部编版一年级语文上册全册教案2022年，部编版一年级语文上册全册教案20篇
第二单元的教育目标
一.教育内容
人教课标版教材小学语文第1卷第2单元。
《a o e》《i u y w》0《b p m f》0《d t n l》0《g k h》00《j q x》000055-7900000055
本组概要
本单元安排了汉语拼音教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、Ri”10个整体识别音节。
本单元旨在引导学生阅读准6个单韵母的四声和轻声； 准确拼写由23个声母和6个单韵母组成的音节； 认识四线格，能正确书写声母、韵母、音节； 可以用汉语拼音认识“爸爸妈妈”等21个生字，朗诵儿歌，体验儿童的爱好。
《国语园地2》通过读、找、串、排、比、做、涂等方式，复习强化本单元所学内容。
三.教育目标
1 .能读准6个单韵母、23个声母、10个整体识别音节，能准确拼写音节词； 说出声调符号的名字，读准四声，可以学会安静地读； 认识四线格，能正确书写声母、韵母、音节。
2 .能识别本单元21个生字，读准字音，识别字形。
3 .能阅读童趣《z c s》0《zh ch sh r》0《语文园地二》0《轻轻跳》0《说话》0000。
四.教育重，有难点
重点：
1 .声母发音及声母和韵母拼法音节。
2 .能看图说话，拼写音节。
认识事物，正确连接音节和图。
3 .三拼音方法。
难点：
1 .声母发音及声母和韵母的拼法。
2 .能识别本单元所学的生字和词语。
3 .拼音方法。
五.课时分配
办公时间
i u y w 2上课时间
b p m f 2课时
d t n l 2上课时间
g k h 2上课时间
jx2上课时间
z c s 2上课时间
zh ch sh r 2上课时间
1(o ) e
教程目标：
1 .学生能记住2oe，读准音，识形，写准确； 知道韵母有四个声调，知道声调符号，可以直接读取有调( o ) e的声音。
2 .能够自我探索、发现隐藏在插图中的文字形式，在模拟歌曲和叫声的活动中阅读准文字的声音。
3 .了解学习汉语拼音有助于读写和阅读，有助于学习普通话。
有自主学习的爱好。
有写好字的习惯。
教育重点：
( o )能够学习e，阅读准音，识别形状，正确书写。
知道韵母有四个声调，知道声调符号，可以直接读取有调( o ) e的声音。
教育难点：
通过自我探索、发现，找出隐藏在插图中的文字形式，在模拟歌曲和叫声的活动中阅读准文字的声音。
教具准备：
拼音卡片，四线格子贴
课时安排：
上课时间2
教学课程步骤：
第一小时
一.引入新课程：
(一)整体识别拼音
孩子们，从今天开始老师会带你们去拼音王国这个很棒的地方。
【用简单的笔画画城堡】拼音王国有很多拼音。 如果你了解他们，你就能读写。 另外，你也会说漂亮的普通话。 你想和老师一起去了解他们吗？ 拼音有声母、韵母、整体识别音节三大家族。
(用简单的笔画勾勒出三间房子)今天，我们来认识一下韵母家族中最可爱的孩子们吧。 他们(出示带有手脚的拼音卡片)。
(二) (挥动卡片)嗨，孩子们。
学生用拼音打招呼。
欢迎来到我家。
请把书翻到第二十页。
二.教新课程
(一)学习单韵母
1 .读准音：
我们的很害羞，藏在了图中。 你能帮我找到那个吗？
啊，女孩在唱歌，发出了()的声音。
她的嘴怎么样？ (张大的) )。
我能模仿她吗？ (模仿口型
老师也学学她的样子唱歌吧。 1335331-3
—– –
学生一起唱歌
我们阅读的时候，也和唱歌一样，嘴巴张得很大，不要改变嘴型。
我先读一下吧。 张大嘴巴，女孩子在练习阿姨的唱歌。
医生检查口腔的时候，希望我把头发拿出来
和学生一起读，自己理解发音要领，在列车上发音
2 .识别形式：
你们再仔细看看图，找一下少女身体的哪个部分和(的形状相似。
啊，女孩圆圆的头像肚子，辫子像尾巴。
一边画头像，一边读儿歌。 “圆脸女孩，扎在辫子的右侧，她是谁？ 是。
”
一起写吧。 () (教师守则) )。
(写一笔。 首先写圆的一半。 是女孩子的头和脸。 连接后像辫子一样纵向弯曲。 最后往右拐一点。 请不要太长。
学生的书空空如也
我玩累了。 回家休息。
要不要送回去？
那所房子是这个拼音格，和我一起读为“拼音格”
四线格由四条线组成，分为上格、中格、下格。
我们家住在中格。
好的，看看谁先送我回家。
(教师巡视、纠正)
学生在语文书上找到拼音中格，临摹写了一个。
(二)学习声调：
我送你回家了。 我们也应该开车回家。
孩子们，这些车分别怎么走？
学生一边说，一边把四声调板书，告诉学生这是声调符号。 遇见他们，读起来音调不一样。
你发现汽车的行走方式和四声有什么相似的地方吗？ (同桌学习，观察讨论)
话说回来，第一声平，坡也平，我们读的时候也平，师范生念
对老师说“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
二是上坡，也就是第二声，听老师念：；
别人说话我没听清楚，“啊，你在说什么？ ”我问他。 就是这个声音。
和我一起说。
第三声是下坡后上坡，形状像什么？ 我们读的时候也是这样转弯，一边做手势一边读
“嗯，你怎么能这么做？ ’就是这样的声音。
和我一起说。
第四声是下坡，声音也从高到低，一边做着手势一边喊；
“啊，祖国真伟大！ ’和我一起说。
(三)巩固练习) )看儿歌) )车走平地，汽车上坡，汽车上坡又下坡，汽车下坡。
三.总结
四.安排工作在做手势的同时表演四声
板书设计
第二节课
一、复习导入：
(一)复习四声调儿歌
(二)乱序列车调头
二.学习o
(一)准音阅读：
孩子们真能干，成了朋友。
