王艺珍教授儿童诗，第46期

概念方法技巧

——我看了两节第三届诗歌教育年会的理论课

马小可，河南省三门峡诗歌联盟

王以真老师报告《什么是意象》从诗歌意象探讨现代诗歌的欣赏方法。他分析了诗人用意象写诗的过程：诗人将现实世界转化为主观情感，再将主观情感转化为意象，用意象准确、完美地表达丰富而深刻的情感。所谓“立象以达意”。他创造性地将图像细分为实像和虚像，并以李白的《月下独酌》、蓝海文的《三个月亮》、王以真的《大太阳的小房子》为例，指出实像和虚像的区别：实像是描述性的象，虚像是虚像。只有将真实与虚拟的图像结合起来，才能更加巧妙、准确地表达主观情感。随后，王老师用意向分析的方法，欣赏了陆丽的《泥土》、杨牧的《故乡》、余光中的《乡愁》、艾青的《我热爱这土地》，揭示了写诗的秘密和读诗的要领。简单易行的方法。

听完王老师的报告，我感觉所有参会老师都能轻松掌握诗歌教学的重点和难点。这堂课对于提高诗歌教师的诗歌鉴赏能力有很大的帮助。今后，老师们将组织设计教学，分析著名艺术家的作品。在评价学生的作品时会更有方向感和原则感。王老师的这次报告可以说是对诗歌教师专业能力提升的一次有效培训。

郭艳梅老师的报告《去蔽创造立人》根据当前的教育问题和诗歌教育的功能，为我们指明了诗歌教育的方向。郭老师从教育专家钱立群的担忧和发现出发，得出教育要求实、去隐、创新的结论。诗词教育可以达到“立词立人”的目标，是解决当前语文教育功利化、丧魂性的最佳途径。随后，她总结了蔡元培、苏格拉底、但丁的观点，指出教育的核心是自我教育能力和创造力，而诗歌教育是生命教育，目的是造人，是教育中的教育。它是水里的蜂蜜。

爱孩子的何老师

—— 参加“中国儿童文学研究诗歌教育委员会第三届年会”的思考

冯爱虎陕西省西安市小学

虽然中国儿童文学研究诗歌教育委员会第三届年会已经结束多日，但那场非同寻常的诗歌教学课却深深地印在了我的脑海里。给我印象最深的是何夏寿老师。我没想到我会遇到这么可爱的老师。他已经六十多岁了，但看上去却像是四十多岁的男人。他的言语幽默，脚步轻盈，脸上洋溢着笑容。虽然走近一看，他的双腿因残疾而走得很奇怪，但我还是被这位老师身上散发出的独生子女的朝气和活力所感动。

“满地都是菊花。

你的笑容已经泛黄

花落心碎

我安静地躺着，带着我的思绪

北风乱夜还年轻

你的影子不断切割

留下我独自在湖上成双成对”

拿着麦克风自由自在地唱歌的不是何老师吗？他也会唱周杰伦的歌？台上台下一片激动。

“想知道周粉（周杰伦的粉丝）长什么样吗？”

“思考！”孩子大声喊道。

“你看看我就知道了。”何老师的话顿时引起全场哄堂大笑。

在这样轻松愉快的氛围中，孩子们跟着“歌星”老师，很快提取出了“无中生有”的写诗——的方法。总结出方法的孩子被老师给起了“贵子”的绰号。

“我们一起玩个游戏，然后戴上名牌吧。”是的，这是何老师少儿诗创作课的一部分。何老师让孩子们从一组秋天的图片中找出有代表性的东西，写在名牌上，贴在黑板上。接下来，就要用“无中生有”的方法，选取黑板上的名牌来赋诗。

