探索·澄海教育⑰｜澄海凤翔中心小学倡导和谐教育

修身养性，成就和谐优雅

教育的根本任务是立德树人。为更好落实立德树人要求，凤翔中心小学倡导立德树人，促进师生共同发展。

教育发展以教师为中心。凤翔中心小学历来高度重视教师队伍的提升和内涵发展。除定期加强教师职业道德理论学习、开展教师心理健康教育等活动外，近年来，学校还开展“四好教师”活动和“四高三心”活动。和One Stern”教师竞赛。为更好提高全体教师师德修养做出贡献、树立榜样。 “四高”是指“思想觉悟高、道德修养高、业务能力高、教学质量高”，“三心”是“潜心研究、精心教育、精诚教育”，“一言”是“严格要求自己”。这种有针对性、有针对性的师德建设活动，极大地激发了教师的积极性。

“师德修养是一个学校保持活力的核心支撑。提高教师师德修养，除了学习、竞赛等活动外，我们学校还有一个关键策略，就是促进教师师德修养的提高。”通过基于实践的主题研究来提高质量。”学校。李金华校长说道。凤翔中心小学有着项目研究的优良传统。李金华在课题研究方面有着相当丰富的经验。他主持的汕头市“十二五”期间立项的“小学教师工作与心理健康教育工作研究”项目已顺利结题。 “师德、教师能力与教师心理健康教育的融合”《化学构建研究》目前正在进行研究和实验。 2017年退休的陈江明校长在任时也非常重视项目研究。他认为学校的教学必须有项目研究的支持。课题研究是学校教学研究的核心。项目研究做得好，可以提高学校的教学和教育水平。质量，提高学校教育水平，提高教师专业水平。注重教学科研的学校副校长陈素晓也认真贯彻“科研兴校”的理念，积极推进科研项目。自2009年学校科研项目“信息技术与小学学科教学融合应用研究”获省“十一五”立项以来，凤翔中心小学对该项目的研究就从未停止过。十年来，学校的课题研究和实验扎实有效地开展。 “十一五”、“十二五”三个课题圆满结束。 “十三五”三个课题目前正在研究试验中。中期报告已完成。课题研究硕果累累，在国家、省、市级刊物上发表科研和教学论文80余篇，250余篇论文荣获国家、省、市奖。

教师素质是提高教育教学质量的基础。在一批高素质教师的指导下，学校的校本课程丰富多彩，学生的发展既全面又个性。

探索·澄海教育⑰｜澄海凤翔中心小学倡导和谐教育

“我们的课程建设不仅全面贯彻国家基础课程和地方课程要求，而且充分发挥自主性和创造性，在基础上逐步构建出一套充满活力、特色鲜明、满足师生身心需求的课程。结合学校师资队伍实际情况，结合自身传统优势、富有活力、独具特色，制定并全面实施校本课程体系——“荷雅”课程，这是学校的培养目标的“菜谱”。学生的课程，学生人生发展的“菜谱” “禾雅”校本课程以师生为本，以学生为中心，“以学生发展为中心，注重提高学生的人生价值和生活质量”。 “以广泛的知识学习、和谐的生活体验、高雅的内涵修养为基础，让教育达到形式美与内在美的和谐统一。”李金华告诉记者，《和谐》课程。包括人文、科技、体质、艺术四大类，开设书法、美术、灯谜、舞蹈、歌唱、围棋、足球、篮球、田径、机器人、电脑绘画、英语交流、演讲以及主持、读书写作、古代诗词大会、趣味数学、手工制作等51个项目供学生选择。 “禾雅”校本课程的开发和实施，为学生提供了展示自我、展示才华的平台，让学生在全面发展的同时，充分发挥自己的个性和特长。现场接受记者采访的两名六年级学生都表示，在参加校本课程的过程中，他们收获了知识、锻炼了能力、收获了快乐。其中，六（3）班的王欣桐是学校仪仗队的主持人，还参加过舞蹈、书画课程；六（五）班的王培正参加了美术、田径等课程。

