简述蒙台梭利的儿童观和教育理论，简述蒙台梭利教育的理念的主要观点
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摘要：蒙台梭利教学法又称蒙台梭利教育，蒙台梭利的教育理念是以儿童为中心，不教儿童，把握儿童敏感期，重视智慧成长和品德培养，教育他们尊重儿童，尊重生命，从人性和生命的角度揭示儿童成长的秘密和教育本质
以下是蒙台梭利教育理念的主要观点。
图片来源：童心童话托教中心
蒙台梭利教育理念的主要观点1、以儿童为中心颠覆过去以成人为中心的教育观念，树立以儿童生命为活动中心的教育目标。
把孩子当成独立的“人”来看待，鼓励他们自主、独立地活动。
以儿童为中心反对成人本位教育的特点，将儿童视为与成人相分离的独立个体。
2、不传教学蒙台梭利反对填鸭式教学，主张从日常训练着手，配合良好的学习环境和丰富的教学，让幼儿主动学习，自我建构完美人格。
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3、掌握有“敏感期”的儿童，如口敏感期、手敏感期、秩序敏感期等。
这种敏感性使孩子以特有的强烈水平接触外部世界。
在敏感时期，他们对世界充满活力和热情，可以很容易地学到很多东西。
这个时期，养育孩子的能力是最简单、最有效的。
蒙台通过观察，总结儿童存在的各种敏感期，以此作为给予他们准确及时帮助的重要参考，避免错过敏感期。
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4、教师起到合作启发作用教师的工作是观察儿童的内心需求，为他们设计环境，示范教具，准备学习。
另外，针对孩子的个体差异进行教育，要及时进行启发和指导。 这种合作、启发的作用，可以融洽师生关系，让孩子自然快乐地学习。
5、重视智慧和品格对幼儿教育本质和意义的培养，主要是帮助幼儿生命完美成长。 因此，蒙台梭利认为幼儿教育的目的不仅仅是为进入小学做准备。 过去说幼儿教育是为进入小学打基础，现在我们经过研究，认为这个目标太简单，眼光太浅。
蒙台梭利认为，教育的本质、教育的意义是为完美的一生而准备和奠定的。
不仅为进入小学做准备，而且为孩子一生的品格和智慧奠定基础。
从小养成一辈子学习的好习性。
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6、尊重孩子成长速度蒙台梭利教育没有课程，主张孩子放学后不分时间，根据心理需要，选择适合自己的教具工作，以孩子自由的速度工作。 孩子的注意力一旦中断，孩子养成鲁莽的习性，能够尊重孩子的需要，延长工作时间，自然就能培养孩子的专注力和可持续性。
蒙台梭利教育不主张中断孩子的工作。 如果他根据自己的需要继续工作，父母和老师请不要中断。
孩子的身心身体变得无法支撑，不再感兴趣，自然就不工作了。
7、混龄教不同年龄的儿童在一个班里，能教大，能教小，能学小。
能够互相模仿，互相学习，互相欣赏，互相包容，和蔼可亲。
也可以培养孩子乐于助人的良好社会行为。
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8、教材丰富、教具逼真，用料齐全，体现“生活即教育”。
蒙台梭利教具的种类有349种，这是蒙台梭利教材的一大特色，我们经常称之为教具。
这些教具不是教师教的道具，而是孩子工作的材料，孩子通过这些工作，从自我重复的练习中构筑完美的人格。
9、破除单一奖惩制度。 传统的奖惩制度是成人控制子女的手段，所以用外在力量控制的方法来抑制子女的行为。
蒙台梭利经过长期观察，发现奖惩不仅没有用，而且伤害了孩子萌芽的自尊心，不能协助孩子改善行为。
误解孩子的价值观。
因此蒙台梭利主张废除奖惩制度，让孩子自由发展，培养自律能力。
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10、教育成果显现蒙台梭利教学法采取尊重儿童内在需求的方式，使儿童及时、适应性成长，短期内难以察觉成果，但在某一时间以爆发力彰显儿童内在心智的成长。
11、儿童发展的阶段性第一阶段(0-6岁)是儿童各种心理功能的形成期。
其中0-3岁是“心理胚胎期”，在这个阶段，孩子没有有意识的思考活动，只能无意识地吸收外界的刺激。
3-6岁是个性形成期，孩子逐渐从无意识变为意识，逐渐开始产生记忆、理解、思维能力，获得最初的个性心理特征。
第二阶段(6-12岁)是儿童心理比较平稳发展的时期。
第三个阶段( 12-18岁)是儿童身心发生巨大变化、走向成熟的时期。
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