量。

能说话。把事情讲清楚，把道理讲清楚，该说的说，不该说的不说，是教师最基本的素质。言语是内心的声音，说话往往是自身积累的释放，是自身水平的展现，是自身能力的体现。说话可以阐明自己的观点，证明自己的存在，体现自己的价值，发挥自己的作用。在正确的地方说正确的话，该说的话该说的话，是增进感情的最好方式，是智者的必然选择。正常的说话是沟通、沟通，而不是命令或指示。说话是为了解决问题，而不是制造矛盾；说话要增进感情，不要伤害别人；说话要平等交流，而不是居高临下地发出指示。不要总是试图控制别人并炫耀自己。有时我们可以通过八卦来活跃气氛、缓和矛盾、避免矛盾、化解危机。应该留有言论空间，刻意给别人下台台阶，保护别人的自尊。

敢于思考。老师不是古董的代名词，也不是酸溜溜的代名词。应该是与时俱进的榜样，敢想、敢说、敢做的先锋。做事之前一定要考虑清楚，做事的时候一定要考虑清楚；当问题没有出现时，你必须考虑可能出现的问题，当问题出现时，你必须考虑解决方案，当旧问题解决时，你必须考虑新问题。敢想，就是不胡思乱想，不作恶，不损人利己。它是一种内省，一种内化，更是一种修养。也应该是一种循序渐进的学习，一种持之以恒的积累，一种不甘平庸的提高，一种内在品格的完善，一种精神信仰的升华。敢于思考的一个重要而主要的意义就是创新，就是不满足于现状，而是学习最新、与最先进保持同步。敢想是对传统思维的认识，是对习惯势力的反抗，是对社会发展趋势的把握，是对美好未来的向往。

可以写。写作和口语都是一种表达方式，但它们所体现的能力和产生的效果不同，因此对写作和口语要求的侧重点也不同。我们写什么？有很多东西要写。我们可以写日记，写水作文，写教学后的反馈，写学生的成长过程，写自己的工作总结，写我们自己的生活感悟，写我们自己对教材的理解，写我们对新教学的理解方法，并写出我们自己的想法。写书评、影评、艺术欣赏、自己对社会的感受、自己的喜怒哀乐、自己的所思所想。

帮助学生实现成长目标

我校的培养目标是培养学生“人格健全、个性鲜明、品德高尚、精神顽强、基础扎实、知识广博、视野开阔、能力强、具有科学素养、创新意识”的世界公民。

帮助学生实现成长目标的首要任务是培养学生健康良好的兴趣。

利用教师的品德、学术水平、待人态度、处事能力等体现人格魅力的素质潜移默化地教育学生，是引导学生对有益的事物产生更多兴趣的重要前提。

培养学生对生活和社会的责任感，鼓励他们对自己必须承担的积极、有意义的事情产生兴趣。

教师在教授本科目时应努力提高兴趣，降低难度，设置适当的坡度，让学生逐步尝到好处，鼓励学生一步步向上攀登。

适度的压力和适当的要求也是培养学生主动、有益的兴趣的必要方法。对不同的学生应该有不同的要求，不能对所有的学生提出同样的要求。充分发挥每个学生的特长也可以培养学生的兴趣。

学校逐步实现宏伟目标

我们学校一直是镇办的薄弱学校。经过许多人的努力，办学条件不断改善，办学水平不断提高，办学业绩显着。几年来，逐步成为盐城市重点中学、江苏省重点中学、江苏省三星级高中、江苏省四星级高中、德育先进学校江苏省教育事业先进基层党组织、江苏省中小学先进基层党组织。这一切都已成为过去。我们必须从零开始，实现最根本的办学目标：办成特色学校，办成人民心目中的名校，办成百年名校，为社会培养更多更好的人才。国家。

五、特色个性发展

“发展特色学校”是提升学校核心竞争力的重要途径。应该看到，随着教育现代化进程的逐步加快，素质教育和课程改革的不断深入，学校之间的竞争日益激烈，“千校一模式”的传统发展局面已经无法适应。适应教育改革的要求。办学个性化、专业化已成为我们的必然选择