这个老师真有趣。如果一个好老师唱一首孩子们喜欢的流行歌曲，就已经点燃了孩子们对语文的热爱。但何老师的歌声、幽默、做游戏完全俘获了孩子们的心。看看孩子们创作的诗：

摘一个石榴

剥落了一个秋天

我摘了一些放进嘴里

我咀嚼着秋天

在何老师的课上，我忍不住赋诗一首：

银杏叶落了

我听到秋天落地的声音

那声音是金色的

触摸它

有一种成熟的味道

如果你认为最好的部分已经结束了，那你就错了。

何老师在下课时又抛出了一个“彩蛋”：诗中谈课下课。

何老师：上课时间过得很慢，像乌龟一样。

学生：下课时间过得像兔子一样快。

何老师：上课时间很冷，像冬天一样。

学生：下课后的时间很热，就像夏天一样。

太有趣了。这次下课就真的结束了。孩子们不愿离开：老师，留下你的电话号码，给我签名吧。众人兴奋不已，我和老师这次收获了一大堆“河粉”。

我也成了观众中的“河粉”。王一真老师介绍何老师是一位诗画戏剧大师。经过微信搜索，发现何老师是一位真正喜爱童话、提倡童话阅读的名师。他本人也是一位童话作家。因为推广童话阅读，他克服了重重障碍，将自己所在的乡村小学变成了名校。因为童话阅读的推广，他也从民办教师到公办教师再到校长再到全国名师。

真正让我笑出声来的是何老师的徒弟写的关于何老师怕猫的故事。何先生非常怕猫，甚至连猫毛都害怕。但后来在一次公开课上，他读猫故事、唱猫歌、表演猫剧，让徒弟们印象深刻。何老师最终不怕猫的真正原因是“班级比天大”，更何况是猫呢！

看了很多关于何老师的文章，我发现何老师之所以能教书，是因为他热爱孩子，而他本身就是一个充满童心的大孩子。他的声音、长相、言语、表情，以及课堂上与孩子们互动的方式，无一不流露出纯真和童趣。难怪孩子们喜欢他的课程和他创作的儿童读物。只有真正爱孩子的人，才能真正理解孩子。只有孩子才能为孩子服务。

以诗为媒介，与诗相遇

河南省三门峡市示范区大王镇第一初级中学

李晓飞

12月23日至24日，中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会在灵宝市召开。我很荣幸参加这次活动。会议期间，我参观了灵宝实验中学报告厅和报告厅两个会场，听了三堂诗歌名师示范课和四堂诗歌新锐教师示范课。精彩的诗歌课让我享受到了精神文化的盛宴，使我的心灵产生了共鸣和升华。

1. 友好新颖的课前介绍

一次成功的课堂导入能够像磁铁一样牢牢吸引学生的注意力。几位老师精心设计了课前介绍：魏雷老师在课前给学生起了“灵宝宝”的绰号，以吸引他们。我们和孩子们的距离越来越近；王秀玲老师课前让孩子们猜猜家乡到灵宝的距离，让孩子们知道“我们有缘千里之外相见”的缘分，并要求孩子们称呼自己为“小韩” “同学们，从而把孩子和自己放在一个平等的地位上，瞬间获得了孩子们的认可，提高了孩子们上课的积极性。余旭峰老师在课前播放生活中的各种声音，让孩子们去识别、模仿，瞬间给孩子们带来了学习的乐趣。”他们的引入拨动了学生的思维弦，使他们产生了强烈的求知欲望和高昂的学习热情，为课堂教学创造了良好的情境。

2. 生动有趣的教学设计

生动有趣的教学设计可以让孩子沉浸其中，不知不觉中就会爱上诗歌，会写诗。顾佳琪老师以问答为主线，围绕有趣的答案、有趣的问题、有趣的问答设置情境，让孩子们在具体情境中发挥想象力。庄丽茹老师以梦想为主题，设置了三个环节来激发孩子们的想象力：你做过哪些有趣的梦、如何保存好梦、还有谁做了梦。任晓霞老师首先启发孩子们在诗中寻找魔术师，然后启发孩子们寻找身边的魔术师，最后播放短片体验大自然的神奇，激发孩子们的写作欲望……老师们用图片、动画、音视频、情景设置、精心设计的诗歌教学课，吸引孩子们的注意力，提高他们的参与性和创造力。

3、真诚、多元的课堂评价

“教育的本质是觉醒”。何老师用自己对学生积极高效的评价和自身的人格魅力唤醒了孩子们。同时也得到了孩子们的认可和参赛老师的高度赞扬。

两天的诗歌课的洗礼，让我们领略了诗歌课育人的魅力，以诗育人心，以美启迪真理。在今后的诗歌教学课中，我将深入研究诗歌教学策略，注重诗歌的教育功能，平静内心，培养学生宽广的胸怀、远大的理想、优秀的品质。