2也很高兴，带着那个好兄弟o认识了我们。
“你好，你好。 我是o。 是哥哥。 我们是韵母家族中最小的一代。
”
谁想和o交朋友？ 快点打招呼吧。
(给你看动画片o )“我有一个圆圆的头，但我的本领很厉害。
每天早上，公鸡都会发出o o o的叫声，催促人们起床。
”
(投影本上有插图)你能学学公鸡的样子叫我吗？
学生学习公鸡的叫声()。
发o这个音，就像你们学公鸡叫一样，嘴巴是圆的，看着老师发音
(和学生一起读)
读儿歌：“一只大公鸡，早上在啼。
“公鸡‘o’地叫着，叫他早起去学校。
”
(二)读四声调：
老师给o带了帽子，你们还能读吗？ (把声调帽子带到o的卡片上) ) )。
你们可以把它放在一句话里，说吗？
老师也想说：
啊，知道了(第一声)
啊？ 我不知道()第二声) ) ) )。
啊，原来如此(三)。
啊，我知道了() (第四声) ) ) ) ) ) ) )。
(三)认识形式，指导书写
让我们来看看。 o的形状怎么样？
范文： o是一笔写下，从右上方开始写，形成半圆，然后接着向上写，与开始写相接。
请找一下。 0住在哪个格子？
是的，小o也放回拼音，比较一下是谁写的。
三.学e
(一)读准音
(投影插图)孩子们，看，那是谁？ ( (大天鹅() ) ) ) ) ) ) )。
是的，我们的第三个朋友e读这个音。
嘴角向两侧展开，发音时嘴唇的形状变平。
教师示范阅读。
顺口溜：扁嘴。
请试试看。
(二)学习四声
(给你看动画片e )谁该跟e搭话呢？
e也有帽子。 你能读一下那个吗？
能帮我拼单词读吗？
鹅鹅
好恶心的恶
恶人的邪恶
(三)识形写导：
1.)投影插图)孩子们，看，那是谁？ ( (大天鹅() ) ) ) ) ) ) )。
是的，我们的第三个朋友e读这个音。
嘴角向两侧展开，发音时嘴唇的形状变平。
教师示范阅读。
顺口溜：扁嘴。
请试试看。
(给你看动画片e )谁该跟e搭话呢？
2.e也有帽子。 你能读一下那个吗？
3 .你能排着词读吗？
鹅鹅
好恶心的恶
恶人的邪恶
4 .孩子们，你能帮我找找图中哪里像e的形状吗？ 好厉害，和我一起读； “河里有一只大鹅，水里倒映着e e e。
”
5 .我们写作时也要注意。 一笔从中间的“一”开始写，然后上去，再写左半圆。
6 .教师粉丝留言
四.工作安排：
用三个单韵母的读音和课本上的插图编一个很好的故事给同学听，老师相信你们一定能行。
五.板书设计
o；
() ) )；
2.i u y w
教程目标：
1.I、u、三个单韵母、y、w两个声母、yi、wu、yu三个整体学认读音节、读准音、识形正确书写。
2 .掌握I、u、、yi、wu、yu的四声，能够直接读取它们的调音。
3 .感受插图优美的意境，让学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，培养学生学习汉语拼音兴趣的正确写作姿势、写字姿势、好字习惯。
教育重点：
掌握I、u、、y、w及yi、wu、yu的发音，就能够直接读取调整的识别音节整体。
教育难点：
指导组成音节时，上不写两点。
教具准备：
1 .这门课的挂图
2 .拼音卡片
课程表的安排；
上课时间2
教学课程步骤：
第一小时
一.引入新课程
(一)出示复习A、o、e及其四声的卡片，在火车上阅读。
(二)教师：学生们，我们已经学习了a、o、e三个单韵母和它们的四声。 今天，我们继续学习其他三个单韵母I、u、。
(三)教师板书： I、U、，并清晰阅读这三个单韵母的读音。
二.教新课程
(一)观察插图，讲述内容
1 .教师出示插图，要求学生说出画的内容。
2 .说学生想说的话。
奶奶在房子前面晾衣服。 乌鸦站在池子旁边的大树上。 弟弟在池子旁边捕鱼。 小鱼开心地在水中吐着泡沫……。
(二)借助插图，学习拼音
1 .学韵母。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天就像学习a、o、e一样，在画中找到I、u、这三个单韵母的声音和形状。
先找I看看吧。 你藏在哪里？
)2)教师展示了插图，说明我们读I时，口微张呈扇形，上下牙齐，舌位增高，牙缝发声。
I的发音要清晰、响亮、读重，口形和舌头位置要自始至终不变。
跟着老师来读——衣服iii。
(和学生一起读)
)3)同桌合作，练习I的发音。
教师巡回指导纠正。
)4)教师)记住I的好方法是什么？ 像蜡烛一样，； 棍头上有点……)
)5)教师提示I四声，明确) I也有四声，先读、衣服； 第二声读，姑姑姑姑； 第三声读，椅子椅子； 用第四种声音读木屐很简单。
)6)教师)仔细观察I和、、)、。 你发现了什么？ ( I声调时，请去掉上面的点。
) )
学生跟着老师读儿歌：小I很有礼貌，合得来就摘帽子。
)7)给出“小轿车走势”图，教师示范儿歌，学生跟读)汽车走平，汽车走上坡路，汽车转弯)汽车下坡穿木屐)。
)8)要求学生出示I及其四声卡片，按顺序阅读、排序。
2 .学单韵母u
)1)教师提示插图，明显)龟甲外端形状提示单韵母u形； “乌龟”的“乌”提示u的声音。
)2)教师模范地强调，我们读u的时候，要把嘴唇的收获量做成圆形，中间留一个小洞。
u的发音要清晰、响亮、沉重、读长，口形和舌头的位置要自始至终不变。
跟随老师——乌鸦、uuu； 木屋，uuu。
(和学生一起读)
)3)同桌合作，练习u的发音。
教师巡回指导纠正。
)4)在火车上阅读，点名阅读。
)5)教师)记住u的好方法是什么？
)6)教师表示u的四声，明确) u也有四声，第一声跛，乌龟乌； 第二声叫，读蜈蚣； 用第三声读，跳的舞蹈； 四声看着，读着大雾。
)7)展示“轿车动作”图，教师示范读儿歌，学生跟随。 汽车平稳行驶；
