人教高中地理必修第二册《第三节 服务业区位因素及其变化》教案

服务业的区位因素及其变化

【路线标准】

结合实例，说明服务业的https://book020/nianji/2442.html网站因素。

【教育目标】

1 .通过案例，了解影响服务业的区位因素。

(综合思考)

2 .结合实际服务业布局案例，掌握商业性服务业和非商业性服务业区位选择特点和区位因素变化。

(人际协调观)。

3 .了解地理信息技术在服务业的应用。

(综合思考)

【教育要点】

1 .通过案例，了解影响服务业的区位因素。

2 .结合实际服务业布局案例，掌握商业性服务业和非商业性服务业区位选择特点和区位因素变化。

【教育难点】

了解地理信息技术在服务业中的应用。

【教育过程】

一.引入新课程

以前，人们在实体店买东西。

现在，你还可以随时随地通过手机、平板电脑等电子设备在线购物和付款，或者坐在家里等待全世界的产品送到。

还有问题：你有网上购物的经验吗？ 除了购物以外，使用互联网还可以享受什么服务？

教师活动：展示相关资料，说明服务业主导的时代已经到来，了解认识服务业的必要性。

学生活动：阅读资料，获得感性认识。

过渡：本课让我们一起认识服务业的地域因素及其变化。

(设计意图：让学生初步认识服务业的重要作用。

) )

二.新课程探索

(一)服务业区位因素

教师指导学生自学完成以下填空：

1 .与农业、工业从事生产活动的性质不同，服务业是为社会生产和生活服务的产业。

我们可以把服务业分为商业性服务业和非商业性服务业。

2 .零售、餐饮、住宿、金融、娱乐等商业性服务业，主要以营利为目的的教育、公共卫生、社会工作等非商业性服务业，不以非营利为目的。

3 .商业性服务业区位选择受自然因素影响较小，大部分服务业主要受市场、交通运输、劳动力、政策法规、集聚、历史文化等人文因素的影响。

4 .非商业性公共服务业着眼于社会福利分配的公平性，以均衡化为区位选择原则，主要考虑被服务对象的需求和分布。

教师活动：安排学生报告调查结果，帮助学生从调查信息中归纳服务业的概念、特征、分类以及影响服务业的区位因素，并阅读教材中的相关内容，形成对服务业及服务业区位因素的初步认知。

学生活动：报告调查结果，初步认识服务业。

分组报告，互相补充，逐步完善。

教师引导学生完成思维活动：

1 .美食街和大型购物中心聚集的服务业种类有什么不同？

2 .集聚效应给商家带来哪些优势和劣势？

组织师生完成活动探究报告：调查所在城镇主要商业中心(课前布置、课展示) )。

)1)选择你镇主要商业中心进行实地调查，了解该商业中心主要商店的数量、类型、规模等概况，填写表3.1。

https://book020/jiaocai/2044.html

)2)通过观察、访谈或问卷调查，了解各门店的服务范围、服务群体、客户等情况。

)3)结合调查情况和城镇相关地图，分析该商业中心的主要区位因素。

(设计意图：培养“理论联系实际”的能力。

) )

(二)服务业区位因素变化

教师指导学生自学完成以下填空：

1 .现代社会，服务业发展日新月异。

一方面，软件服务、现代金融、健康养老、科技咨询、文化创意设计等新型服务行业层出不穷；另一方面，传统服务业结合现代技术不断改造和提升、融合与分化。

2 .随着物联网、云计算、大数据、移动互联网、人工智能等新一代信息技术的升级，互联网加速向各行各业渗透，与各业上线相结合的创新服务业层出不穷

3 .由于网络信息技术的发展，地理空间的限制逐渐减弱，人们可以在虚拟的空间里进行日常购物、交易甚至金融、贸易。

因此，在现代社会，服务业的区位选择具有更大的灵活性和选择余地，更多地考虑通信、网络、科技、劳动力素质、政策法规、个人情感等因素。

教师活动：安排阅读教材相关资料，结合各因素变化相关案例，加深学生感性认识。

学生活动：感知服务业地域因素变化带来的影响。

三.活动探索

教师：展示“食品配送流程图”照片，引导学生观察并回答以下问题。

1 .说明在食物配送的各个阶段分别使用的地理信息技术。

2 .使用手机、平板电脑进行网络预约活动，体验地理信息技术在物流配送业中的作用。

3 .请列举实例，说明地理信息技术不仅在食品外卖中的应用，而且在服务业中的应用。

学生：学生仔细观察图片资料，思考问题，分析原因。

分组讨论，互相交流。

设计意图：让学生在活动探究过程中渗透地理信息技术在服务业的实际应用。