小班教育随笔爱告状的孩子，大班教育随笔爱告状的孩子

《爱告状的孩子》是幼儿园优秀的教育随笔，幼儿对同伴有无意伤害行为时，教师应尽量避免对过失方的严厉谴责和批评，冷静引导幼儿复述事件的过程，找出造成伤害行为的原因，提出解决问题的建议和今后应注意的事项

幼儿园优秀教育随笔《爱告状的孩子》

今天，我让我们班的孩子们自由活动，孩子们很高兴，玩得很开心。

这时悦悦来了，“老师！ 老师！ 胡国傲又弄坏了我的水彩笔。

“走近一看，水彩笔被拆得七零八落。 还没来得及问为什么，就听到周围的孩子们在不停地抱怨。 “是啊，胡国傲糟透了。 他以前把我的图画书撕了！ ”。 “是的。 他不是个好孩子。 他以前打过我！ ”。 子皓说：“他是个坏孩子，有一次他把我画的画弄坏了！ 他很坏！ ”

孩子们偷偷地向我诉说了他以前的“恶行”，这让我很吃惊。 因为他们对伙伴不宽容。

他还注意到，在让幼儿讲述自己对同伴的认识时，许多幼儿首先想到的是同伴的不足。 不遵守纪律、打人、吃饭不好、被老师骂等，很少提到伙伴的优点。

当幼儿因同伴的缺点而满脑子想的时候，该怎样才能建立良好的同伴关系呢？我们试着问了一下。 伙伴关系在幼儿时期特别重要。 因为随着年龄的增长，幼儿和成人的时间会逐渐减少，与伴侣的时间会逐渐增加。

而幼儿与同伴交往趋于平等，往往有助于幼儿探索各种社会交往技能，但幼儿对同伴缺乏宽容会影响良好的同伴关系的建立。

无法宽容他人的幼儿，可能会经常用批判的眼光看待同伴，认为自己比别人优越。 另一方面，不接受别人的幼儿可能会感到疏远，对一直指责自己的幼儿产生怨恨。

过去，会导致班内同伴关系紧张，不利于幼儿的社会发展。

因此，作为我们的老师，也应该反省应该如何向幼儿展示正确的处理方法。

为了避免给幼儿带来消极的暗示，可能最好尽量不要使用“你又是这样~为什么总是这样”等会给幼儿带来消极影响的语言。

幼儿对同伴有无意伤害行为时，教师应尽量避免对过失方的严厉谴责和批评，冷静引导事件复述过程，找出造成伤害行为的原因，提出解决问题的建议和今后应注意的事项。