教师招聘考试简答题必背口诀，江西省教师招聘考试教综主观题背诵

一.简述如何运用记忆规律，促进知识保持。

战术：有意理解深加工、块码存储术

学得太多了150、读一下

复习方式多样化，分散相结合集中

1 .明确记忆要求，增强知识的坚强自觉性。

2 .深度加工材料、

3 .有效利用记忆技术。

尝试将回忆和重复记忆结合起来。

4 .进行分块编码。

5 .适度过度学习。

学习熟练度达到150%时，认为记忆效果最好。

6 .合理进行复习。

及时复习； 分散复习反复阅读尝试背诵。

二、简述有效迁移的策略，或简述迁移教学的一般建议。

口诀：眼材编程策略(木材变成车) ) ) ) ) ) )。

1 .科学精选教材

2 .合理安排教学内容

3 .合理组织教学计划

4 .教授学习策略，增强迁移意识。

5 .合理确立教育目标

三、简述新课程倡导的教育观。

战术：三个教学过程的一个学科结论

1 .教学过程的课程创设与开发

2 .教学过程中师生的交流与互动

3 .学科结论的过程价值

4 .教育过程的人文关怀

四、简述学习动机激励。

战术：上课布置作业学习反馈取决于奖惩

1 .创设问题情境，实施启发式教学(课堂)

2 .根据工作难度，适当控制动机水平(布置工作) )。

3 .利用学习结果的反馈作用(学习反馈)

4 .妥善奖惩，坚守内部学习动机(奖惩)

5 .以正确的指导结果为原因，鼓励学生继续学习(原因) )。

五、简述教学过程应遵循的基本规律。

诀窍：教师直接掌握传授

1 .直接经验和间接经验统一的规律

2 .教师主导与学生主体统一的规律

3 .掌握知识与发展智能相统一的规律

4 .灌输知识与思想教育相统一的规律

六.简述提高问题解决能力的教育。

战术：双重练习思考

1 .提高学生知识储备的数量和质量

2 .通过教授和培训解决问题的方法和策略

3 .提供多重练习的机会

4 .养成独立思考问题的习惯

七.学习动机的培养

战术：双设、双利用、一育一注

1 .树立榜样

2 .设定具体目标及其实现方法

3 .利用学习动机与学习效果的相互关系培养学习动机

4 .利用直接转化途径和间接转化途径培养学习动机

5 .培养学习兴趣

6 .注意学生的归因倾向

八.如何培养学生良好的记忆力

战术：一增强二掌握三减少四培养

1 .增强记忆的针对性

2 .掌握良好的记忆方法

3 .通过遗忘规律，减少遗忘

4 .培养良好的记忆规律

九.课外活动的特点

战术：组织形式内容过程的

1 .组织上的自主性

2 .形式上的灵活性

3 .内容上的灵活性和通用性

4 .过程的实践性

十.简述教育目的的功能

战术：引导选择激励评价

1 .教育目的导向功能

2 .教育目的选择功能

3 .教育目的的激励功能

4 .教育目的评价功能

十一.简述素质教育的基本含义

战术：全面个性并重，创新实践必须是整体性的

1 .以提高国民素质为根本宗旨，核心是培养学生创新能力

2 .面向全体学生，促进学生全面发展的教育(全面、整体)

3 .素质教育以培养学生的实践能力和创新能力为重点(创新实践) )。

4 .素质教育贯穿教育全过程，渗透教育的方方面面

5 .是促进学生个性发展的教育(个性)

十二、简述德育的基本原则

战术：双导二施三结合

1 .导言原则

2 .疏导性原则

3 .因材施教原则

4 .长善救失原则

5 .个别教育与集体教育相结合的原则

6 .严格要求尊重学生相结合的原则

7 .教育影响一致性和连贯性原则

十三、简述教师职业道德

战术：爱两个人一辈子

1 .遵守爱国法(基本) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

2 .爱岗敬业(本质)

3 .关怀学生(灵魂)

4 .教育者(根本) (职业生涯) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

5 .人的师表() (内在) ) ) ) ) ) )。

6 .终身学习(动力)

