王丽伟：乡村教育项目，可以像“蜗牛读跑”一样来设计

在新冠灾祸的“风雨”中，10月18日晚，由银杏基金会《银杏社区发展规划》支持，省志愿者基金会支持。 由嘉仁公益、长春益行和辽宁利州联合举办的“东北公益人回家现益90分”第八届网上开讲。

项目组邀请了原点乡村学校计划发起人、21世纪教育研究院农村教育研究中心原主任王丽伟老师，为东北公益伙伴推出了她与团队共同打造的新项目“原点乡村学校计划”。

把矢王丽伟老师放在精准的需求上一直是乡村教育领域的深耕细作。 在理论研究中她的需要，有些条件一般是小规模的乡村，在学生的“课外成长”和师资能力方面很有必要，经过大量的实际调查，项目组以阅读、体育、美育、教学教育研究为切入点，进行学校课程建设、教学

项目希望：帮助校长和老师办好乡村孩子家门口的学校。

所以从这个意义上说，“原点乡村学校计划”项目不再自己在乡村办物理学校，而是致力于乡村教育，为乡村教育工作者贡献力量。

参与计划的有趣性明确可期待的目标，明确任务的精巧性。 在设计解决方案模式时，丽伟老师说真的花了很多时间。

最后确定四种工作模式：在线培训、在线活动、学校自主活动和公益联合支持。

丽伟老师表示，在线培训是原点项目传播教育理念和方法的重要途径，培训包括体育、阅读、美育、教学教研、学校管理等。

项目学校由校长带队参加“小组”培训，通过培训达成团队共识，共同讨论后续行动计划。

像喜鹊读书会、原点读书会、原点运动会等，有的学生不仅为老师增加精力，还成为“第二受益者”。

值得注意的是“埃斯卡尔戈兰”项目。 这是对学校自主活动的支持，活动中4-6年级学生跨年级组成小组，在10周内，每人看完指定的35本书，每组完成约40万步的步数，过程中在《蜗牛手册》上写下了自己的“成绩”

项目设计精良，能让孩子有趣、成长！

我直接感受到，养成了慢慢分享丽伟老师“原点乡村学校计划”从设计到执行的过程的习惯。 虽然看起来像是一个小巧美丽的项目，但在有效满足需求的基础上，精益求精地找到校长、老师、学生能欣然参与的地方是很重要的。

当然，项目的最终目标一定是为了孩子的全面成长。 从这个意义上说，为校长和老师举办的活动，特别是为孩子们举办的活动非常“有趣、可爱、快乐”。 设计者要真正读懂孩子的内心，用有趣的活动方式，弥补孩子缺失的成长，挖掘孩子原有的潜力，让学生自主管理，爱上习惯，喜欢团队战斗，这正是项目本身的重要目标和成果。

其实，请考虑一下“传统的乡村教育”。 光有爱是不够的。 新时代的乡村男孩需要新的、富裕的东西。 那是方法、价值观、理念或者科学的爱。