高中阶段选考科目志愿，许多高中毕业生填报志愿时

教育学专业是人文社科类专业，隶属于教育学院。 该部有学前教育、小学教育、教育技术学、特殊教育等，不同学校的情况不同。

教育学专业主要是培养具有良好思想道德质量、较高教育理论素养和较强教育实务能力，能在中小学、教育科研机构和各级教育行政部门等从事教学、研究、管理等方面工作的复合型人才。

具体是研究如何授课，教学的技术和艺术，特别是如何结合孩子(或成人)心理发展的特点传达教学内容等。

在当今社会潮流下，教育学专家给人的第一印象是——迷茫。

产生迷茫的原因主要以就业问题为主，比如：1.当了教师也比不上师范生。

2 .公务员考试优势不明显。

3 .应聘其他岗位没有专业知识。

简单来说，就是就业方向不明确，就业很难……。

教育学毕业生应聘其他技术岗位时，竞争只是本专业毕业生可以理解的，但是教师应聘时，为什么师生不能竞争呢？ 这个问题涉及到教育研究和学科教育的关系。

两者的关系，从形象上讲，教育研究相当于武术中的内功，学科教育相当于武术中的招式，两者缺一不可。

只有内功没有招式，就没有武之地。 只有招式没有内功，就只是花拳刺绣，没用。

内外兼收并蓄，内外兼收并蓄，开拓武林。

独步武林谈教育学在短期内的生存之道，教育学的终极目标是为中国的教育改革做点什么，抱着改变中国教育现状的“幼稚”心态，针对中国教育的许多需要改变的地方，沿着教育这条路一直走下去。 就是通过教育学影响教育实践，通过教育实践灌输未来公民，通过未来公民构建理想的未来社会。

只要是看过《觉醒年代》的人，我相信你敢这样上下求索！

如果在教育领域敢日复一日，模范的指路明灯是必不可少的。

请列举几个历史上为国家服务的国内教育学家。

《变法通议论师范》作者梁启超，梁任公。

梁任公在存亡灵图、启迪民智的同时，也发出了师范教育先声：“改革旧习、兴智学，必建师范院校为先。”

梁任公参照日本，结合中国国情，主张在我国建立从普通师范、高等师范到师范大学的完整师范教育体系，开创了我国近代师范教育理论的先河，为师范教育的发展奠定了基础。

《大学令》制定者、原北京大学校长蔡元培、蔡婷民。

蔡元培在教育方面提出了许多理论，如“思想自由、兼容并包”的办学理念、《教育独立议》、“五育并行理论”等理论在教育实践的发展过程中，具有重要的参考价值。

中国教育历史具有创造性人物——陶行知。

现在校园里的“行知楼”等是为了纪念这位教育学家。

陶行知提出“生活即教育”、“社会即学校”、“教育一体化”等教育理论，重点关注农村教育。

这些理论和观点，对后世的教育发展具有基础性作用。

中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授、中国现代幼儿教育创始人——陈鹤琴等……

先贤和你一起去，从事教育学研究的教育学家，不止你一个！

注：教育学专业没有高中选修课的要求