) )出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序阅读，或改变顺序。
3 .学韵母。
)1)教师出示了插图，提问)弟弟在做什么？ 这条鱼和其他鱼有什么不同？ 你吐了几个泡沫？
学生回答说。 教师明确了。 这张插图展示了的形状。 这两个泡沫是上的两个点。
)2)教师指导：“鱼”声是的第二声。
阅读时，不要从头到尾改变嘴型和舌头的位置。
和老师一起读——鲤鱼泡。
(和学生一起读)
)3)同桌合作练习四声，教师巡视纠正。
)4)在火车上阅读，点名阅读。
(5)明确：也四声、第一声读，泥污； 第二声读，金鱼鱼； 第三声读，下雨下雨下雨； 四声读，玉米粒。
)6)展示“轿车走势”图，教师示范儿歌，学生跟读。 汽车平起平坐，汽车上坡，汽车转弯，汽车下坡。
) )表示四声的卡片，学生轮流读，或按顺序读。
4 .游戏复习I、u、及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，一边用动作展示一边介绍自己。
四.学会写单韵母I、u、
(一)教师提示四线格，提问) I、U、I、u、分别位于四线格的哪个位置，请学生们仔细观察。 ) I占上中格，先竖写、中格、上下顶格再写一点，靠近上面格的第二条线写。
u占中格，先写竖向右转，再写竖向。
占上中格，两点最后写，靠近上格第二条线写。
) )
(二)教师在黑板上做示范，学生伸出右食指，边读边清空书本。
(三)学生拿出练习本，在四格上正确书写I、U、。
五.课程总结
教师：这节课，你们学到了什么？ ( I、u、及其四声可读； 能写I、u、。
) )
六.工作
I、u、各抄四遍。
七.板书设计
) ) ) ) )；
() )栗子；
( ( ) )
第二节课
一.复习导入
(一)出示6个单韵母卡，教师读，学生跟读(嘴巴张得很大，嘴巴圆圆的OO，嘴巴扁的ee，牙齿整齐的II，嘴巴UU突出，嘴巴吹着口哨
(二)列车上读六个单韵母及其四声。
二、借插图，学习拼音。
(一)学习y和yi。
1 .教师(单韵母( o、e、I、u、是6个好朋友。 你不想知道I先生(出示卡片I )的妈妈是谁吗？
2 .出示卡片y，明确：这就是I的妈妈。
I的妈妈叫大y，大y是声母，所以我也叫声母y。
声母要读得又轻又短。
请跟着老师读——yyy。
(板书y ) )
3 .教师：大y和小I站在一起，构成整体的认识音节，我们称之为音节yi。
(板书yi )
4 .教师引导，学生跟班(大y带小I，好母女， 两个人在一起，还是读作yi。
5 .教师：你喜欢童话故事吗？ 今天，老师给你讲个童话故事，让你记住I、y、音节yi。
6 .星期天，I先生(出示卡片) )早上醒来时，吵着要妈妈带我去欢乐谷。
I的妈妈是大y (出示卡片指导读法)。
y的妈妈把I打扮得很漂亮，牵着手出门了。
一路上，大家向她们的母女问好，称她们为yi (出示音节卡片yi )。
欢乐谷里人真多啊。 大y的妈妈担心小I迷路，紧紧地牵着手，寸步不离，小y分不开。
7 .教师提示yi四声，明确： yi也有四声，第一声读y，第二声读y，第三声读y，第四声读y。
8 .出示“轿车走势图”，教师示范儿歌，学生一起读。 汽车走平路，汽车上坡，汽车转弯，汽车下坡，汽车下坡；
(二)学习w和wu。
1 .出示u和四声的卡片，学生齐读。
2 .教师： u是韵母中的老弟。 那是有声母的爸爸。 (出示卡片w )说。
声母w也要读得轻一些，读得短一些。
(师范生随访)。
3 .教师出示插图，提出问题。 照片中声母w的样子是什么？
明确：房子的屋顶很像声母w的形状。
请和老师读——屋顶www。 u的爸爸是个大w。
(板书w )
4 .教师：可以用手做w的形状吗？ 谁可以试试？
学生用手指摇了摇w的形状。
5 .教师：大w和小u放在一起，按同样的方式组成看一个音节(出示音节卡片wu )。
wu也有四声。 第一个声音读为wn，第二个声音读为w，第三个声音读为wˇ，第四个声音读为w栗。
6 .出示“轿车走势图”，教师示范儿歌，学生跟读。 汽车平起平坐，汽车上坡ww，汽车转弯，汽车下坡www；
7 .教师出示卡片，打乱顺序，点名阅读，驾驶列车阅读。
(三)学玉。
1 .教师：同学们，韵母里的弟弟没有爸爸妈妈。 我很难过。
你看，弟弟的脸上还挂着两滴眼泪。
I的妈妈y (出示了卡片，y )看到的弟弟哭得这么厉害，赶紧来救他。
于是大y和站在一起，构成了整体的识别音节yu。
2 .引导学生观察单韵母和音节yu，说出自己的发现。
上面的两点没有了。
) )
3 )教师阅读流畅，学生随访)无父母。 大y来帮忙，忙擦眼泪，擦眼泪也读玉。
4 .教师表示yu的四声，明确yu也有四声。
第一次读为y跛，第二次读为y，第三次读为y4，第四次读为y栗。
5 .玩游戏：教师说学生用手拿卡片。
三.学习写声母y和w
(一)教师提示四线格，提问)同学们不妨认真观察。 y和w分别位于四线格的哪个位置？ ) y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜加长，伸展到下格的一半。
w由两个“v”组成。 请不要写得太宽。
) )
(二)教师在黑板上书写，学生伸出右食指边读边写，
(三)学生拿出练习本，在四格上准确书写y和w。
四.课程总结
教师：这节课，你们学到了什么？ )整体识别并阅读声母y、w的能读写的音节yi、wu、yu及它们的四声； 如果知道组成和音节yu，上不写两点。
) )
五.工作设计
y、w各拼写4次，复习yi、wu、yu。
六.板书设计
y，w
yi，wu，yu
3.b p m f
教程目标：