“民间教育图”教育理想引领教育实践射阳二中王校长谈学校发展经验

教师发展中心—— 专业领导和智慧分享的平台

学校发展的核心在学生，关键在教师。随着学校的快速发展，吸引了大批有教育理想的有识之士加盟。目前，中青年教师占教师总数的75%以上。这些中青年教师虽然接受过师范院校的专业、系统的培训，但在控制教育教学方面的实践知识的主动积累很少；一些长期工作在教育一线的教师，面临着新的教育理念的不断出现、教育教学理论和现代教育技术的接受慢，知识更新的周期长；教师专业发展也呈现出“从群体专业化向个体专业化转变、从个体被动专业化向个体主动专业化转变”的趋势。我校与时俱进，以教学科研为依托，以创建学习型组织为契机，努力把学校建设成为“学习型组织、竞争型集体、相互支持的团队、创新型基地”，成功创建教师专业领导力和创新基地。智慧共享平台——“教师发展中心”。

全面规划教师职业成长路径。教师发展中心关注教师自身发展的需要，注重充分发挥教师在专业发展中的积极作用，积极探索基于教师道德素质提升的教师专业成长之路，基础教学能力和推广新型高效的教学模式和方法。构建完整、有特色、覆盖全体教师的教师终身学习发展体系的路径和模式。学校以加强师德教育、培养“敬业”教师为重点，组织教师学习《中小学教师职业道德规范》，开展“教师个人形象设计”活动，设立“师风陈列室”，对教师进行自律教育和自我激励；举办“我和二中”征文比赛等活动，激发教师对学校的热情。相关成果被编成两本书：《我与二中》和《绿叶对根的情谊》。

严格制定并严格执行详细、有序、可操作性强的教师专业发展规划，并将规划要求细化为目标管理。教师发展中心制定了《师徒结对方案》、《中青年教师培养方案》和《名师培养方案》，明确教师发展的目标和路径。要求新教师“一年上手”，过好例行考试和教材考试，能够按常规、通用模式组织教学，充分进入教师“角色”，做到教书育人相结合，熟悉班主任的日常工作，配合班主任做好班级管理工作。从教三年的老师们已经从合格到成熟。他们在总结经验的基础上，加强了教学方法和学习方法的研究，以优化课堂教学为切入点，以提高课堂教学效率和教学质量为目标，初步形成了自己的教学风格，教学效果良好。做一名合格的班主任。具有三年以上教学经验的教师逐渐成为骨干教师。他们在深化教材、教学方法、学习方法研究的基础上，以提高课堂教学效率为切入点，以轻工作量、高质量为目标，形成了自己的教学特色，成为一名教师。一位优秀的班主任。五年以上从业经验的教师已成为学科骨干，并逐步形成教育教学风格，向培养名师的目标迈进。目前已形成校长负责、中心负责管理、分年级教学、新老衔接、规划引导的管理网络。

学生发展中心—— 自然快乐成长的平台

学生发展中心以服务学生、发展学生为宗旨，有针对性地解决学生发展问题，拓展学生学习能力，提高学生学习质量，整合资源，全面推进学生发展指导。

学生发展中心的使命是为学生提供生活指导、学业指导、升学指导、就业指导、思想指导和心理咨询。通过引导，帮助学生了解自己、社会、教育，开展丰富多彩的活动，建立广泛的渠道，发展各种兴趣，发现和发展自己的特长，培养学习兴趣，强化自我意识。发展，树立远大理想。信念和价值观，科学规划人生，高质量走高中学习之路，逐步实施人生规划。

