中职学校职业启蒙教育，劳动教育与职业启蒙教育

近日，全国职业院校职业启蒙教育联盟成立，来自全国的100多个高校联盟机构齐聚云端，共商职业院校服务职业启蒙教育大计。

成立全国职业院校职业启蒙教育联盟旨在构建职业教育与普通教育融合平台，拓宽职业启蒙教育健康发展路径，让社会各界对职业教育的认知更加全面、客观，构建更加科学、合理、健全的现代职业教育体系。

职业启蒙教育是构建技能型社会的关键，也是受教育者实现全面发展的需要。

职业启蒙教育以培养儿童青少年职业思维为逻辑起点，通过对职业基础知识、职业基本技能和职业基本道德的学习、参与和体验，培养儿童青少年对职业的思考，积极进行职业规划，最终培养和谐发展的个体。

职业启蒙教育建设是一项系统性工程，其发展历程短、经验不足，需要协调政府、学校、教师、学生、家长等各方利益主体的诉求。

为此，必须多措并举、共同发力，多方面优化职业启蒙教育的发展路径。

科学规划课程内容，将职业启蒙教育融入学科课程。

职业启蒙教育应当以课程为载体，根据学生身心发展特点分层进行课程设计，对职业认知、职业体验和职业规划进行开发和融合。

开展以职业启蒙教育为基础的素质教育，必须将职业启蒙教育课程与基础型课程相融合，充分匹配不同年龄阶段学生的认知特点、心理发展特点、社会经历等因素，分层次实施适合学生身心发展水平的职业启蒙教育内容。

同时，要注意职业启蒙教育的顺序性，逐步实现设定的教育目标，进而帮助学生了解职业启蒙教育和职业规划教育，合理规划未来的发展路径。

大力拓展工作阵地，打造职业启蒙教育活动平台。

职业启蒙教育范围广、内容杂，仅靠职业院校和中小学的交流还不能充分满足学生的职业参与感。

因此，必须充分利用技术资源和社会资源，扩大职业启蒙教育的活动阵地。

一方面要融合互联网技术和教育教学深度，构建线上线下相结合的立体化活动资源，调动社会资源，构建校内、校外全方位活动资源，在职业院校、行业企业、社会组织等多方支持下，实现多方联动、多元投入

加强师资队伍建设，提高职业启蒙教育质量。

教师不仅是职业启蒙教育的推动者，也是学生获得职业知识的传播者。

当前，要大力探索职业启蒙教师教育新机制。

另一方面，将职业启蒙教育作为一个专业，与学科教育同等地位。

在高校开设职业启蒙教育专业，培养职业启蒙教育专业师范生。

另一方面，将职业启蒙教育纳入教师资格制度，提高就业门槛，促进教师队伍专业化发展，保障从事职业启蒙教育的教师质量。

同时，不断改进职业启蒙教育教师培训途径，不断丰富培训形式，大大提高培训内容的可操作性。

充分发挥舆论力量，提高职业启蒙教育关注度。

充分调动现代社会舆论宣传、舆论监督、舆论引导力度，把职业启蒙教育触角延伸到大街小巷。

首先，要深入宣传职业启蒙教育的优势和发展趋势。

充分关注公民意见，合理采纳建议，拓展职业启蒙教育发展新思路。

其次，针对职业启蒙教育中人民大众普遍存在的难题和困惑，进行科学和专业的解答。

在现实生活中，要把职业启蒙教育与社会经济变化、个人终身发展等紧密联系起来，提高社会各界对职业启蒙教育的认同度和参与感。

(作者：李名梁，伊犁师范大学特任教授)。

来源：中国教育报