小学德育优秀案例论文，小学优秀德育论文范文

创设有效情境优化小学德育

摘要：对于小学生的品德培养来说，剧本的构建和创设更能促进学习和吸收。

同时情景的构建对小学生兴趣的提高也有很好的促进作用，使学生在轻松愉快的氛围中感受德育，学习德育，形成良好的思想品质。

本文以六年级学生德育为对象，通过情境的建构，促进学生德育的有效培养，促进学生德行品质的有效形成。

关键词：剧本创作； 小学德育； 德育教育； 小学六年级学生

引言：

德育教育是教师教育活动的先行条件，通过多种方式和渠道，全面培养学生的德育品质，使其在学习成长中形成良好的思维品质和道德习惯。

德育教育不是完全可以用语言教授的内容，而是需要结合小学生认知发展实现有效引导的过程。

在具体的教学实践中，教师可以结合情境建构的方式，创设多种情境，使德育教育有效落实，促进小学生德育质量的良好形成。

观看剧本

教师要充分利用现代教育资源的优势作用，特点在于直观形象和生动性，小学生思维倾向于形象思维，对学生的德育教育理解认知有较好的辅助作用。

基于此，教师可以利用多媒体演示播放与教学主题相关的内容，使学生通过观看视频获取相应的德育信息[1]。

这样，可以有效地调动学生的新奇感和注意力，进行视听状况的构筑。

此外，还能有效提升课堂教学氛围，推动学生的情感刺激，在学生积极学习的过程中有效地实现德育的培养。

例如，在“国家情怀”的培养主题下，教师可以将爱国题材纪录片、影视作品等内容剪辑给学生播放。

让学生感受到祖国的伟大和当今时代优越条件的艰巨性，进而让学生形成良好的爱国主义意识，形成珍惜现代社会良好资源、努力学习的自我认同。

表演的情况

在德育教育的过程中需要学生通过实践落实到自身，所以教师在引导什么是德育的时候。

首先要明确道德要求，指导道德行为，设置具体行为要求，促进日常生活的学习。

通过自我的不断约束，践行良好的道德行为规范，养成基本的行为习惯品质。

在这个过程中，可以通过扮演场面来进行道德行为的指导[2]。

在此基础上，教师可以指导学生模拟表演关于道德主题的趣事，融入各自的角色，在角色中实现道德教育的培养。

从而在表演中加深对道德行为的认识和理解，在此过程中引导学生结合自己的日常行为进行对比分析。

通过引导学生分析和反思自己的行为，这样使学生逐渐形成良好的行为习惯和正确的道德价值观。

例如，在培养小学生“文明礼貌”部分的德育中，可以鼓励学生将日常生活中的文明行为通过多媒体逐一展示和播出，让学生在观看中感受理解，并结合视频内容和生活中的所见所闻进行叙事、表演。

另外，在表演后引导学生对其中的行为表现进行评价。

这样可以促进学生在看、做、演、说中全面学习文明礼仪，促进良好品德和行为的培养。

游戏场景

小学生对游戏有着浓厚的热情，教师可以利用学生的这一心理特点，开展情境教学，促使学生在游戏情境的氛围中，更深入地感受德育、学习和理解德育。

在此基础上，在游戏剧本的创设中，小学生可以结合喜欢的游戏和动漫人物形象等进行游戏的设计。

同时，要注重德育内容的突出体现，促进游戏化德育的有效教学。

例如，在“交通安全教育”部分，可以扮演交警、轿车、红绿灯、各个年龄层的人。

并结合现实生活交通基本规范，为学生明确游戏规则，在游戏中，培养学生遵守交通规则的意识。

教师还可以在游戏中设计一些意想不到的相关部分，比如盲人、坐轮椅的老奶奶、带着小狗的爷爷、骑自行车的人、闯红灯的轿车…。

尽管绿灯亮时也需要关注来往车辆，比如帮助盲人、老奶奶、爷爷过马路等，培养学生的应对能力和综合品质……等等。

从而通过游戏的形式，加深学生文明道德行为的思想意识，促使其在生活实际中也能形成良好的行为习惯和道德品质。

问题方案

德育的培养也需要学生在理解的基础上加以落实和实践，在学生理解德育的思想意义和行为质量，形成一定的价值观后，有助于学生思想行为的良好树立。

因此，教师在德育中也可以通过创设问题情境来培养学生的思维动力，优化德育课堂教学。

在此过程中，教师应精心设计情境问题的内容，以过桥的方式提问，推动学生自主探究的积极性。

例如，在培养学生爱国思想的过程中，例如结合我国历史发展——《鸦片战争》等部分的内容，教师在播放完电影内容后，可以首先让学生思考是否有什么疑问。

例如，“他国侵占我国领土时，你有什么样的疑问？ ”

另外，教师根据学生的回答说：“为什么他们要夺走我们的领土？

你通过看视频感受到什么？ ”等。

这样不仅可以使课堂气氛逐渐高涨，而且可以有效地培养学生的爱国意识，实现德育教育课程的优化。

结束语

在德育教育中除了思想道德教材的课程指导外，作为班主任也需要重视学生德育的培养，并结合培养的具体内容和方向进行创造。

营造情境感知氛围，引导学生在情境中进行实践探索，认识道德情感和行为品质，进而激发自身涵养，有效落实德育教育。

同时情境的创建可以有效地增强学生的情感体验，并在此基础上形成正确的价值观，在灵动的德育课教学中实现教学实效性。

参考文献

[1]宋月红.情境活动，提高德育实效的最佳路径——以——《红绿灯在站岗》为例[J] .学子：教材教法研究，2017，000 ( 021 ) P.6-6 .

[2]修惠英.创设生活环境，提高德育实效——以——小学《道德与法治》课程为例[J] .现代家庭教育，2019，000 ( 032 ):P.155-155 .