强调舆论引导，明确基本规范。学校利用多种渠道营造浓厚的舆论氛围，形成强有力的积极舆论。在三方的共同努力下，我们注重自我教育。在学校，我们实行全导师管理；在家里，我们通过家长会、家长委员会、短信平台保持沟通，达成共识；在社会上，我们聘请的法律副校长正常来学校做报告。完善多层次的学生评价机制。建立以道德品质、公民素质、学习能力、沟通与合作、运动与健康、审美与表现等为重点的学生综合素质评价体系，多角度发现和凸显学生的闪光点，放大学生的特长，弘扬个性，给予认可并规范记录填写《学生成长记录袋》，评价和指导学生的品德成长和能力提升。为每个学生建立诚信档案，公布各班级的定期考核日、周总结、月报告。《双周一览》、《年级工作简报》及班级学生诚信指数的公布，有效激发了学生的进取精神和相关人员的责任感。

服务保障中心——增强服务教育功能

服务保障中心整合总务处、会计处、合作处职能，强调“服务”和“保障”理念，有效避免人、财、物的重复繁琐管理，提高工作效率。服务保障中心建立了从师生住宿安排到学习用品管理、从基础设施维护到大宗物品采购核算、从安全防范到食品卫生监管等一系列保障体系，实现了科学化、科学化的服务保障。和民主管理。全方位全流程服务。

坚持文学、艺术、体育特色互补、错位多元化发展的教学思路，全面拓展学生的兴趣和特长，做大做强艺术、体育特色

学校重视艺术体育必修课的实施和拓展课程的开发，积极开展小而多样的艺术体育活动，为学生提供广阔的表现自我的平台，让他们展现个性。通过参与和享受来提高审美。有趣的。这些活动丰富多彩，有话剧、音乐会等艺术形式的欣赏，有展示个人艺术才华的个人书画比赛，有一年一度的校园“艺术节”，还有各校社团的定期活动，尤其是每年的国庆元旦系列活动，这些活动营造了健康、高雅的文化艺术氛围，让具有艺术特长的学生有了展示、脱颖而出的舞台，为今后的培养和提高打下了坚实的基础。同时，学校特别注重长远发展，从高一开始就为学生提供专业特长和兴趣的培养。

充分挖掘艺术体育教育资源，形成竞争、优势互补。 2006年起，对艺术、体育考生实行“集中教育”。在校舍十分紧张的情况下，专门辟出了一栋楼，建立了知行艺体训练中心。所有艺体考生均在知行艺体训练中心学习。学校严格监管培训情况。专业教师、家长、学生代表对各专业培训班进行横向比较，并公布纪律、学习氛围、出勤等结论，让学生选择适合自己的班级，在学校的适当指导下，培训之间形成有效的竞争上课并促进质量提高。

一系列有效的方法和措施，艺术体育教育取得了丰硕成果。近三年高考，文体类本科通过率始终保持在85%以上。每年有近200人在文化和专业上达到本科通过率。大批学生考入中央音乐学院、中央美术学院、沉阳音乐学院、南京艺术学院等名校。他们的录取水平在众多同类学校中是罕见的。文学、艺术、体育的互补特色和交错多元化发展的理念，不仅满足了学生个性发展的需要，也为学校增添了发展后劲。学生升学水平显着提高，继续教育范围不断扩大。艺术体育的特色让更多的学生实现人生梦想。

让校风写在师生精神上

结合学校实际，深入挖掘内涵，彰显学校精神文化。加强行为规范培养和学习能力提升，深化“苦学、苦练、多问、深思”学风建设；加强师德建设，提高教学水平，深化“求精、求实、求精、创新”的教风建设；加强学校队伍建设，规范办学行为，深化“尊真、务实、守正、彰显能力”校风建设；完善考核机制，加大监管力度，确保“三作风”建设落到实处。 “自然、快乐地共同成长”办学理念的引领和学校文化底蕴的熏陶，为课堂教学和学生的多元化发展带来了更大的空间。以学生为主体、以活动为主线的小组合作学习的教学方式，不仅大大提高了师生教学的积极性，也使课堂呈现出前所未有的活力。引起了省市教育媒体的关注，并得到了科研专家的肯定。

以坚持等待美丽，以创新迎接发展