十四.简述人本主义典型教育模式

战术：开放主题自由做

1 .开放式教学模式

2 .以主题为中心的课堂讨论模式

3 .自由学习的教学模式

十五.简述人文主义思想教育理念

战术：两育两推一提

1 .在平时教育中培养健全人格

2 .培养团体精神的合作学习

3 .推广以学生为中心的教育理念

4 .推荐人类中心课程

5 .倡导情感型师生关系

十六.简述布鲁姆的结构教育观原则

战术：加强动机结构进程

1 .加强原则

2 .动机原则

3 .结构原则

4 .程序原则

十七.简述布鲁姆的认知结构学习论

战术：通过语言积极发现学科基本结构的过程

1 .对儿童本质的看法，语言学习是儿童心理发展的关键

2 .学习是一个主动认知的过程

3 .倡导发现学习

4 .强调对学科基本结构的学习

5 .重视学习过程

十八、简述终身教育思想的主要观点

诀窍：超越过程学习目标内容的方式

1 .学校围墙外教育

2 .从胎儿到坟墓的教育

3 .终身教育目标-完美的人与和谐的社会

4 .全面的学习内容

5 .终身学习方式-自我导向学习

十九、简述教师专业自我发展的策略

战术：依靠自我意识规划专业发展

1 .树立良好的专业意识

2 .制定专业发展自我规划

3 .以日常生活为资源，实现教师专业的发展和完善

二十、简述教师作为专业职业应具备什么素养。

战术：善念智德身心

1 .崇尚的职业道德。

表现为教育、爱学生、严以律己、诲人不倦、为人师表

2 .合理专业知识。

表现精深的学科专业知识、广泛的文化科学知识和丰富的教育理

关于知识

3 .优秀专业能力。

体现在处理教学内容的能力和分析研究学生的能力上

4 .强壮的身体素质。

表现为健康的体魄和旺盛的精力

5 .健康心理素质。

表现为良好的心态和良好的自制力

6 .合格的教育专业素养。

体现在先进的教育理念上。

二十一、简述我国教育目的的基本精神

战术：从根本上讲是强调全面发展的培养

1 .社会主义是我国教育性质的根本所在

2 .培养社会主义事业建设者和接班人

3 .受教育者独立性和创新精神的培养越来越受到重视

4 .强调教育与生产劳动相结合

5 .使受教育者在道德、智力、体质等方面全面发展

二十二、简述新时期德育目标的特点

战术：品质二级统一

1 .重视学生基础品质的培养

2 .重视学生道德思维能力的发展

3 .具有鲜明的层次性

4 .注重社会要求与个人发展的统一

5 .注重继承性和变革性的统一

二十三、简述德育之道

战术：家庭学校社会学级道德学科共青团

1 .道德课程和其他学科的教育

2 .社会实践活动

3 .共青团和少先队教育

4 .学校一级的教育活动

5 .班级教育活动

6 .家庭工作

二十四、简述我国新时期师德规范的特点

战术：一理念三结合

1 .体现了以人为本的教育理念

2 .坚持继承与创新相结合

3 .将倡导性要求与禁行性规定相结合

4 .自律与他律相结合

二十五、简述教育的基本任务

战术：德智体美双基

1 .使学生掌握现代科学系统文化知识，形成基本技能、技巧

2 .发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力

3 .发展学生体能，提高学生身心健康水平

4 .培养学生高尚的审美情趣和能力

5 .养成良好的思想品德，形成科学世界观和良好的个性心理品质

二十六、简述我国中小学常用教育原则

战术：直启功循环理因考量量

1 .直觉原则

2 .启发性原则

3 .巩固性原则

4 .循序渐进原则(系统性原则) )。

5 .理论联系实际原则(增加必要的乡土教材) ) ) )。

6 .因材施教原则

7 .科学性和思想性相统一的原则

8 .及时反馈原则

9 .可计量性原则

二十七、简述班级集体具备的四个特点

战术：目标结构指导方针的气氛

1 .明确的共同目标

2 .一定的组织结构

3 .一定的生活规范

4 .集体成员之间相互平等，心中格格不入的气氛

二十八、简述班级集体的教育作用

秘诀：三个有利(自我集团社会) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )秘诀：三个有利的(自我集团社会) ) ) ) ) ) ) )秘诀：三个有利的(自我集团社会) )

