二胡独奏曲《赛马》教案+教学设计

《赛马》教案

教程：

1、听(赛马)二胡独奏曲)。

2、扩张和活动。

教程目标：

1、了解民族乐器二胡，了解二胡的形状、音色极其演奏的特点。

2、欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色和表现手段，可以分辨出各段所表达的音乐情绪。

3、能用打击乐器轻松表达乐曲。

教材分析：

1、二胡，民族弦乐器的代表乐器，音色柔和，具有极其丰富的表现力，擅长表现细腻的抒情，能模拟各种声音，广泛用于独奏、重奏、合奏、伴奏。

2、《赛马》，黄海怀创作了1959年、1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。

结构是常见的带再现的单三部。

它是二胡这一简单的民族乐器，运用多种演奏技巧，表现出赛马时那种万马奔腾、蹄音“得”的壮观场面。

仿佛置身于无数驰骋在草原上的马背之中，随着摇曳的节奏，心灵起伏，广袤神秘的内蒙古草原上居住着无限的神灵，同时也表达了内蒙古人民对草原、生活的无比热爱。

在这首曲子中，黄海怀用拨弦技术演奏全曲，使其风格独特，成为不朽的二胡名曲。

教育难点和要点：

逐步聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。

课前准备：

课件，串刺，二胡。

教学课程步骤：

一.引进、学习方案的创设。

1、师：同学们，你看到了什么？ 你听到了什么？

指导学生从图上了解蒙古族及其生活场所。

老师：你知道内蒙古在我们祖国的哪里吗？ 它位于我国东北部，于1947年5月1日成立内蒙古自治区，简称内蒙古。

是我国成立最早的自治区，人口约2260万，说起蒙古，首先想到的是什么？ (草原)内蒙古自治区拥有我国最大的草原，占地面积约110多万平方公里。

3、师：你对内蒙古了解多少？

二、第一次听乐曲，感知音乐形象。

1、现在我们一起听，去看看“那达慕”大赛正在举行什么比赛。

你知道是哪场比赛吗？ 赛马

2、再问一次吧。 在你眼前看到了什么？

从音乐中，我感受到蒙古族人民在节日快乐、举办赛马盛会时是怎样的心情。 (高兴，愉快) )。

3、作曲家黄海怀给我们带来的《赛马》。

4、你听说乐曲是用什么乐器演奏的吗？

简介二胡。

我国民族乐器弦乐器中具有代表性的乐器，音色柔和优美，有极其丰富的表现力，善于表现细腻的抒情音乐片段，能模拟各种声音，广泛应用于独奏、重奏、合奏、伴奏。

代表作有《二泉映月》、《良宵》、《喜送公粮》 ……

三.细听乐曲，《赛马》阶段。

下次，听听这首美妙的二胡独奏曲《赛马》吧。 一边听一边思考吧。 那画了几个场景。

1、仔细听第一部分，感受音乐的节奏。

根据同学们描绘的场景，我们把乐曲分成了三部分。

让我们先听听第一部分：

)1)听听第一部分，感受一下音乐的情趣怎么样？ (紧张、热烈)

)2)配合着音乐用“en”哼唱这个主题，在你觉得节奏清晰的地方用了多少分音符？

)3)让孩子们用铃鼓活跃赛马的紧张热闹场面。

用强有力的强音敲铃鼓，用急促的16分音符敲铃鼓。

2、仔细听第2部分，掌握音乐的变化。

师：比赛场面真的很紧张，很热烈，你看！ 赛马比赛开始了。

)1)现在听下面的音乐——旋律(2)。 与第一段相比，这首音乐的旋律在情绪上有怎样的变化？ (悠扬，舒展) )。

)2)指导这个主题随着音乐哼唱。

要求：听的时候，让孩子们在心里哼唱，旋律(二)出现了多少次？ 第二次出现的时候，哪个节奏增加了？ (第三次的时候，教师)听，是什么声音？ (马蹄声) )

师：你知道这马蹄声是怎么演奏的吗？ 让孩子们好好看看。

这种方法叫拨奏，不是拉弓，而是用手指搅动时，发出这种类似马蹄的声音。

作曲家在这里用伴奏乐器“扬琴”奏乐，而主奏乐器“二”的二胡模仿马蹄声，生动地描绘了赛马比赛中马蹄飞驰、你追我赶的场面，音乐的情绪也更加欢快。

)3)再听一遍第2部分的音乐，用自己喜欢的方法随着音乐律动吧。

【讨论形式的多种表现】想想比赛到了什么环节。 ( (紧张的瞬间) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

为了让孩子们更好地理解音乐，学生在旋律(二)第一次出现时变得抒情，让孩子们拉起心中的二胡，感情地唱la；第二次出现时节奏密集，大家通过骑马动作愉快地表现出来； 第三次出现时，还是感情用事地唱着la，拉着手掌模仿马蹄声。

师(旋律)第二轮在赛马场展现了蒙古族骑手对比赛充满乐观、自信、必胜信心的精神风貌。 第二次、第三次通过二胡不同的奏法，勾勒出马蹄疾驶、你追我赶、奋力争先的激烈场面。

3、仔细聆听第三部分的旋律，体会“冲刺”。

)听着，结尾的音乐和哪个部分相似？ (第一段)哪个部分的感情更激烈？ (第三部分)为什么？ (赛马比赛进入冲刺阶段) ) )。

音乐描绘了赛马最后冲刺时紧张激烈的场面，以高潮结束。

)认真体验这份感情，让孩子们随着音乐在心里哼唱。

)3)因为它和第一部分很相似，所以让孩子们用打击乐来表达。

4、歌曲总结。

现在，我们用喜欢的方法一起再听一次乐曲，思考一下乐曲的结构吧。

师：第一部和第三部的情绪比较激烈，第三部更激烈，是全曲的高潮。

第二部分感情比较阳光热烈。

四.扩大活动，学生表演节目。

1、欣赏着如此优美、欢快的音乐，我们来到美丽的蒙古草原，仿佛来到了“那达慕”的盛会。 现在老师忍不住想给蒙古朋友献上蒙古舞蹈……你学过什么蒙古舞蹈动作，还是知道？ (笑肩、硬肩、耸肩、挤奶、骑马、扬鞭……)

2、你不想把你多余的一面留给蒙古朋友吗？ (个人表现)

五.总结。

师：我们都知道我们国家是一个多民族的国家。

除了蒙古族以外，你还知道什么民族？ 总共有多少民族？ 没错！ 56个民族56朵花，更丰富的民族音乐文化等待着我们的继承和发扬。 希望这里所有的音乐天使都能发扬我们的民族音乐，向世界各地传播。