美妙的诗意花园

河南省灵宝市朱阳镇第一小学崔莹莹

12月23日至24日，中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会在灵宝市召开。会议期间，我有幸聆听了三堂诗歌名师的示范课。每堂精彩的诗歌课都让我享受到了一场精神文化的盛宴，使我的灵魂产生了共鸣和升华。

余旭峰老师教授的诗词课是《菊花台》。他首先带领孩子们体验各种声音，朗读描述声音的诗词，从交通、流水、鸡叫等声音入手，然后引导孩子们描述春笋破地、树叶飘落的需要。鲜花盛开，露珠滚动。想象中的声音。课程结束时，余旭峰老师要求学生用拟声词完成一首诗。经过前面生动有趣、循序渐进的训练，大家对诗词一点都不怕了。大家跃跃欲试，都能够独立完成一首短诗。即兴诗词中也不乏感人至深、感人至深的句子。

王爱玲老师引入王以真老师的一首诗，营造了“用文字为汉字娃娃盖房子”的真实情境。她从最简单的“一”字开始，精选了多首富有启发性的汉字诗词，形成了“意象成诗”和“悟意成诗”两种巧妙的汉字诗写作策略。灵宝市第一小学的孩子们顺利完成了——个文字之家的搭建任务，写下了一首又一首精彩的诗篇，王老师还向观众介绍了美丽热情的淄博，示范了如何为淄博的“字”写诗。并指导三门峡灵宝市的孩子们为家乡写诗。

每班均设有诗歌朗诵和诗歌分段，包括点名朗读、分组朗读、共同朗读、表演背诵……学生可以通过反复朗读体会诗歌的韵律和意境，进而引导学生运用自己的能力去理解诗歌的韵律和意境。发挥想象力并写出自己的诗。诗。

三位诗歌老师的课堂呈现，让我们看到了他们各自在儿童诗歌教育方面的探索和成果，也看到了推广诗歌教学方法的可行性。希望有一天，每一个热爱诗歌的孩子，都能遇到一位能带领他们走进美妙的诗歌花园的老师。

谢谢

河南省三门峡市阳光小学孙红丽

诗歌的内容来源于生活，生活是多样的、千变万化的。生活中的大多数现象都被认为是司空见惯的，没有什么新意的。但在诗人眼中，每一种现象、每一种物体都是有生命的、充满灵性的。这种灵性从何而来？来自他们丰富的想象力。当然，这种想象并不是天马行空的想法，是有规律可循的。

一次年会、八节课、三本捐赠书籍，给了我无尽的启发和无尽的帮助。作为一名小学语文老师，我一直想带领孩子们走上创作、编纂诗歌的道路，但一直存在一个问题。很多困惑，但我恰好有幸参加了第三届中国诗歌年会。我感受到了来自世界各地的诗歌教育爱好者的热情，会见了著名诗人王以真，认真聆听了来自全国各地名师的讲座，领略了名师教授诗歌的经验。能够再次聆听顾文彦老师的诗歌教学，我真的受益匪浅。多年前我听过她关于诗歌教学的讲座，正是她点燃了我的诗歌梦想。浙江名师何夏寿的诗词教学更是有趣，百听不厌。看似简单的“无中生有”，其实可以教会孩子如何想象和作诗。在何老师的课堂上，诗歌的诞生就是这么简单。孩子们听得很满意，并签名留念。这一切都是生命线。在专家眼里，虽然只是轻轻敲响了诗歌之门，但对我来说，却如同获得了一笔丰富的宝藏，再次点燃了我的诗歌教学梦想，引领我踏上了诗歌创作的新征程。

这一切都归功于这次年会，我从中学到了很多诗歌教学的新方法和独特技巧。年会上赠送给老师们的三本诗歌教学书籍，将成为我学习的无声指南。老师，陪我努力前行。有幸结识的诗友，会互相学习，互相交流，共同成长。感谢您成功举办第三届中国诗歌年会，感谢您有我们！

