中山大学打通任杜“业务流”和“数据流”

首先，“三校区、五校区”是中山大学的基本办学格局，包括广州校区、珠海校区、深圳校区的南、北、东三个校区。资源分割引发的矛盾十分突出。要以师生为中心，通过信息化手段打通端到端流程，解决跨校区办事难问题，实现优质资源有效共享。同时，这种物理布局也为构建分布式、高可用的“两地三中心”型数据中心提供了基础条件。其次，中山大学是文、理、医、工、农全面发展的学科布局，这对学校信息化建设提出了更高的要求，特别是促进信息交流与共享，促进教育资源整合。最后，学校对信息化工作高质量内涵发展提出新要求。信息部门将以服务学校师生需求为中心，注重信息服务质量和效果，不断推进信息化建设精细化，实现信息技术与教育教学深度融合。

中山大学校园

重视数据中心基础设施建设

高校数据中心作为高校信息化建设的核心基础设施，承担着大量的教学、科研、行政等业务处理和数据存储任务。经过多年的发展，中山大学数据中心在可用性、性能、安全性、开放性、环保性等方面均达到了较高水平。 “十四五”期间，学校结合多校区情况，重点推进“两地三中心”建设。实现同城双活和异地容灾，主要包括以下几个方面：

一是注重灾备体系建设。 “十四五”期间，学校将加大灾备投入，改善数据中心的脆弱性，保证数据中心的高可用性、高可靠性和业务连续性。

二是推动数据库从集中式架构向分布式架构演进。与传统集中式架构相比，分布式架构可以提供更高的可用性、更好的扩展性、更强的数据安全性和更低的延迟，适合处理大规模、高并发、复杂的数据应用场景。中山大学正在利用芯创技术搭建分布式数据库环境，验证并逐步迁移核心业务系统。这个过程可能需要5到10年的时间。我们也期待国产数据库在这个过程中发挥更大的作用。

自上而下与自下而上相结合的数据治理之路

中山大学打通任杜“业务流”和“数据流”

中山大学高度重视数据治理，涵盖从底层数据梳理到教师数据习惯培养等方方面面，遵循自上而下与自下而上相结合的治理方式。以教师绩效数据库为例，该系统以业务系统数据聚合为主，教师人工改进为辅。通过绩效数据的治理和充分共享，有效减轻绩效数据采集负担，同时带动绩效源数据质量提升。并通过绩效资产的管理和积累，为相关业务提供数据共享和分析支持。此外，学校的院系数据视图也是信息化建设的有益探索。一方面解决了高校查找、检索、使用号码难的问题。另一方面聚合校内外数据，加速数据协作和价值创新。

业务流程再造带来新动力

在流程再造方面，最常见的情况是对现有业务系统进行升级改造，还有一种情况是搭建新的平台。新一代师生服务平台是中山大学目前正在推进的项目。建设目标是在学校“三校区、五校区”办学格局下，通过科技创新，有效提升跨校区师生的工作效率和体验，构建以人为本、“流畅易用”的跨校区教学环境。具体来说，校园师生服务系统需要满足以下三个方面的升级需求：一是通过轻连接、无感知的改造，实现业务系统之间的数据连接，为数据流转提供基础。二是敏捷的需求响应，系统架构需要有足够的灵活性/自主性，能够适应业务需求的变化，能够及时响应动态变化的服务。第三，线上流程全闭环，需要为师生提供安全便捷的电子签名和证据保存服务。教师和学生的旅行次数。

为此，网络中心推出了一系列新技术平台，满足跨校区师生服务场景发展的需求；与业务场景无缝嵌入，实现业务流程在线化、数字化、便捷化。电子签名的本质是利用数字签名、数字认证等方式实现物理签名的电子化，是对传统操作模式的颠覆。

一方面，高校信息部门要主动出击，努力构建高校信息化建设新格局，坚持问题导向、系统化理念，以数据治理和流程优化为抓手，服务教师和教师。学生；另一方面，要正确看待信息化建设过程的长期性、复杂性，将顶层设计与实践探索相结合，将任务目标分为近期、中期、长期目标，综合考虑系统部署、动态调整、推进。

中山大学将继续以提高管理服务质量为导向，打通全信息链路的“业务流”和“数据流”，切实提高服务队伍的政治地位和业务能力，实现“三个校区、五个校区”无差异化的服务水平和用户体验，进一步推动学校信息化建设高质量内涵发展。