不忘初心，必得始终

在2022年云南省泸西县县委人才工作会议中，泸西一中的赵学红老师因多年扎根泸西教育，以高度的事业心和责任感，严守教师职业道德规范，深研中学化学教学实践，并多次取得卓越成果，而被泸西县人民政府评为“阿庐优秀人才”。

“阿庐优秀人才”是红河哈尼族彝族自治州泸西县深入实施人才强县战略，切实为乡村振兴注入更多“智慧力量”所举办的重量级人才表彰活动，在全县范围内评选社会和同行认可度高，在同层同类人才中发挥表率作用、带动作用明显的优秀人才，全县共10人入选。赵学红老师作为“教学名师代表”入选并接受表彰。

赵学红老师是泸西一中正高级的化学老师，从教26年，曾多次获评“优秀教师”“优秀共产党员”等荣誉称号。然而，抛去这一层层荣誉的外衣，赵老师依然想做一名质朴的人民教师，他常说，教育是一项长期的事业，作为老师要耐心、细心、诚心，以此换取学生的真心，让学生发自内心地热爱上课、热爱学习。

赵老师的化学课堂如何？

是怎样让学生爱上课堂？

又是如何让学生爱上学习的？

来，让我们走进赵学红的化学课堂，

听赵学红说化学，说教育！

第一节：我与教育的化学反应

我是农村出来的孩子，见识不多，上高中前只知道一门心思读书，对未来没有太多规划。小时候，我也曾梦想过，长大后要当一名人民教师，但是小时候的话又有多少人实际做到了？真正让我下定决心的是我高中时的班主任袁越源老师。高中三年，袁老师用耐心和细心指导着我的学习和生活，为我一点一点指明了奋斗的方向。当我为高考后志愿填报感到迷惘、困惑时，袁老师将各高校的录取情况和我的成绩进行了分析，帮助我明确了自己未来二十多年努力的方向。那时我想，我也要做一个像袁老师一样的人，去帮助更多的人实现梦想。所以在填报志愿时，我毅然决然地选择了云南师范大学。教育改变了我的人生，未来我也将通过教育去改变更多人的人生。

感恩于袁老师高中三年的谆谆教诲，我也实现了“长大后我就成了你”的愿望。96年大学毕业后，我如愿回到了泸西一中，成为了一名化学老师。之后，又做了多年的班主任工作，在教书育人的岗位上始终坚守初心，希望能让教育在更多的孩子心中进行一场盛大的化学反应，我也在教育科研的工作中收获颇多，朝着成长为一名优秀化学老师的目标大踏步跃进。

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第二节：我与学生的酸碱中和反应

在多年的工作中，我见证了一批又一批泸西学子在一中的成长，再看着他们一个个离开这片自小长大的土地，到更广阔的天地去求学、工作。我欣慰，我骄傲，我自豪。但于我而言，认认真真上好每一堂课，真真切切教好每一个学生，是一个老师应尽的本分。

我深知，要教好书，更要育好人。在生活与学习的点滴之中，显露出的师生真情让我感动，也定能在学生心中产生某种温暖的反应。我常常想，如何做一个好老师、一个受学生尊重的老师？渐渐地，时间告诉了我答案。

01 处理突发事件，巧用教育策略

有段时间，班上刮起了看小说的热潮。学生通过看课外书来消磨课余时间，我觉得这也是一种不错的“休闲”方式。我明白到了高中这个阶段，他们的学习压力很大，需要一个途径来放松一下自己。但是学生们渐渐“放肆”起来，他们在课堂上也开始看起了小说，这就有些不应该了。面对这个问题，身为老师，我该怎么处理？如果听之任之，那以后学生就不会把我放在眼里，再难管教；如果强行没收，当场批评，虽然我暂时树立了威信，但却会破坏师生之间的关系。思索良久，我想出了一个我认为绝佳的办法。

那天，我乘着安排学生做练习的时间，走到那个看小说的学生面前，当时他正津津有味地阅读着《神雕侠侣》。我看他如此沉醉，便对他说：“这节课给你留五分钟，你来给我们讲神雕大侠的故事”。离下课还有5分钟时，我问同学们是否想听故事。得到肯定的回答后，我让这位同学上台给大家讲了神雕大侠的故事。讲完后，大家用掌声给这位同学送上了最好的评价。于是，我借机给他安排了一个小任务，下一次课由他来做课堂总结。第二天的化学课上，他听得十分认真，课堂小结也做得非常完整、准确。后来，他再也没有在化学课上看过课外书。

这件事情过后，我仿佛寻找到了答案。处理好课堂上的突发事件，是教师教学水平、能力、智慧的体现，不同的处理方法，会得到不同的教育效果。学生是独立的个体，他们有自己的思维、意识，老师在处理学生问题时要注意策略和艺术。老师采取“以退为进”的策略后，既给了学生台阶，也在给自己台阶，在满足学生自尊心的同时，又达到了教育的目的，两全其美。

