日本最早获得诺贝尔文学奖的是，日本第一位获得诺贝尔文学奖的是

我记得我们小时候，学校有一个口号，就是学好数理化，实现现代化。 在这样的教育下，科学家是我们心中无限辉煌的偶像，绝对正确的权威。

在今后很长一段时间里，我们从未认真怀疑过科学家的权威。

但是，接触了日本小学的教材，我意识到说日本变强是和他们的教育密切相关是多么正确。

日本的小学教材中有关于权威的说明。 科学家的话往往有一定的权威。 这种权威只有科学家通过各种实验、观察，用可靠的数据说话才能形成，而不在于科学家自身有多么伟大。

也就是说，不管是谁，说话没有根据就不可信。

其实，这是论说文的内容，主要是教小学生论说文的写法，而日本教材的高明之处在于，不仅在文章的写法上，在内容上也加强了这样的教育。

这可以培养国民从小就用正确的方法不迷信权威。

科学的进步是在这种不迷信权威的思想中取得的，从小就能树立这种思想的人长大后也许能为科学做出更大的贡献。

但是，真正在生活中不迷信权威也不容易。

现在是知识爆炸的时代，信息量太大了，不是一个人能完全吸收掌握的。

例如，关于我们每天吃的蔬菜，我们有多少知识？ 即使这方面的专家出来说几句话，也能把我们的话搞得一团糟，我们从心底里感受到他的深情。

实际上，蔬菜专家也只是对他所学的领域有所了解，对其他领域也谈不上奢侈。

但是，权威的光辉很高，科学家也忘记了，以为自己什么都知道。

有名的是，2008年诺奖获奖者法国的蒙塔尼耶教授说新型冠状病毒是人工培育的。

2012年约有40名诺奖获奖者联名发出警告，但蒙塔尼耶教授对自己不熟悉的领域的擅自发言，实际上是一个没有科学性和医学性的谎言。

但由于这位教授戴着诺奖圈，他说的话仍有很多人相信是真的。

至于是否是人工培养物，科学家们基本上认为新型冠状病毒没有人工合成的特征，说是人工培养出来的必须要拿出充分的证据，但那位教授什么也拿不出来。

这时，我才意识到，日本小学教材中有关科学的权威不是科学家自己带来的论述是多么重要，同时也感到，这种教育还不够，还没有把那种错误思想完全从人的头脑中清除掉。

不过，网络上很快就获得日本诺奖的本庶祐教授也出现了新型冠状病毒来自中国研究所的谎言。 这个谎言有鼻子和眼睛，还有诺奖圈，很难怀疑。

对于这样恶劣的谎言，本庶教授必须亲自来澄清，对这个谎言给他和京都大学带来的损害表示极大的愤慨。

虽然同是诺奖获得者，一个是信口开河，另一个是坚持用数据说话，但是能得到很多人的相信，科学权威不是科学家自己带来的这种科学精神似乎还没有普及。