1 .有利于学生形成自我教育能力

2 .有利于形成学生的集体意识

3 .有利于提高学生的社会交往和适应能力

二十九、简述班集体形成和培养的途径和方法

战术：建立和培养三组织

1 .确定班组发展目标

2 .打造班组核心团队

3 .建立班组正常秩序

4 .组织形式多样的教育活动

5 .培养正确的舆论和良好的班风

三十、简述班主任如何教育学业困难学生

提示：帮助激活改善

1 .帮助学生锻炼学习兴趣，培养良好的学习习惯

2 .激活学习动机，消除厌学

3 .争取家长和社会各界力量的有效支持，建立良好的支撑体系

4 .改进学生评教方式，建立良好的支撑体系

三十一、简述班级活动的设计和组织原则

战术：生命产生开放的个性(生生开花) ) )。

1 .生命性原则

2 .生成性原则

3 .开放性原则

4 .个性化原则

三十二.创新教育的实施原则

战术：基层自行安置餐费

1 .基础性

2 .层次性

3 .开放性

4 .事件性

5 .示例

6 .个性

7 .民主性

8 .现代性

三十三.古代教育的特点

战术：楼梯专用雕像

1 .阶级性

2 .道统性

3 .专制性

4 .刻板印象

5象征性

三十四、学习策略原则

战术：煮花生特别有效

1 .主体性

2 .内化性

3 .生成性

4 .特定性

5 .有效性(有效的监控性和个人效能感) ) ) ) ) ) ) ) )。

三十五.简述近代教育的特点

战术：正义的世界法

1 .公立教育的兴起

2 .初等义务教育普遍实施

3 .教育世俗化

4 .教育法制化

三十六.简述现代教育的特点

战术：全民多出现

1 .全民化

2 .民主化

3 .多样性

4 .教育技术现代化

5 .终身化

三十七.简述夸美纽斯的教育思想

战术：找大直智班泛(找个大侄子混饭) )

1 .循序渐进原则

2 .其著作《大教学论》是近代最早的教育学著作(萌芽)，被誉为教育学之父

3 .直觉原则

4 .遵循自然原则

5 .论述了班级授课制

6 .提出泛智思想

三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想

战术：一(一个教学原则(二)两个理论基础；三(旧三中心)四)教学四级)，是的

普通《普通教育学》

1 .提出教育有教育性原则

2 .教育学以伦理学和心理学为基础

3 .赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，主张旧三中心(教师、教材、课程)

4 .提出教学过程包括四个阶段。 明了、联想、系统、方法

5 .他的代表作是《普通教育学》，标志教育学成为规范独立学科，被誉为现代

教育学之父，科学教育学之父。

三十九、简述杜威的主要教育思想

口诀(一)人本民主与教育(三)教育是生活，学校是社会，向中学学习(三)学

生、活动、经验中心(五)教学法》)。

1 .他的代表作是《民主主义与教育》，实用主义思想

2 .反对传统教学以学科教材为主，脱离学生实际做法，主张学生是实际学生

提出在生活中学习，创建教育即生活，学校即社会，中学

3 .根据经验，强调儿童的中心地位，提出新三中心，即学生中学、活动中心、经

检测中心

4 .提出了五种探究教学法(困难、问题假设、验证、结论)

四十.简述教育的文化功能

口诀：厚(传承)精(选)博)融合)新)创新

1 .教育的文化传承功能

2 .教育的文化选择功能

3 .教育的文化融合功能

4 .教育的文化创新功能

四十一.简述教育独特功能的表现

战术：加速射击鸡眼，个性十足

1 .加速个体生长的特殊功能(加速) ) ) ) ) ) ) ) ) )。

2 .对个人发展建立社会规范(社会规范)

3 .对个体发展的影响具有即时和延迟的价值(鸡眼) ) ) ) ) ) ) )的影响) )。

4 .具有开发个体特殊才能、发展个性的功能(个性)

四十二、简述影响人身心发展的因素和作用

战术：主角是外物

1 .学校教育在人的身心发展中起主导作用(主要) )。

2 .个人主观能动性对人的身心发展起决定作用(角)

3 .环境包括物质环境和精神环境，为人的身心发展提供了外部条件(

4 .遗传上人的身心发展提供了物质前提(物)

四十三、简述教师自我发展的具体途径和策略

战术：思考读写合作交流谋求发展

1 .日常教育的反思(思考) )。

2 .个人行为研究(行)。

3 .个人阅读和反思性写作(读写) )。

4 .同伴交流与合作(合作交流) )。

5 .跳出教育谋发展

四十四.简述综合实践活动课程内容

战术：一研二技两家公司

1 .研究性学习

2 .劳动和技术教育

3 .信息技术教育

4 .社区服务和社会实践

四十五、教师成长与发展的基本途径

战术：开展参观反思

1 .开展微格教育

2 .参观分析优秀教师的教学活动

3 .进行专业培训

4 .反思教育经验

四十六.简述柯尔贝尔道德发展理论

战术：三水平六阶段

1 .前习俗等级(0-9)避免服从取向和相对功利取向

2 .习俗层面( 10-20 )要求遵守认可意向和法规意向

3 .后习俗层面( 20个以上)社会法制取向和普遍伦理取向

四十七.性格差异的教育含义

战术：机智的教法有良好的性格

1 .培养良好性格，挽救失败

2 .因材施教

3 .发挥教育机智

四十八.提高教学中知识直观效果的途径

秘诀：参与观察实物形象

1 .灵活选择实物直观和形象直观

2 .加强话语与形象的合作

3 .运用感知规律，突出直观对象特征

4 .培养学生的观察能力

5 .让学生充分参与直观过程

四十九.简述如何有效进行知识概括

战术：表里不一，比较自觉

1 .正例和反例结合运用

2 .正确运用变形式

3 .科学比较

4 .激励学生自觉概括

五十.教学过程的基本阶段

战术：引领子宫妊娠检查

1 .思想准备阶段(引导) ) ) ) ) ) ) ) )1) ) )0)