1 .能记住“bpmf”四个声母，读准音，识形，在四线三格中正确书写。
2 .学习声母“b”和单韵母“卡”如何拼写音节。
3 .可以确认识别“爸爸、妈妈”两个字，并读成了“爸爸、妈妈”。
4 .通过看图感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，培养学生学习汉语拼音，培养认识汉字的正确写作姿态、写字姿态、好的书写习惯。
教育重点：
拼写声母和韵母组成的音节，记住“b p m f”四个声母，读准音，识别形状； 可以确认识别“爸爸、妈妈”两个字，读作“爸爸、妈妈”。
教育难点：
掌握声母和韵母组成的音节。
教具准备：
课件，字母卡片
课时安排：
上课时间2
教学课程步骤：
第一小时
一、复习6个单韵母：
(一)告诉学生这六个单韵母都要读清楚，口型不变。
(二)按顺序识别带调的单韵母，按相反顺序识别带调的单韵母。
二.引入新课程
孩子们，你喜欢参观公园吗？ 今天阳光灿烂，真是个好天气。 一起去公园玩吧？
三.教新课程
(一)指导查看情况图。
1 .图中画了哪里？ 主要画的是什么？ 画里画的是谁？ 他们在做什么？
2 .让学生有丰富的想象力，用自己的话做小故事。
(四人在一组讨论后报告) )。
3 .教师总结故事。
星期天，父亲带着小红去公园玩了。 大家爬上山坡，看了大佛。 小红想用手摸大佛。
爸爸对她说。 “听我说。 大喇叭播放大佛是文物。 不能用手碰。
“在适当的地方提示音节”
4 .展示上下文歌曲
父亲带我去山坡，帮我爬上山坡看大佛，声音很大，珍惜大佛不要碰。
(二)教bpmf阅读
1 .教育b读
)1) b的读取。
板书，出示图1。
问：图上画的是谁？ 他在哪里？ 他在做什么？ 画中描绘了在水上冲浪的选手。
) )
)2)教学生波浪和今天我们学的B有点相似，但有点不同。
)3)教师示范阅读B和B，让学生认真听，区分他们的不同。
)4)教师总结发音方法。
读B音时，B又轻又短，上下唇相互接触，突然放开，像冲气流一样读。
)5)教师再次示范，学生随后连读。
)6)“坐火车”读，比赛读。
)7)教育顺口溜)如6字bbb或海上冲浪bbb。
2.p的读法。
哼哼。
)1)教师再次示范，学生随后连读。
)2)检查个别学生
)3)教学顺口溜)两个小门mmm。
3 .学习声母m
)1)教师出示右下角的插图，提问)两个孩子在玩什么游戏？ 这个游戏怎么玩？ (学生根据生活实际讲触摸人的游戏规则) )
)2)教师示范阅读“摸”，学生跟随。
)3)教师总结发音方法。
)4)读这个音时，要轻轻读短。
发音的时候，合上两片嘴唇，气流从鼻腔流出，张开嘴，声带颤抖，这就是声母m的声音。
和老师读mmm。
)5)“坐火车”读，比赛读。
4.f的读法。
(1)板书，提示图4。
画里画的是谁？ 他在做什么？
)2)教师示范阅读三遍
)3)教师总结发音方法。
)4)读这个音时，要轻轻读短。
把上牙轻轻地放在下嘴唇上，摩擦气流。
)5)“坐火车”读，比赛读。
)6)教育顺口溜)拐杖一根fff
(三)教bpmf的写法
1 .引导学生仔细看图。
bpmf像什么？
)1) B的一条竖线与运动鞋相似，半圆与该选手的叔叔相似的数学6个字等相似)
)2) p的纵向与手推车的方向盘相似，右半圆与车轮相似。 和数学9的逆写等也很相似。
)3) m像两端相连的小门，又像三朵蘑菇。
)4) f像拐杖，像伞柄。
)5)你还感觉到的bpmf像别的什么吗？ ( (四人一组的讨论) ) ) )。
2.bpmf的占格位置。
老师还带你去找朋友。 孩子们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼吧？ (表示bpmf的标记。
) )
)1)引导学生仔细观察，然后说bpmf占格位。
B和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。
)2) bpmf的笔顺。
谁说b先写了什么？ 还要写什么？ 写几画？
B先竖着写，再写半圆。
用两笔写。
(师范写，生书三次空着) ) ) )。
谁说，p先写什么？ 还要写什么？ 写几画？
首先竖着写p，写半圆。
用两笔写。
(师范写，生书三次空着) ) ) )。
谁说话，m先写什么？ 还要写什么？ 写几画？
先竖着写m，再写两扇门。
三笔写。
(师范写，生书三次空着) ) ) )。
谁说，f先写什么？ 还要写什么？ 写几画？
f写伞把，然后写在旁边。
题写。
(师范写，生书三次空着) ) ) )。
)3)学生练习描摹。
(四)总结
告诉学生bpmf是声母。
2 .抽查字母卡片
3 .区分BP差异。
读： b不送气。 p送气。
字形： b的半圆在右下，p的半圆在右上。
4 .一起读三遍。
(五)作业) bpmf各抄写4遍。
(六)板书设计
B图片
p图片
m图片
f图片
第二节课
一.复习
(一)点名阅读声母卡bpmf
(二)朗诵儿歌)海上冲浪bbb、猴子推车ppp、双头门fff、拐杖fff。
二.教新课程
(一)教拼写的读法。
1 .我给你看两个猴子推手推车。
这张图是什么意思？
(此图为b和相遇时，b (的意思是可以() ) )。
对学生说：“b-是音节。
2 .教师B (三次示范阅读。
3 .说明拼写检查方法
前面的声音很短，后面的声音很重，两个声音连接在一起激烈地碰撞着。
就像碰碰车一样。
(做动作)
4 .教师朗读，玩洽谈游戏。
5 .在火车上拼写，单独拼写。
(二)看图读拼音读写。
1 .出示照片，练习照片的音节。
画里画的是什么？
提示b– b，点名阅读。
直呼音节b。
引导学生用四声组织语言。
) )八个“八”。
萝卜“拔子”。
