劳动课在一些学校不受重视，甚至流于形式——劳动教育如何教好学好

最近，从2022年秋季开学开始，劳动课正式成为中小学的独立课备受关注。

记者采访发现，目前部分学校不参加考试，因此没有将劳教作为重要课程来对待。

同时，一些父母不考虑劳动，而是重视成绩。

那么，劳动课的价值在哪里？ 如何开展更有效的劳动教养？

“双减”为劳务科提供新思路

我国学校开展劳动教养已经很久了，但在“70后”的记忆中，劳动课大多是“体力活”，和抬手、挑肩、拖一样多。

在“80后”、“90后”的劳动课上，经常在衣架、扫帚、风筝、肥皂……或者是打扫操场、捡垃圾等课上学习技术。

当前，在“双减排”的背景下，劳教应如何开展？

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，“双减”和劳教的关键是解决教育评估问题。

只有改革教育评价体系，劳动教养才能真正得到重视。

这一点也得到了很多教师的支持。

当被问及上好劳动课的最大障碍时，山东省青州市高柳镇高冯小学教师陈孝花表示，由于不参加考试，一些学校可能不会把它作为重要课程来对待，容易流于形式。

另外，重视成绩，不把劳动当回事，不把它当成课程，浪费时间的父母也不在少数。

所以，有些家长反对，不赞成，不积极，不积极。

“双降”背景下的劳教不能只靠劳教课，而应该有多元路径，“五育并举”的思路要落实。

东北师范大学教学部教授、道德教育研究中心主任林丹认为，劳动教养不能只靠劳动课，其他学科的教师仍然具有进行劳动教养的功能。

因此，“双降”背景下的劳教必然有多种实施途径，既有专门的劳动课途径，也有其他学科的劳教途径。

城乡劳动科要因地制宜

记者调查发现，部分网友质疑，农村学生从小接触多种多样的劳动，是否需要开设劳动课。

对此，华南师范大学教育与信息技术学院教授钟柏昌认为，农村学生比城市学生接触劳动的机会更多，特别是家庭经济困难的学生，更要多做家务和户外工作。

但随着大部分农村家庭生活条件明显改善，年轻家长对子女文化课学习重视程度的提高，子女参加劳动的机会逐渐减少。

熊丙奇认为，劳工科最重要的价值有三个方面。 一是培养学生学习自主生活的技能。 二是培养学生形成尊重劳动、尊重普通劳动者的劳动价值观。 三是培养学生兴趣，进行职业启蒙。

劳动课更重要的意义不在于简单地传授劳动技能而是对学生思想观念水平的影响这要通过学校系统的教育来达到。

不可否认，城乡生活场景有很多不同点。 因此，在开设劳动课时，可以在国家课程标准的指导下，因地制宜地使劳动课更加丰富多彩。

陈孝花告诉记者，目前盛行的“美丽乡村”行动是一个良好的契机。

她打算鼓励学生发挥创造力，亲自动手，把自己所在的村子打扮得漂漂亮亮的。

这不仅可以让劳教更加接地气，也可以着力振兴乡村。

好的劳动课要完善配套措施

谈起劳动课，很多教师都提到了“本领恐慌”的问题。

吉林省吉林市第一实验小学关海英教师表示，部分劳教课教师缺乏实践经验，上课时会缺乏说服力。

重庆市育才中学的李建教师也有同样的担忧，他建议教育部门为教师提供理论学习、技能培训和实践体验，提高教师的劳动素养，特别是加强教师对劳动课程标准、教材、地域特色的研究和学习，不断提高劳动课程的设计和实施能力。

另外，好的劳动课，完善的教育平台是必不可少的。

陈孝花认为，如果学校没有劳动基地，可能只注重劳动知识的传授，而忽视劳动技能、习惯和精神的培养。

对此，熊丙奇建议，学校要建立劳教实验室、劳教基地，组织专业教师授课。

“很多劳动课都是父母打卡、拍视频的活动。 这是一种简单粗暴的劳教方式，只有做好劳教平台的建设，才能更好地避免这种情况。

”

如何建设劳动教养平台？ 重庆科学城金凤区实验学校校长李禹辰介绍，该校依托金凤区党建项目，联合重庆农科院专家共建校园劳教基地。

各级接收自己的“班级领地”，不同季节种植不同种类的蔬菜。

“学生在菜地里当了小主人，感受了栽培的乐趣和艰辛。

”

《中国教育报》 2022年05月19日第3版

作者：本报记者张芳芳

来源：中国教育报