02善待学生问题，引导主动建构

化学是一门探究性课程。

在上课时，经常会有学生提出各种各样的问题，例如：

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“正负极金属活动性差别越大，是否电流强度越大？”

“负极金属与电解质溶液的反应速率越快，是否电流强度越大？”

“干电池不使用时，负极都会与电解质溶液接触，时间久了，负极是否会消耗完？即干电池是否有保质期？”

……

学生能够提出问题并且善于提问，我身为化学老师，感到十分欣喜。但从化学学习的角度讲，我希望他们不仅仅止步于提问，应当更加深入地思考解决问题的方法，形成探究思维。于是我会在表扬学生勇于提问后，还鼓励他们对这些问题进行研究。为此，我与学校实验室进行了协调，希望他们能够提供必要的实验器材和实验场地。从设计实验到进行验证，再到最后得出结论，整个过程由学生自己完成，而我在一旁提供必要的指导。我想在解决问题的过程中，学生收获的不仅仅只是问题的答案，更收获了解决问题的能力。

我一直认为，对于学生提出的问题，不能置之不理，也不能为了省事，直接给予答案。从建构主义的角度讲，教师应当作为帮助者、促进者，引导学生主动思考，主动学习。所谓的教学相长就是师生共同探讨问题，这是一个解决问题的过程。

03 “留点秀丽清痒”

对化学这门课，很多人只把它当成是一门理科课程，觉得只要逻辑思维能力强一点就能学好，但却忽略了其中还有大量需要记忆的内容。比方说，离子的放电顺序是推导物质电解时生成物的重要知识，要求学生能够准确记忆，并加以运用。在电解原理的教学中，要求学生记住阴离子的放电顺序：S2-、I-、Br-、Cl-、OH-、含氧酸根。乍一看，毫无关联，因此每当我上到这一内容时，总是要花很多时间帮助学生分析记忆方法。

某一次，在分析记忆方法时，我看到焦赛同学一直低着头，在纸上写写画画，貌似没有认真听课。当我靠近他，正想发作时，却见他突然抬头，正好露出了他写的内容：留点秀氯清痒。原来他觉得直接记忆这些离子顺序有点困难，容易记混，就想试着用谐音法来记忆离子的放电顺序。见此，我首先对他的这种方法表示了肯定，同时还向全班同学征集意见，尝试在此基础上继续改进。最终，经过大家的集思广益，变成了“留点秀丽清痒”。

离子放电顺序的记忆一直是让许多高中生在学习化学时感到棘手的一件事，但是却在师生间一次不经意的思维碰撞中得到了解决。教师与学生进行朋友般地交流，从而激发学生学习的热情，了解学生的真正想法，让学生参与到课堂教学活动中，真正成为学习的主体，在知识总结和成果的提炼过程中，关注学生的参与和知识的生成，同时也能促进教师的发展，实现“教学相长”。

在与学生的一次次“化学反应”中，获得成长的不仅仅是学生，我也在这一次次的交互中获益良多。教育有时候和化学很像，都是“物”与“物”的交换，老师给予学生尊重，学生也会尊重老师，以“心”换“心”，又何尝不是每个老师所追求的教书育人的目标呢。

第三节：人生的能量守恒

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我们都知道化学反应必定遵守的一个原则是“守恒”，包括质量守恒、能量守恒、电荷守恒、电子守恒、质子守恒等等。

人生不也是一个守恒的过程吗？成年人总是烦恼于“想不开、放不下、舍不得”，少年也一样。对此，我常借化学反应中的“守恒”，告诫学生，要正确看待人生中的“得”与“失”。有舍才有得，有得必有失。有人说：如果有玩世不恭的少年，必有奔波劳累的中年和穷困潦倒的晚年。中学生正是该奋斗的时候，努力必会有所回报，“得”“失”之间，方得始终。而我也在默默践行着我人生的“守恒”定理。

不知不觉，在泸西一中教书已经到了第二十六个年头，说不清自己已经收获了多少荣誉。曾经有人问我：“你已经获得了那么多荣誉，还是正高级教师，一中那么破，为什么不去更好的学校工作？”对此，我只是摇摇头。我是一中毕业的，是一中的老师为我指明了未来的方向，我这一身荣誉也是在一中获得的，现在一中遇到困难，我怎能轻易舍她而去。

守得云开见月明。如今，海亮教育管理集团托管了泸西一中，为一中带来了一片新气象。2022年，不论是对学生而言，还是对我而言，都是一个新的开始。新的高考政策将在这一年开始实行，而我也第一次接触到“初高贯通、先人一步”的升学理念和方式，即创新英才班。前路漫漫尚不得知，我愿做那带头冲锋之人。我希望能带着这批孩子一起，见证泸西教育重振辉煌。

我愿做那水中莲花，植根淤泥，却留满塘清香；或是那春风细雨，安抚大地，滋养万物。

诚心换真心，我在一中与学生共成长。

TEACHER

教师介绍

赵学红

化学教师

泸西一中副校长