(打靶的“靶子”。
爸爸的“爸爸”。
2 .出示照片
(1)教师：学生们，我们记住了音节的拼写，可以利用拼音识字了。
出示插图，组织学生观察插图，自由阅读图中的音节。
)2)教师)图上画的是谁？
学生交流报告：爸爸妈妈。
)3)让学生认识“爸爸妈妈”这个词，教师指导安静的阅读。
)4)要求学生在“爸爸”或“妈妈”之间选一句话。
)5)学生先看拼音读音，然后去掉拼音读音。
3 .总结
)1)指定拼写的读法说话。
)2)集体阅读
)3)抽查核对
(三)工作安排
b p m f和拼写检查
(四)板书设计
B—— B ( ) )。
p—–p2
( m—-(m ( ) ) ) ) )。
f—— f ( ( ) ) ) )。
4.d t n l
教程目标：
1 .记住D、t、n、l四个声母，读准音、识形、写准确。
2 .学习由d、t、n、l和调式单韵母组成的音节。
3 .认“马、土、不”三个生字，认“道、土”，读儿歌《在一起》体会童趣。
4 .培养学生的植保、亲情和观察能力，培养学生学习汉语拼音、认识汉字的正确写作态度、写字态度、好字习惯。
教育重点：
声母d、t、n、l发音方法和韵母组成的音节； 认“马、土、不”三个生字，认“道路、土”。
教育难点：
读带有韵母的音节。
准备教程：
多媒体课件、拼音卡、生字卡、兔子、小狗头饰。
教程时间：
上课时间2
教学课程步骤：
第一小时
一.复习导入
)一)卡片是声母) b、p、m、f，这些字母怎么称呼？ 声母一般站在音节的开头。
)二)识别读韵母卡，你说这些字是为什么？ (韵母)如果还有韵母的人，教师会说：“韵母上面有声调。”
二.引入新课程
在这门课上，我们学习声母两个人及其拼音。
看看哪些孩子最认真、最聪明、最用功、读得最准确。
三.教新课程
(一)看投影说话引出D )图上画了什么？ 有什么声音？ 说话：鼓槌打鼓，咚咚咚。
师引《鼓声“咚”的声母为d，为板书《d》。
(二)教D的发音，记住清晰的形状。
1 .听：教师示范发音，舌尖抵上颌停止气流，然后舌尖突然分开冲气流。
2 )看)教师示范阅读时的口型、发音部位。
d发音时，舌尖抵在牙龈上，屏住呼吸后放开，爆破成声音。
3 )阅读)导读、正音。
4 .记：马蹄声d d d如反6dddd左下半圆D
(三)教学d的书写。
1 .范文：两笔书写，半圆也在二楼。
2 .本空：作业本上写三个。
(四)由教学d和韵母组成的音节。
1 .板书d，声母为d。
板书木屐，韵母为木屐。
声音不间断，马上拿出木屐，直呼其名d木屐；
板书： d木屐；
2 .在火车上读di的四声，搭配词语阅读。
四.课堂体操
五.教学声母t
(一)出示雨伞(拉出T )请向同学展示弯曲的伞柄。 今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像弯曲的伞柄。
板书： t、打开伞，展开伞面后，在伞柄上加上一横字，就是t。
)二)教t的发音，记住清晰的形状。
1 .看、听：用薄纸放在嘴边，示范d t的差异。
)出t的时候，嘴里有气。
(与p、t相同。
2 .读、记：音读、轮读、正音。
顺口溜记：伞把朝下TT。
(三)导语。
(四)拼写t韵母音节。
1.t——t谁能读懂？ T——–T (跛子；
ta te ti tu和四声连读。
六.巩固复习
(一)卡片读光碟。
(二)对比阅读( B—P—DF—T )阅读流畅，动作强化记忆。
) )
(三)看实物猜字母。
拿着小花伞，伞把向上，( f )，伞把向下，( t )，学生读字母。
第二节课
一.复习导入
(一)复习六个单韵母及其四声。
)二)制作游戏，将指名手持的D、t、a、e、I、u牌分别组合拼写音节。
二.引入新课程
今天又认识两个新朋友，并提出课题。
看看谁做得好，谁对。
三.教学声母n
(一)猜谜导入：两个门洞是什么文字？ 复习一下，两个门洞有毫米。
今天学习门洞的n、板书n。
(二)教n的发音，看清形态
1 .谁能看图，自己做顺口溜(像一个门洞nnnn，一个小门nnnn，小板凳nnnn，反过来放个茶杯nnnn。
) )
2 .教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
(三)教拼音n和
板书—————-n，请学生自己拼写一下。
(指名读)声母)、韵母、直呼n；
练习na的四声。
(四)指导书
四.课堂体操
五.教学声母l
(一)看图说话拉LL )图上画的是谁，他在做什么？ 一个孩子拿着小棍子在追猪，笑得很开心。
)“乐”的声母是“l”
1 .阅读准音，看清形状
(1)阅读范例、阅读解说时鼻翼两侧轻微振动，l发音时无此感。
(在火车上练习) )
)2)记忆字形)一根小棍子( l l l )。
)3) )和的拼音。
板书() ) ) ) ) )点名拼写、集体拼写、坐火车练习四声。
) )
)4)指导书)在四线格三楼四分之三处动笔，往下写至第三条线。
六.教学语言“道路、泥土”
(一)教师出示插图，提问)你们在图上看到了什么？
)二)教师根据学生的回答出示带拼音的词“道路、泥土”，提问：你认识这些字吗？
(三)要求学生用拼音自由识别“道路、泥土”一词。
(四)点名阅读，词齐读。
(五)学生通过“写汉字”软件学习“马”和“土”的读音。
(六)组织学生看拼音读音，消除拼音读音。
(七)要求学生用“马、土、不”三个字组织、造句。
七.复习扎实
(一)猜字母游戏：马蹄印是什么声母？ 伞柄朝下是什么声母？ 门洞是什么声母？ 小棍子是什么声母？
(二)找朋友玩游戏。
教师：我让x x帮我找朋友。
(全体学生有节奏地鼓掌) ) )。
学生：我来找好朋友。
(一边说一边上台)
教师：声母D、D、D。
