大班儿歌唐僧骑马咚哩个咚教案反思，唐僧骑马咚那个咚教案大班音乐
事件设计：
童谣是具有中国特色的文学作品形式，篇幅短小，童趣盎然，富有节奏和音韵美感。
《唐僧骑马咚哩个咚》内容来源于《西游记》中的故事，深受幼儿喜爱，为幼儿所熟知。
然而，我们的传统童谣教育多停留在让幼儿记忆和朗读的层面，单一练习的重复，会让课堂气氛在不知不觉中变得枯燥乏味，讲究语言技巧，轻视审美感，童谣的教育价值得到充分挖掘
但语言本身具有音乐性，一些文学作品如诗歌、儿歌、童谣等，以其跳跃、轻快的节奏吸引人，并与音乐、节奏相结合，更能彰显其特色。
因此，在这种大班语言活动教学中，尝试将童谣与现代化说唱歌曲相结合进行说唱表演，创造性地进行童谣教学的新尝试。
活动目标：
1、理解童谣内容，感受童谣明快节奏的特点。
2、多种形式练习童谣，激发幼儿朗读童谣的兴趣。
活动准备：
1、ppt课件。
2、幼儿事先对《西游记》有一定的了解。
3、录音、说唱音乐。
活动流程：
一、听声猜人，引出主题。
今天，老师给你们带来了声音。 请听听这个声音是哪个动画片里谁在说话的教师在发声提问。
1、谁在说话，从哪里听到是孙悟空
2、他叫的师傅是谁
3、去西天取经的人有谁一起告诉我
4、总结：听说过《西游记》吗？ 这四个人是中国有名的神话故事《西游记》中的主要人物。
《西游记》深受人们喜爱，看多少次都不会厌倦。 之后，《西游记》出版了成人读本和儿童读本，还制作了电影、电视、动画。
( PPT在同一个画面上逐一提示这4个人物的汉字、电影、电视剧照片、图书封面)
这次会议的设计意图：
孙悟空是个被孩子熟知的人物。 我通过让幼儿发声猜人物的游戏，激发了幼儿参与活动的兴趣。 通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步步融入活动主题，通过小结让幼儿对《西游记》有了大致的了解。
二、观察讲话，渗透童谣内容。
1、西游记里你最喜欢谁
2、他用什么武器有什么本领
3、去西天取经的路上，他们经常见到某人最后怎么样了
(教师根据幼儿的回答操作PPT，提示合适的人物图像，引导幼儿以话题为中心说话) )。
这次会议的设计意图：
通过让幼儿说喜欢西游记人物，在集体交流中帮助幼儿整理现有经验，形成重要经验。
另一方面，教师有意识地引导幼儿围绕话题展开对话，无意识地渗透童谣内容，为童谣的学习做准备。
(这里值得一提的是，我在PPT上准备的9张照片，正是童趣中的9个词。
) )
三、欣赏童谣，了解童谣内容。
1、西游记里也有童谣，不想听( (第一次欣赏) )。
2、我不想再问一次，听到后请把这些照片拍给队伍。
(第二次鉴赏)
(根据幼儿队列情况操作PPT ) ) )。
这次会议的设计意图：
我两次设计欣赏的目的，第一次是让幼儿听清楚童谣的内容，了解大概； 第二次是让幼儿提问并享受，可以让幼儿集中注意力，用照片让幼儿整理每句话的优先顺序，为下一次练习给童谣埋下伏笔。
四、多种形式练就童谣，激发幼儿朗读兴趣。
1、跟着老师读。
要求：先慢慢减轻，再加大(1~2次) )。
2、寻找童谣作品中连锁调的形式特征，降低记忆难度
)孩子们，在读这篇童趣的时候，有没有注意到有什么特别的地方？ 例如，先读第一句，在第二句开头把重复的地方读大，引导幼儿的知觉。
)2)你发现了什么样的幼儿回答
)3)总结：这篇童谣中的句子，在前一句的末尾做了下一句的开头。 这叫连锁调。
如果发现了这个规律，我们就能更快记住这个童谣。
