观察｜打破唯学分制，继续教育才能让医生获取真正的教育

“白银有色集团股份有限公司厂铅锌矿职工医院何葆林继教“唯学分”挫伤医者心，[560] .医报，2018-8-9(2) ”

继续医学教育是基础医学教育和毕业后医学教育等学历教育制度的有效补充，也是持续时间最长的学习阶段，其目的是帮助在职医务人员不断学习与本专业相关的新知识、新技术。

继续医学教育体系对促进医生临床水平提高的作用不言而喻，但现实中，继续医学教育缺乏针对性和实质性评价，且培训形式、商业色彩浓厚、参与蠢蠢欲动、学分非法买卖等现象突出，致使医学教育得以开展

因此，新时代继续医学教育改革，必须打破学分制的评价标准，让医生从消极的学分中走出来，得到真正的教育。

对此，笔者提出如下建议

一是国家卫生健康委员会、教育部建议继续医学教育的考核、培训和考核机制，在内容设置上符合学科发展潮流和医生临床需求，在学分授予上借鉴安徽省实施的继续教育“学分银行”改革思路，建立继续教育学分积累和转化制度，不同类型

二是以培训形式鼓励开展远程培训、直播、慕课等网络形式的继续医学教育模式。

对于很多基层医生来说，继续医学教育的机会相对较少，在北京、上海这样的大城市学习，需要支付交通住宿等费用，通过网络继续医学教育不受时间和空间的限制，应该提倡。

三是取消学术会议当场授予或会议后，向“付费”学生发放学分的评估模式。

学分是接受继续教育的证明，但学分不能证明你学到了多少知识。

评价应侧重于医生是否掌握培训临床技能和理论知识，采用科学、合理、可操作的评价方法进行评价，合格并给予相应学分，不是只要有费用或参与就能获得学分。

《医师报》 8月9日版本2

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编辑：毕雪立校队：甘霖审核：陈惠张广有

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