一学生： d是我的好朋友。
(取出D卡)
学生：是啊。 d是我们的好朋友。
错了！ 请好好找朋友。
八.拼写儿歌阅读
(一)展示儿歌《过桥》，让学生自己拼写阅读。 你读了什么？
)二)你会拼写哪个音节？ 做个小老师带大家读一下。
(三)教师带红音节阅读。
(范读、指名读、小火车驾驶、齐读) )。
(四)在老师的指导下，试读儿歌，说说儿歌说了什么？
九.巩固练习
(一)拼写音节
(二)阅读录音和课文
十.总结课文
在这些课程中，我们学习了声母d、t、n、l和它们的拼音。
会拼写语言和儿歌，认识几个生字。
孩子们在认真学习。 放学后，孩子们要用拼音卡片练习声母和韵母的拼音。
5. g k h
教程目标：
1 .学好g、k、h三个声母，能读准音，记住形状，书写准确。
2 .阅读准g、k、h和单韵母组合的音节。
3 .初步掌握拼音有介音的三拼音节，掌握三拼连读的拼音方法。
4 .能自己拼读儿歌，能连读语言。
5 .知道“画、打”两个生字，能在一定的语境下使用。
教育重点：
g、k、h发音和三拼音拼音方法。
教育难点：
拼音的拼音方法。
教具准备：
拼音、生字卡。
教程时间：
两节课。
教学课程步骤：
第一小时
一.引入新课程
(一)复习检查。
1 .看卡片读韵母6个。
2 .我们学过多少声母？ 谁读？ 哪个声母读起来像送气？ ( f t ) ) ) )。
(二)引出新课程，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。
今天，我们学习第五课，认识三个新朋友，比较谁最先学会，读、写、认。
二.教新课程
(一)教声母g。
1 .看插图说话引出g :画里画的是什么？ 他们在做什么？ 听故事(画着几只鸽子，衔着花环。
) )
引进：鸽子的“鸽子”声母是g的。
花环的形状像g，板书： g。
教2g的发音，清晰地记住字形。
)1)示范发音，仔细听，观察口形
)2)学生练读、点名读、齐读、坐火车读。
)3)记住字形，启发想象，g像是什么？
)4)顺口溜)一群白鸽GG、鸽花环GG、九字加曲GG。
3 .撰写指导书。
(二)教声母k。
1 .看着插图说话引出k :哪里谁在做什么？ 数一下有多少只蝌蚪。 他们一起去哪里游泳？ (八只蝌蚪在水里一起向草丛游去。
2 .导入)蝌蚪“蝌蚪”的声母为k，板书为k。
3 .教k的发音，记住字形。
(1)示范发音，说明要领)发音时，从嘴里吐气，用小纸条示范。
)2)让学生亲口读给对方听。
学生练读、点名读、齐读、坐火车读。
)3)你能在插图中找到k吗？ 记住的方法是什么？
)4)顺口溜：蝌蚪群就像机关枪一样。
(5)写指导书空白，写k 2笔。
(三)上课做操。
在清亮的小溪里，水草又摇又摇，成群的蝌蚪，来找妈妈。
(一边动作一边阅读)
(四)教声母h。
1 .看着插图说话引出h :上面画着谁在哪里做什么？ 听故事：丁丁和冬天坐在椅子上喝饮料。
)板书： h
2 .教h发音，记住清晰的形状。
(1)阅读、跟进示范，一起阅读。
)2)在图中找h，记住形状。 就像把椅子当h h h一样。
(3)指导书，一笔写。
(五)学习g、k、h韵母音节的拼法。
表示音节，学生拼写，老师评价。
(点名阅读、齐读)
三.总结
今天，我们学习了三个声母。 它们分别是g、k、h，我们不仅能识别，还学会了写作。
四.知识扩展
给学生看两首儿歌，指导学生读。 一边读一边找含有声母g、k、h的音节。
五.工作安排： g k h各写两行
板书设计
=kh )写为四线三格) ) ) ) ) ) ) ) ) KH ) ) ) KH ) )四线三格) ) ) ) 65 ) )
第二节课
一.引入新课程
(一)复习检查。
1 )乱序识读6个单韵母四声，连读u。
2 .卡片识别阅读： g k h、顺口溜、GK和K，发音时有什么区别？
3 .识别的音节： m g、bxk、h l，这些音节都由声母和韵母两个字组成，我们称它们为双拼音。
(二)引入新课程。
我们已经学习了g k h的三个声母。 现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新的本领“三拼音”。
二.教新课程
(一)教三拼音gu。
1 .故事简介：孩子们吃过哈密瓜吗？ 你吃了什么样的哈密瓜？
2 .音节分析：“瓜”的音节怎么写？ 板书： gu，那和我们以前学的拼音有什么不同？
) gu由声母g、介母u、调韵母三个字组成。
)及时反馈： u元我们之前怎么称呼它的？ 这里在声母和韵母之间，我们怎么称呼它？ 齐读：介母
3 .拼写音节。
由声母、介母、韵母构成的音节叫做三拼音。
拼音怎么拼？ 照片上的少女在做什么？ (用力按卡片)三个字表示必须快速拼写才能读。
说明拼音的诀窍。 一快两连，一口气连读成一个音节，不能中途中断。
顺口溜)声音轻，介得快，韵母响，三音紧密相连。
(二)教三拼音节gu。
1 .音节分析： g声母、介母u、韵母n。
2 .回忆方法。
3 .拼写音节。
(指名拼写、火车拼写、齐读) )。
(三)上课做操。
我的家乡瓜子很多。
冬瓜胖了，南瓜黄了，
我的家乡花很漂亮，
牡丹月季夜来香。
瓜多，花美
一夜之间炫耀不完。
(四)巩固三面拼法音节。
1 .复习拼音的读法。
2 .拼读： D—u—D—Tun—U—NU( )自由阅读、点名阅读、齐读) )。
3 .卡片识别音节： ku gu ku huhttp://ww w.xkb1.co m
4 .练习：比较一下每个音节有什么不同。
(() ) ) ) ) ) ) ku)0—–Hu
( g— guk— Huk—– ku)；
三.朗诵儿歌，巩固拼音
(一)出示拼音儿歌《绕口令》。