(操作PPT，在图像上浮现汉字，用红笔标记重复的地方) )。
)4)我们一起做吧。
(1~2次) ) )。
3、出示节奏地图，练习童谣
(1)师：如何更朗朗地朗读这个童谣呢？ 有什么办法能让幼儿一起动脑筋想办法吗
)是的，我们可以像唱歌一样有节奏地读。
(1~2次，逐渐加快速度)。
(操作PPT时，节奏栏会出现在图像上。)
4、以说唱的形式练习
)1)如果读得太多，孩子们来不及思考以下内容(启发幼儿的思考) )老师那里有个好办法。 听我说。 老师在每个句子后面加了什么样的老师，唐僧骑马来了“咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚”，后面跟着孙悟空做了示范。
吆喝，吆喝，孙悟空，跑得快，身后跟着猪八戒。
吆喝声，吆喝声。
)2)幼儿作为说唱练习。
5、幼儿观看说唱表演
老师还会唱歌跳舞，你想玩得开心吗
教师用说唱的形式表演童谣
总结：唱歌跳舞的这种形式叫说唱。 你们也想来学习吗
这次会议的设计意图：
这个环节是这次活动的亮点。
在童谣里的练习活动有很多枯燥无聊的过程，但我把这个练习过程细化了，分成了几个环节。 与老师阅读——发现连锁规律，配合节奏阅读3354以说唱形式练习——幼儿观看说唱表演。
这里的各个阶段呈阶梯状相连，但形状不同。 根据练习方法的不同，难度的梯度也在提高。 根据幼儿最近的发展区不断对幼儿的学习能力提出适当的挑战，可以有效激发幼儿朗读童谣的积极性。
将具有民族文化特征的童谣与时尚流行的说唱音乐相结合，是本次活动的创新之处。
我觉得是吸引幼儿的地方。
活动延长：
有空一起学习吧
组织幼儿学习以说唱形式表演童谣。
教育反思：
1、这次活动选择童谣作为教育活动，正如《纲要》指出的，“充分利用社会资源，引导幼儿切身感受祖国文化的丰富和优秀……要把我国各民族和世界其他国家、民族的文化恰当地介绍给幼儿，把人类文化的丰富和优秀引导给幼儿
我们正处于多元文化共存的时代，民间童谣作为社区传统文化的传承和延续，是幼儿园校本课程的良好资源。
因此，要把民间童谣融入幼儿园教学活动，融入游戏活动，融入一日生活，扩大幼儿知识面，培养孩子的多种能力，使其受到情感熏陶、美感的启发。
2、现代化教学手段在本次活动中得到充分应用，对教学活动的开展起到有效的辅助作用。
使幼儿注意力更加集中，兴趣更加浓厚。
童谣的内容比较长，我把每个句子的内容都画了相应的照片。
上课时，我引导幼儿观察画面，帮助幼儿理解童趣。
幼儿忘记读的时候，我只要指着屏幕孩子们就能马上做出反应。
3、善于发现童谣句法的连锁形式，采取有效的教学策略。
儿歌内容较长，为了让孩子在学习童谣的过程中摆脱对摄影的依赖，我们发现并利用童谣中存在的一定规律也是突破教育重难点的关键。
(来源：教师教案网)我通过帮助幼儿寻找规律、发现规律、运用规律记忆，让幼儿感受到通过简单掌握童谣内容、掌握学习方法获得成功体验的乐趣。
这样的环节有利于幼儿自信心的培养，充分发挥幼儿在学习活动中的主体地位。
4、童谣与现代化说唱相结合，为这次童谣教育活动注入新活力，赋予现代化气息，是这次活动的创新亮点。
当童谣以说唱的形式出现在幼儿面前时，幼儿充分动员起来，整个课堂变得活跃而热情。
童趣横生：
唐僧咚咚地骑着马，身后跟着孙悟空。
孙悟空，快跑，后面跟着猪八戒。
猪八戒，长鼻子，后面跟着沙和尚。
沙和尚，扛着包厢，后面跟着老妖婆。
老妖婆，真坏，骗了唐僧和八戒。