澄海教育⑥｜汕头市澄海实验学校致力于教育课程建设

2017年10月，汕头澄海实验学校参加教育部中韩学生文化交流团，通过课堂学习、寄宿家庭、文化体验等活动与韩国南岳中学开展对口交流。谈及本次交流活动，澄海实验学校校长黄琪宇自豪地说：“这次交流活动我们学生的整体素质，特别是综合实践能力和责任心方面，值得称赞。”黄琪宇认为，学生取得如此好的成绩，得益于学校以培养关键能力为导向的师范教育特色教育所取得的成绩。

聚焦学生终身发展所需的关键能力、核心素养和必备素质，也是当前课程改革的目的。基于此，澄海实验学校力求实现特色办学与教育发展趋势的有效衔接。通过教育理念引导的校本课程体系整合升级，将学生关键能力的培养渗透到课堂和校园的每一个环节。一草一木。

澄海实验学校自建校以来，坚持“以养成教育为基石，以兴趣特长为突破口，以课堂教学为主渠道”的教育理念。经过几代教育家的探索，形成了独特的育人教育品牌。育人教育有着悠久的历史。早在先秦时期，孔子就说过“小有成就如性，习以为常”。这意味着一个人年轻时养成的习惯会自然而然地出现，就像第二天性一样。叶圣陶认为：“什么是教育？简单来说，就是养成习惯。”简而言之，教育就是培养良好的习惯。多年从事澄海实验学校工作的澄海实验学校副校长杜高煌说：“育人教育主要有两个重点。一是鼓励学生养成不断自我更新的习惯，即自主学习、主动发展的习惯；二是引导学生树立良好的道德意识，将外在的道德规范内化于心。教育事业的发展不是几个班、几次动员会就能实现的。它必须遵循一个教育规律，就是从其他学科走向自律。”

澄海实验学校以发展教育为导向，对现有校本课程体系进行重新评估和整合，形成体育艺术课程、综合实践课程、学习能力提升课程、科学与艺术课程五大类校本课程。科技课程、德育课程。课程，共40门课程。对此，黄琪雨有自己独特的理解：“关键能力的培养不可能一蹴而就，必须依靠在教育细节中培养自主学习的习惯和健全人格。依靠‘后天教育’，目前，有一个对国家课程、地方课程和学校开发的个性化课程进行整合、拓展、改编和再造的课程体系，目的是通过校本课程和外行细化和落实关键能力培养的要求。为学生的终身发展奠定基础。”

关注学生生命成长质量，以培育教育理念为指导，引导学生构建终身发展所需的关键能力、核心素养和必备品格，是澄海实验学校校本课程建设的初衷系统。多类型、多层次的校本课程体系分别对应人文底蕴、审美感知、健康生活、实践创新、学习能力、科学精神、责任感等素质，有效实现教育与学校传统、核心素养的发展。素质，与关键能力要求精准对接（如下图）。

1.“体艺2+1”校本课程

走进澄海实验学校，教学楼的大屏幕上正在播放学生上课练习的航拍视频。视频中，近2000名学生尽收眼底，场面蔚为壮观；学生们的动作整齐划一、充满活力。这从澄海实验学校对体育的重视就可见一斑。在澄海实验学校，任何年级的学生都必须根据自己的兴趣和特长掌握两项或多项体育技能。学校开设武术、田径、篮球等体育课程，并纳入课程设置。计划、实施、检查、总结、结果检验都要求严格执行。学校先后荣获广东省体育特色学校、广东省冬季运动先进单位、汕头市健康教育示范学校等荣誉。谈及体育的成效，黄启宇说：“荣誉只是次要的，更重要的是让学生合理调整身心，养成健康的生活习惯和良好的身体素质，充分发挥潜力。”

美育也可圈可点。学校开设书法、美术、声乐、管乐、民乐、舞蹈等校本艺术课程，要求学生至少掌握一门艺术专业。艺术课程注重通过艺术熏陶，激发学生内心对美的追求，培养审美情趣。在多年的课程创新实践中，艺术课程取得了丰硕的成果：舞蹈项目《抢陀螺》《槽声朗朗》《如果我是雨》《悦读时光》连续四年荣获广东省中小学美术展一等奖；林思怡、张志云等学生荣获宋庆龄奖学金，丁扬、李兆明等近百名学生荣获潮汕银河艺术奖。

2、综合实践校本课程

澄海是红头船的故乡，樟林古港是中国古代海上丝绸之路的三大重要起源地之一，有着深厚的文化历史底蕴。澄海实验学校在开发综合实践校本课程时，围绕“热爱潮汕、关爱家乡”的主题，充分利用和挖掘区域人文历史资源，开发“发现历史”综合实践课程。同学们在历史老师的带领下参观了樟林古港遗址，感受古港的人文历史氛围。他们还通过文献查阅了解了古港的历史变迁和家乡的发展。