中国儿童文学研究会诗歌教育委员会第三届年会

表彰名单

王艺珍教授儿童诗，第46期

优秀诗歌校长

李涛陕西省西安市小学

孙军霞陕西省延安市实验小学

河南省灵宝市朱阳镇第一小学李俊兴

河南省三门峡市城乡一体化示范区杨店镇中心小学张永刚

石恩如，辽宁省葫芦岛市世纪小学

湖南省岳阳市岳阳楼区站东小学操场

李静蕾河南省南阳市方城县龙城小学

山西省运城市盐湖区第三实验幼儿园王晨丽

李德民安徽省萧县实验小学

甘肃省天水市实验小学

山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学薛平

陈兴贤广东省佛山市顺德区容桂容利小学

山东省潍坊市潍城区实验小学季玉梅

优秀诗词老师

河南省灵宝市朱阳镇第一小学赵丹丹

河南省三门峡市城乡一体化示范区杨店镇中心小学王丛山

王红辽宁省葫芦岛市连山区师范学校

李英娟湖南省岳阳市经济开发区实验学校

河南省郑州市管城回族区创新街道华西小学杨志红

王秀玲安徽省萧县实验小学

魏磊甘肃省天水市实验小学

桂启荣湖南省衡阳市郑巷区中平小学

山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学梁迎春

陕西省西安市经济开发区第一小学张芳

庄丽茹广东省东莞市松山湖中心小学

山东省平度市梨园街道西关小学孙俊波

顾海英，江苏省南通市海门区王浩小学

张华浙江省平湖市毓秀小学

张中华广东省佛山市顺德区容桂容边小学

山东省潍坊市潍城区实验小学顾家琪

江苏省常州市新北区新桥实验小学万晓媛

最早的诗歌教育学校之一

陕西省西安市小学

甘肃省天水市实验小学

安徽省萧县实验小学

河南省灵宝市朱阳镇第一小学

山东省潍坊市潍城区实验小学

广东省佛山市顺德区容桂容利小学

山东省青岛市西海岸新区江山路第一小学

广东省东莞市松山湖中心小学

河南省三门峡市城乡一体化示范区杨店镇中心小学

浙江省宁波市北仑区实验小学

辽宁省葫芦岛市连山东城世纪小学

湖南省岳阳市岳阳楼区站前小学

山西省运城市第三实验幼儿园

江苏省常州市新北区新桥实验小学

新书发布会

我们的“文字作家作品”系列又有新成员了！结合四年级下册综合学习单元.

这本书是《噼里啪啦》。《敲开诗歌之门》是四年级语文教材第二卷中的综合学习单元。本单元引导大家在学完诗词后，进一步领悟诗词的深刻内涵，感受诗词的魅力。学生可以通过小组讨论、诗歌朗诵、好句鉴赏、名著积累等方式增强诗感。

四年级语文课本第二册

综合学习单元《敲开诗歌之门》

作家王以真

孩子们在读诗歌的时候，一定会感受到诗歌中独特的韵律美和意象美。但如何系统地学习诗歌呢？《轻叩诗歌大门》本书根据课堂知识，向您详细介绍各种类型的诗歌，教您睁大眼睛阅读和欣赏诗歌。

学习诗歌，首先要认识诗歌、理解诗歌。很多学生从咿呀学语起就接触过简单的诗歌，但对诗歌可能没有系统、完整的理解。什么是诗？诗歌与其他文学体裁有何不同？诗歌是怎么产生的？在学习之前，学生可以先掌握诗歌的特点、类型等方面，以便对诗歌本身有更深入的了解。

诗歌欣赏是诗歌学习中最重要的部分之一。欣赏诗歌，必须学会从诗的意境等方面入手，把握其近义和远义的精妙微妙。王以真老师还提出诗歌欣赏有“四味”。您指的是哪“四种口味”？打开书本，学起来吧！

除了阅读和欣赏诗歌，学生当然可以积极尝试写诗，成为“小诗人”。诗歌创作虽然可以是自发的，但多学习、多阅读、多积累、多思考，掌握一定的创作技巧，可以帮助学生写出优秀的作品。本书启发大家运用联想、想象、巧妙的想法，抓住灵感。我相信同学们一定会写出属于自己的精彩诗篇！