(二)学生自由阅读红色表示的声音。
(三)教师示范阅读儿歌，强调安静。
(四)师生模仿各种声音。
四.总结
今天，我们学到了新的知识。 那是三拼音。 大家都在认真学习。 不仅能识别，还能读三拼音。
接下来我们要读更多的三拼音节。
五.知识拓展、延伸
教材展示儿歌，朗诵，找到三拼音节。
六.工作安排：书写音节瓜蒌郭各一行
6.j q x
教程目标：
1 .学习j、q、x三个声母； 初步掌握以上两点省编写的规则。
2 .学习阅读由j、q、x和调单韵母组成的二拼或三拼音节。
3 .认识原始文字“围棋、鸡”，用图理解“积木”和“围棋”； 能读儿歌《轻轻跳》。
4 .激发一起玩游戏的学生学习汉语拼音的兴趣——养成正确的写作姿势、写字姿势、好的写字习惯。
教育重点：
读准j、q、x的发音和由其单韵母组成的音节，知道“围棋”和“鸡”这两个生字，理解“搭积木”和“下围棋”的意思。
教学难点：新课程标记第一网
( j、q、x和组合时省略以上两点书写。
教具准备：
多媒体课件，帽子，《轻轻跳》片断，拼音卡，生字卡。
课时安排：
上课时间2
教学课程步骤：
第一小时
一.复习导入
(一)出示拼音卡片： gua、guo、kua、kuo、hua、huo，学生进行拼写检查。
(二)出示学过的生字卡，点名阅读、男女生阅读、小组赛阅读、齐读。
二、根据插图，学习拼音
(一)学习声母j。
1 .提示单韵母j。
2 .教师很明显，今天，我们再学一个和韵母I很像的声母吧。
例如
如果我们在I的纵向加上弯曲，就会变成j。
请看照片。 纵向转弯就像母鸡的身体。 点就是母亲
鸡头蝴蝶(出示j的卡片)。
跟着老师读——纵向转弯加分，jjj。
发出j的声音时，
使舌面接近硬腭，舌尖抵在下牙上，发音时使气流从牙齿间隙流出。
请跟着老师读——
母鸡，jjj。
(和学生一起读)
3 .同桌合作，练习j的发音。
教师巡回指导纠正。
(二)学习声母q。
1 .出示声母b、p、d的卡片，点名阅读，请学生讲述差异。
2 .教师：你有四个好朋友，另一个在哪里？
教师展示了插图，明确了学生传达意图后，从“气球”到“呼吸”表示q的读法。 发q音时，舌面贴近硬腭，舌面放松，摩擦发声，读音轻盈短。
请跟我走
老师读了——气球，qqq。
图中气球的形状表示q的形状。 请配合老师读——左上半圆、qqq . () ) )与学生一起阅读) )。
3 .同桌合作，练习q的发音。
老师巡回指导纠正。
4.b、p、d、q形式对比，学生随访： b像6，q像9，d看b转身走，p和q
看对面。
(三)学习声母x。
1 .播放动画片《说话》片段，学生欣赏。
2 .教师出示插图，明确“西瓜”的“西”表示声母x的读音。 发出x音时，舌面上升，舌尖下降
，气流从缝中挤出。
请跟老师念——一个西瓜，xxx。
（学生跟读）
3.同桌合作，练习x的发音。
教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。
请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。
）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。
X Kb 1 .C om
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a–jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a–qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a–xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x分别在四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。
五、课堂小结
（一）教师:这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
第二课时
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的两点；ü与j、q、x相拼时要把ü上的两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j、q、x与ü相拼的规则？（我们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。
）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）
7.z c s
教学目标：
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。
复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
1.课件出示教学挂图。
学生看教学挂图，说说图上画了谁，在于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。
发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。
你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学生讨论交流）
5.教师指正。
z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.
第二课时
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。
如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。
老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。
同桌之间相互练习。
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。
而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。
学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。
(zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。
四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？
第三课时
一、复习旧知
指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci
探究新知
（一）看图读词识字。
1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。
4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。
同桌之间相互交流，教师指名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。
估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
三、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？
8.zh ch sh r
教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读是本课的重点，也是本课的难点。
教具准备：
投影 课件 卡片
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。
从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。
）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴。
从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。
）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
从而引出树枝的“zh”）
学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。
书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结
第二课时
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。
(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。
（五）背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
语文园地二
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点:
比一比，区别形近的声母。
教具准备:
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。
但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。
你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。
）每个数字后面都有一个声母宝宝。
我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1．同桌合作，摆摆字母。
2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。
（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。
第二单元教学目标
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。
《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。
本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。
编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。
“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。
认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。
五、课时分配
a o e 2课时
i u ü y w 2课时
b p m f 2课时
d t n l 2课时
g k h 2课时
j q x 2课时
z c s 2课时
zh ch sh r 2课时