学生阅读经典的意义，小学生必读经典阅读书

最近，浙江师范大学教师经常站着的文章《为什么我不希望我的孩子读曹文轩》引起了广泛的探讨。

常立认为曹文轩作品《草房子》中存在性别观、儿童观对孩子不利，不希望自己的孩子读曹文轩作品。

《草房子》在新课标的小学生必读书中很有名。

但在接受记者采访时，很多孩子抱怨必读的书“看不懂”。

《草房子》是否应该给孩子读，比起小学生必读，我觉得孩子们抱怨“看不懂”更成问题。

读书、能阅读是一切的前提，为此，培养读书的兴趣是非常重要的。

否则，硬着头皮读，也不会有乐趣，也很难自然地汲取营养。 用讨厌或相反的心情阅读，就像拿着锤子找钉子一样，也容易“注意到”旁道。

常识告诉我们，培养阅读兴趣，必须从轻松阅读做起，有乐趣，才能有深入书本世界的动力，而这些强行加上的“枷锁”都是对兴趣培养的减分。

“必读”这个词是“枷锁”。

中小学生真正的“必读”内容本来已经列入教材了。 教材以外的“必读”其实是“强烈推荐”的清单，没有审查的约束力，但是戴着“必读”这个词很可怕。 而且，这么久。

每个年级的“必读”都有七八到十几本书，究竟有多少孩子能完成这个任务，这些书是否都适合“必读”这个词，令人怀疑。

多读书，多读好书，当然对人有无限的好处。 我们可以确实举出很多“不读就吃亏”的书，也可以给中小学生写推荐信，但这本书不能太长。 不要迷信名人和“童话”的标签。

有些儿童读物确实存在少儿不宜的内容，有些童话故事包含太多现实隐喻，不适合儿童阅读。

但是，选择几部绝对“无害”的作品可能也很难。

最近，网络上对名作进行了“三观审查”，有人批评《红与黑》 《包法利夫人》等名作的“三观不正”。 当然虽然很狭隘，但“x者看x”是很普通的事情。

每个人都把重点放在读书上。 有些人看措辞、看思想、看历史、看故事，只忘了某个不重要的细节。

读书能得到什么，主要取决于读者自己，经典作品整体表现出色，“雷”少，即所谓“取之于上，取之于中； 即使鼓励孩子读经典、读公认的好书，也无处可去。

阅读很重要，但不能承担家庭和学校教育的全部重量，不能代替生活的浸润和家长的话语。

每个人接触世界的不仅仅是读书的途径。 有些争论和糟粕是防不胜防、不可避免的。 比起儿童书中的“潜在问题”，孩子在生活圈接触到的明显问题可能更值得关注。 而一个孩子喜欢读书，有了好的读书习惯，自然会多读书，有见识，学会取舍，从而学会正确对待书中的争论和糟粕，乃至生活中的负能量。

鲁迅说：“只要是食物，壮健的人一般不需要思考，就承认是吃的。

明明只是病退了，却经常会伤到胃，伤到身体。”

如果孩子养成健康的阅读习惯，开卷总是有益的。

而且，要养成这样的习惯，只需少量从优质的经典著作或公认的好书开始，为此，最好给孩子一份短小精炼的推荐书，以便能够进行阅读。