京翰教育：教书育人 身教重于言教

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个民族不断涌现好老师是民族的希望。

教师作为职业，和三百六十行的其他职业一样，没有什么特别的。

但是，好老师和普通老师大不相同。

能把知识转化为结构化、系统化的内容的是合格的老师，能在把知识灌输到学生头脑中的同时激发学生创新能力和思考能力的老师是好老师。

有教育专家认为，学习是自己的修行，老师只能进门。 如果学生进门什么都没带，掉头走，你不能阻止他。 如果学生进门后翻箱倒柜，一直找不到有价值的东西，你得给他指点； 如果学生发现点点滴滴并自夸，请提醒他； 如果学生终于满载而归，出门的时候要祝福他。

这就是老师。 需要的时候有他。 不需要的时候也不会成为负担。

并专注于个性化1对1年多的京翰教育，培养了这种重视个性化教育的教师。 他们具有丰富的当地教育经验，熟悉当地教育政策，深耕各地的中高考教育和教研，有效地帮助学生提高成绩，进入心仪学校。

对此，京翰教育的老师们也分享了对自己好老师的认识和看法。

教了十多年的李老师，是北京翰教学的语文老师，教得深不可测。 在李老师看来，教师成长最重要的途径就是阅读和反思，通过反复研读教材、思考教学方法、不断学习，与时俱进，完善教师最基本的素质。 孔子说，“其身是对的，只要下令就行。

虽然本身不正确，但我不服从。

“教师要以身作则，要求学生能做好事，自己带头示范。

重教学重教学，以学生为榜样，才能使学生信服。

一个教师是否真的爱学生，是学生心中最清楚的。 他一定会被学生广泛尊敬和喜爱。 而且，我们有基本理由承认他是个好教师。

正如罗素所说，理想教师的必备品质是博大的父母的本能，就像父母觉得自己的孩子是目的一样，学生觉得目的就是目的。

专注于英语教学的杨老师，在北京翰教学中教了五年多了。 幽默的课程很受学生欢迎。 杨老师如此受欢迎的秘笈是爱孩子们，就像她爱护自己的孩子一样。

爱学生当然不是表面的随和，只能和学生打成一片。

以学生为目的，就是要准确表达爱学生的本质。

因为学生年龄越小，越缺乏理性的判断和情感上的自主性，教师的态度直接影响他们对生活和学习的信心。

爱学生的教师一定会把心思放在学生身上，并真正对学生的成长负责。

正因为如此，他既衷心高兴每一个学生的进步，又感到自豪，视之为自己人生的成就。

一直以来，京翰的老师们以学习者为中心，秉承“教育根植于爱”的核心理念，帮助孩子找到最佳的学习方式，获得爱和尊重。 帮助家庭定制个性化教育方案，获得成功和快乐。

在京翰，我期待着遇到好老师，和所有优秀老师的精彩故事。