以学校的书法课程为例。学校倡导“书法愉悦心情、书法养心、书法促行”，积极挖掘书法的德育、强身、精神修养、品格修养等文化内涵，培养学生的高雅品味。一是将其纳入课程。包括：确定校本书法教材，一、二年级为硬笔书法教材，三至六年级为毛笔书法教材；保证培训时间，每个班级每周保证一节写作课，由专职书法老师和语文老师授课；每周三下午第三节，举办学生书法兴趣班。二是定期开展书法展示活动。例如：“新春佳节”现场写春联活动、“扣好人生第一粒扣子——我和我的祖国”现场书法比赛等。三是营造氛围。例如，建设校园书法馆和班级书法展示墙，编印《童心焕彩》册学生书画藏品，出版《少儿多彩书画报》，举办书画艺术节等，充分展示优秀书法作品。练习作品，浓浓的书法气息在校园里随处流淌。书法的气息。四是聘请艺术教育顾问。学校聘请了澄海区八位著名书画艺术家作为艺术教育顾问，指导学校的书法教育工作。

和谐、优雅、特色鲜明

修身养性，和谐优雅。 “在总结学校发展经验的基础上，学校凝练了‘和’特色教育方向。一是培养阳光优雅的‘和’阳光青少年，二是打造和谐优雅的‘和’师资。”三是构建和谐优雅的校园环境。

营造和谐校园环境。学校以“和谐优雅”为主题，从儿童角度美化校园，从教育启蒙角度设计校园，灌输师生自我激励，大力打造书院式校园，在校园环境总体规划中力求自然环境。与人文环境和谐融合。例如，不仅注重学校的绿化美化，还在校园活动区域设置“和谐”文化石，布置学生的书画、电脑绘画等作品以及各种活动的照片各个走廊的墙壁上，让学校成为一个温馨和谐的家。一座科学人文花园，一座独立互动的书院，让学生在和谐的教育生态中随时随地接受教育。

探索·澄海教育⑰｜澄海凤翔中心小学倡导和谐教育

塑造禾雅校园文化。学校以和谐、典雅为特色定位，确立了“以人为本”的管理理念，形成了人文、科学的制度文化；深入开展校本培训，形成和谐高雅的教师文化；大力开展文明班级创建活动，形成了友爱互助、积极进取的A班文化；不断加强学校德育工作，每月有一个主题，每周有一个重点，形成德育常规和序列。积极组织每年一度的读书节、体育节、艺术节等节庆活动以及丰富多彩的社区活动，形成了丰富多彩、健康向上的活动文化。

在形成学校“和”特色文化的过程中，特别值得一提的是基于学生自我管理的“和”德育工作体系。这种强调学生自我认识、自我教育、自我管理的德育管理机制，让学生内心深处产生强烈的责任感和使命感。凤翔中心小学的学生自治管理有两个主要特点：一是成立红领巾服务队。包括红领巾门值守小组、红领巾班间纪律监督小组、红领巾健康检查小组、红领巾眼保健操检查小组等服务小组，让学生在实践中成长，在成长中自主实践。红领巾服务队负责检查学校的校风、校纪、校容，检查学生的行为规范、仪容仪表、室内外卫生、纪律等，在检查别人的同时，也检查自己行为规范，达到自我教育的效果。二是成立学生自治委员会。学校在中、高年级实行自我教育、自我管理的班级管理制度，加强班级内部管理，进一步培养学生的组织管理能力，以达到学生自主的教育目的。学校成立班级学生自治委员会，实现学生“管自己的组织、帮助自己的伙伴、办好自己的活动、树自己的阵地”的目标。 “我校实行的学生自主管理实践注重培养，有利于学生自律、自主发展。”语文老师潘晓华说。经过多年实践，学生自治管理已成为学校德育工作的一大亮点。

面试须知：专业

引领让师生凤凰飞翔

在凤翔中心小学的采访中，给记者留下深刻印象的是学校对专业领导的重视。专业的领导也让学校的师生共同成长。

探索·澄海教育⑰｜澄海凤翔中心小学倡导和谐教育