学点诗，让诗点亮你的诗意生活

王一珍

当我还是个孩子的时候，我住在农村地区。那时候，我最佩服的人就是有文化的人。受过教育的人有文化，并且比其他人多掌握一项技能。我认为他们是不同的人。

当我长大后，我上小学了。老师让我背古诗。有屈原、陶渊明、李白、杜甫、白居易。当我接触到这些诗人的诗作时，“诗人”这个词就在我的脑海中闪现。起初，我觉得它们很神秘。一个人怎么会突然有灵感写诗呢？说到诗人，我总是心存敬畏和钦佩。小学高年级时，我的语文老师兼班主任是一位诗人。他每天都写写了一半的诗。他写完后，在语文课上摇着头念给我们听。那时我特别佩服我的语文老师和班主任。我以为他是一个诗人，一个文化人，一个世界上最神秘的人。

受这位老师的影响，我经常写小诗。有一次，他发现了我写的一首诗，他竟然当着全班五十位同学的面朗读了这首诗。读完后，我大受好评。这让我很惊讶。从此，我觉得诗人不再那么神秘了。他和其他人一样，都是一个有鼻子有眼睛的普通人。

长大后，我真正成为了一名诗人。我获得过很多奖项，我的诗被收录进小学生语文课本。我觉得诗人只是外部世界的酿造者。酿造需要什么？靠心。外部世界的一粒米进入诗人的内心世界，经内心世界的酿造后成为酒。酒与米不同，它会发生质变。

成为诗人后，我发现随着时间的推移，我改变了很多。最大的改变是我拥有了“第三只眼”。我们知道人有五种感觉器官：眼、耳、鼻、舌、身，所以人有五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。对于我来说，除了五种感官之外，我还有一种感官：心识。这种感觉就是我的“第三只眼”。因为我有“第三只眼”，所以世界上的一切都充满了诗意。我的生活也充满了诗意。一个生活充满诗意的人无疑是世界上最幸福的人。

退休后，我做了一件很有意义的事情，就是给中小学生教诗歌。我国是诗歌大国。自《轻叩诗歌大门》成书以来，诗歌在我国至少已有两千多年的历史。孔子曰：“不学诗，则无言”。这六个字是孔子对诗的理解，也是我教孩子们诗的原因。中国的传统文化博大精深，不从诗歌的角度出发，很难清楚地理解和研究它。此外，诗歌是最富有想象力的文学体裁。读诗首先增强孩子的想象力，想象力是创造力的基础。我们国家不是要培养大量的创意人才吗？从小让孩子读诗、写诗是培养创造人才的重要途径。

起初，很多人对让七八岁的孩子学习写诗心存疑虑。他们认为，由于自己还年轻，词汇量有限，学习和写诗会很困难。但事实恰恰相反。孩子们虽然很小，但是他们的想象力和感知力一点也不逊色于成人，甚至比成人还要强大、敏感。这是为什么呢？这是因为每个孩子都有一颗清晰活泼的童心。什么是童心？童心是诗。社会上流传着这样一句话：“孩子是天生的诗人”。我觉得从童心的角度来说是有道理的。

现在很多学校都开设了诗歌课和诗歌兴趣小组，越来越多的孩子学习诗歌、写诗。据不完全统计，孩子们每年写的诗不少于一百万首。过去，诗歌出版主要依靠纸质媒体。现在随着电子媒体的普及，儿童诗歌可以随时在网上发布，还可以制作成音频、视频，大大增强了诗歌传播的广度和强度。目前，儿童诗歌已成为儿童诗歌创作的重要组成部分，其中也不乏优秀的作品。

我时常想：我们为什么要鼓励孩子学诗、写诗呢？因为写诗是每个孩子学习使用汉字、开启内心想象力的最好方式。我通过多年的诗歌教育实践证明，让孩子学习诗歌、写诗，会让大量的孩子从诗歌中获得超强的想象力。将来，当他们步入社会时，虽然他们大多数不会专门从事诗歌创作，但他们都会成为各方面的优秀创作人才。

我也常常想：人为什么要活着？人生的最高境界是什么？我认为：人生的最高境界应该是诗。一个人的一生充满了诗意，那么他的一生就是有意义的，他的一生就是最幸福的。我教诗歌的目的只有一个：让每个孩子的童年充满诗意，让每个孩子的人生都被诗歌照亮。