2 .获取知识的阶段(领) ) ) ) ) )。

3 .巩固知识阶段(宫)。

4 .利用知识阶段(怀孕)

五十一.课外作业布置和批改要求

诀窍：内容相符，分量合适，易适度，明确要求，定时核查批改

1 .作业内容应符合课程标准和教科书要求

2 .作业分量要适中，难度要适中

3 .布置作业要对学生提出明确要求，规定完成时间

4 .教师应经常检查和评分学生的作业

五十二.教育智慧的基本特征

战术)高大乱斗市场(高大创集实) )

1 .效率

2 .定制

3 .创新性

4整合性

5实践性

五十三、简述现代学生观

战术：从发展的角度看，学生、学生有个别差异，学生有很大的潜能，必须尊重学生

1 .学生是完人

2 .学生是能动的人

3 .学生是发展了的人

4 .学生需要尊重

5学生是以学习为主的人

五十四、简述现代教师观

诀窍：学生、教育、课程、社区

1 .教师是学生学习的促进者

2 .教师是教育教学的研究者

3 .教师是课程的开发者和研究者

4 .教师是社区型开放式教师

五十五.简述合作学习的基本特征

口诀：分工、合作、责任、互动、团体

1 .分工合作

2 .密切合作

3 .各尽其职

4 .社会交往

5 .团体历史

五十六、内发论代表人物

战术：涅瓦威力巨大，格瓦爱孟子

五十七、外铄论的代表人物

战术：出去找花生

五十八、影响学习动机形成的因素

战术：内需成人个性支架焦虑度、外部家庭社会教师

内部：

1 .学生自身需求和目标结构

2 .成熟和年龄特征

3 .学生性格特点和个别差异

4 .学生的意向水平和价值观

5 .学生焦虑程度

外部：

1家庭环境与舆论

2 .教师的示范作用

五十九、个人本位论的代表

战术：卢洛福克帕克求爱罗

六十、社会本位论代表人物

战术：图特罗克纳斯，饼干上有两个洞

六十一.课程理论

口诀：

树(布鲁姆)由掌握在哪里(布鲁姆)构成；

刨根问底(瓦根舍因)、饭粒高赞、赞科夫)发展

六十二、劳动起源说

战术：司机开车去劳动(劳动起源说)梅登斯基，凯洛夫

六十二.生物起源学说

战术：动物的本能(生物起源说)利特尔诺、佩吉奥

六十三、学制

口诀(壬寅学制)颁布鬼(癸卯学制)实施长期需求(壬戌学制(美国六三学制) )

六十四.课程分类

口诀)属活学，必选，现显隐，毫不拖延，管国学校

六十五、人道主义代表人物

战术：罗马人

六十六、巴莱纳-教师发展五个阶段

战术：新高胜熟专

六十七.心理学

口诀：

巴(巴普罗夫的狗带)桑代克)养猫

只有那只(斯金纳)大鼠)帮助班德拉的宝宝

科勒的猩猩必须牵着大鼠画地图

在奥斯威辛，而不是布鲁纳，收到加涅的信息就好了。

建构主义谈相互作用

主观社会状况性

三个男人谈感情

需要全体人员的自由观

六十八、简述素质教育与应试教育的根本区别

战术：目的、内容、方法、对象结果评估

1 .教育目的不同

应分：按分数选拔升学资格。

素：个人和社会发展提高国民素质，追求长远利益和目标

2 .教学内容不同

应：围绕考试的升学需要知识内容片面而忽视实践能力。

素：适合全面提高素质

学生社会发展的内容

3 .教学方法不同

应：急功近利，打大问题海战，死记硬背能力没有全面发展。

素：开发并重启学生潜能

思考原因进行说教

4 .教育对象不同

应：优生、劣等生。

素：面向全体学生发展

5 .教育结果不一

应对：单方面发展，能力不足。

素：整体发挥潜能，个性发展，素质全面提高

6 .教育评价标准不同

备注，分数。

素：素质全面提高多形式衡量学生素质

六十九、如何在教育中促进迁移

战术：一找二培养二利用

1 .寻找新旧知识的最佳联系，促进语义学习

2 .从培养学生能力入手，促进迁移向有效方面发展

3 .采取启发类比联想等多种教学方法，提高迁移速度

4 .利用思维定势的积极作用

5 .利用适当的教学方法，培养学生的学习兴趣

6 .培养学生多向思维，拓宽视野

七十、我国素质教育产生的背景

战术：深化自己的知识

1 .自身问题和社会高素质人才的呼吁

2 .知识总量激增和知识发展空前加快

3 .深化教育认识