学校通过设置“关爱家园”、“你身边的生物”、“潮汕文化”等综合实践课程项目，引导学生从现实生活中选择探索性话题。采访中，二（九）年级学生谢一诺说：“通过这些选修课，我除了积累了大量的地方人文历史知识，提高了实践能力外，还养成了探究式学习，极大地提高了其他科目的学习。这很有帮助。”

澄海教育⑥｜汕头市澄海实验学校致力于教育课程建设

3. 提升学习能力的校本课程

“学习了这么多年，从来没有像这两年这样‘烧脑’过。”这是澄海实验学校初二（八）年级学生王思阳的学习经历。不过，王思阳认为，“虽然学习压力不小，用脑程度也高，但学习过程总体来说还是很快乐的，因为大家并不是刻苦学习，而是遵循科学的学习方法。”乐于学习、善于学习，得益于学校精心开设了一批学习能力提升课程，包括“古物文物制作”、“生物标本制作”、“天文气象”等11个延伸学科领域》、《言语与口才》、《文学与写作》、《英语口语》、《物理与生活》等学习课程。这些课程定期开展活动，使学生养成自主学习、主动探究的习惯。为了提高学生的学习兴趣，学校还开展语文基础知识、物理应用、数学应用、政治时事知识竞赛、即兴作文竞赛、语文阅读竞赛、英语听力竞赛、英语竞赛等能力竞赛。才艺表演。激发学生的学习兴趣，养成自主学习习惯，帮助学生主动发展，学习效果也得到全面提高。 20名学生荣获潮汕银河奖。

4.科技校本课程

为培养学生的科学精神、想象力和创新能力，澄海实验学校开设了“基于物联网+”、“主题机器人拼装”、“我们身边的生物”等科技课程。在此基础上，学校成立了学生“纸飞机制作俱乐部”。 “纸飞机创客俱乐部”成员参加“第十七届广东省青少年机器人大赛”并取得优异成绩。共有6名学生荣获省一、二等奖，其中2人荣获“乐博士”特等奖，唐慧红老师荣获科技教育特等奖。 2017年12月，三名学生参加第33届汕头市青少年科技创新大赛现场评审活动，其作品“基于物联网的太阳能自动跟随发电系统”荣获市一等奖。 “创客”俱乐部还利用课余时间在校园展示自己的创作，营造了浓厚的科技研究与应用氛围。近年来，学校被评为“粤东青少年创客教育联盟基地学校”和“澄海区科技特色学校”，有11人荣获潮汕银河奖科技奖。

5、德育校本课程

作为广东省心理学会会员，杜高煌认为，“当前中小学德育的主要问题是脱离学生生活，注重重要但空洞的德育教导，忽视成长节奏”。的青少年学生。”为避免德育空虚，澄海实验学校依靠多渠道、多形式的德育课程，利用定期节日组织丰富、多样、生动的活动，实施渗透爱国主义、集体主义、社会主义、公民基本道德的教育。合法性和劳动实践。同时建立爱国主义、历史人文、心理、法制、社会家庭、劳动实践等德育基地，实现学校、社会、家庭教育的有机联动，形成开放式德育格局。

学生良好素质的发展也有赖于德育在各学科的渗透。澄海实验学校的学科德育已形成成熟的体系。思想道德学科系统地为学生提供心理素质教育、道德教育、法制教育、时事政治教育。文史地学科重点关注爱国主义、优秀民族文化和人文历史教育。数学、物理、化学、生物等学科注重科学知识的教育；外语学科注重接受世界优秀文化、人文观、科学思想；美术和音乐注重通过审美体验培养学生的道德情操。近年来，澄海实验学校德育工作成效显着。先后被评为全国特色学校、广东省安全文明校园、汕头市“小公民”道德建设实践基地、汕头市德育工作先进集体、汕头市德育示范学校。汕头市.

关键能力、核心素养和必备品格不是凭空获得的，而是必须在严格的课程实施中一点一滴积累起来的。澄海实验学校以养成教育为主导的校本课程体系，将课程开发和实施的重点放在学生自主学习和主动发展习惯的培养以及良好道德品质的培养上，真正把教育本体回归到人身上。众生。回归学习器。

在基础课程的基础上，开设书法、美术、音乐、舞蹈、武术、主题机器人组装、古玩文物制作、生物标本制作、天文气象、演讲口才、文学写作、物理等校本课程在生活上，澄海实验学校力求通过确定人员、时间、地点、内容、要求等程序严格执行，各个环节都纳入精细化管理流程。这样做的效果是显而易见的。澄海实验学校校本特色课程得以规范实施。通过课程的实施和活动的理解，为学生提供自主选择和内心修养的学习环境，促进学生变被动为被动。从学习到自主学习的转变。

黄启宇说：“我国中学生一直被诟病的一个问题就是善于应试，不善于社会实践。而澄海实验学校的大部分学生不存在这个问题，这很大程度上得益于他们在发展教育的课程建设和活动实施上所做的丰富多彩的努力。”