教育心理学12个经典实验，有关教育的心理学经典实验
有了人以后就有了教育，尽管古今中外都有很多人在研究教育，但直到十九世纪末教育心理学才成为一门独立的学科。
也就是说，教育心理学创立才一百多年。
在这短短的一百年里，许多教育学家做了许多著名的教育实验，推动了我们教育实验的发展。
今天，我们来总结一下五个著名的教育心理学实验。
一.同卵双胞胎爬楼梯实验：
美国心理学家格塞尔发现了出生46周的同卵双胞胎a和b。
格塞尔先让a进行一天10分钟的舷梯训练，b不进行这个训练。
六周后，a爬五级楼梯只需要26秒，而b需要45秒。
从第7圈开始，盖泽尔连续训练B上了两周的楼梯，B反而超过了A，只用了10秒就上了5级楼梯。
实验结论：格塞尔据此认为个体的发展是由成熟因素决定的，而人的身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。
教育启发：教育要尊重孩子的实际水平，在孩子还没有成熟之前，耐心等待，不违背孩子发展的自然规律，不违背孩子发展的内在“时间表”，人为地通过训练加快孩子的发展。
二.皮亚杰：三山实验：
桌子上放置三座山的模型，在高低、大小、位置上，三座山之间有明显的差异。
在实验中，首先让3岁的幼儿坐在一边，把布偶放在对面。
此时，被调查者要求幼儿回答两个问题。
第一个问题是：“你看到的三座山是什么样子？ ”。 第二个问题是，人偶看到的三座山的样子吗？ ”
结果表明，即使幼儿对两个问题给出了同样的回答，他也只能从自己的角度看三座山的关系，而不能像两山在山的后面一样，从对面的人偶的角度看问题。
实验结论：皮亚杰由此证明了儿童的“以自我为中心”特征。
孩子只能从自己的视角了解事物，自己能看到，不能判断物体的状态。
没有必要代替其他“玩具娃娃”的观点。
教育启发：很多父母对孩子的习惯批评自己的自私，但实际上这是他们的认知发展决定的，孩子处于什么样的阶段和认知是决定的，所以我们教育孩子要看孩子的生理因素。 当然不是考虑教育孩子。
三、班杜拉(波波多尔实验)班杜拉带孩子到一个房间完成艺术项目。 在同一个房间的另一边，大人偷偷和玩具玩，旁边是大树棰和假人)。
孩子被分为实验组和控制组。 实验组的孩子看到大人用大树棰敲假人，控制组的孩子看到大人偷偷自己玩玩具。
孩子们看了大约10分钟后，各种各样的孩子把他们带到放着喜欢的玩具的另一个房间，告诉他们玩具是让别人玩的，这引起了他们的挫折感。
然后把孩子们带到第三个房间，房间里有含有Bobo doll的玩具。
结果如预期，实验组儿童比控制组儿童表现出更多的侵害行为。
实验结论：侵害儿童行为的获得并不一定以自身受到奖励或处罚为前提，儿童可以通过观察他人发生此类行为后会受到奖励或处罚来学习此类行为。
教育启发：随着互联网的发展，我们的信息空前发达，电视、手机等充满了各种各样的信息。
好的坏信息降临，犯罪低龄化，与各种坏信息的影响不无关系。
作为父母，我们应该帮助孩子过滤各种信息，以免孩子受到不良信息的影响。
()斯金纳：大鼠实验斯金纳的小鼠实验很多，具体的实验过程和装置设计已经大大超出了本文的范畴和篇幅。 现简要总结如下：
1、小老鼠前面有红绿灯和扩音器，收到特定信号时需要按棒。 这样的话，你就会得到食物作为奖励。 否则，如果在错误的时间按下棍子，箱底就会通电，电击就会作为惩罚。
2、斯金纳在本次实验中发现，获得报酬可以强化老鼠在正确时机做出正确动作的行为，相反，接受惩罚可以减弱老鼠在错误时机做出错误动作的行为。
3、奖惩并用，最终能促进老鼠学会在正确的时机推棒，获得食物奖励。
教育启发：斯金纳的实验归结为三点：行为强化刺激不断重复，通过奖励和惩罚来控制老鼠的行为，让老鼠掌握技能。
在我们的现实中，随处可见儿童玩游戏、人们上班工作的模式。
但需要注意的是，这种由外界刺激培养的行为，一旦外界刺激消失，其行为也会逐渐消失。
五、桑代克：猫打开笼子的实验是把饿猫关在笼子里，把鱼放在笼子外面，饿猫为了吃笼子外面的鱼，从笼子的门里赶了出来，但是为了打开笼子的门，饿猫必须一口气完成三个分离动作。
首先提起两个插销，然后推铰链底板，最后将门口旁边的板条放在垂直位置。
据观察，猫第一次被放进着迷的箱子里时，会拼命挣扎、咬、抓，试图逃出迷箱。
终于，它偶然碰了踏板，逃出了箱子外面，吃了食物。
在这些努力和尝试中，它可能会在不知不觉中一下子抓住门闩、踩板子、碰横杆，结果打开了门。 经过多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后迷上笼子很快就会用正确的方法开门。
桑代克记录下猫逃出迷箱所需的时间后，将猫放回迷箱，进行下一次尝试。
猫还是会经过乱抓乱咬的过程，但所需的时间可能会变少。 经过这样多次尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，最后猫进入迷箱内，就会按下踏板，从迷箱里出来获取食物。
实验结论桑代克把猫在迷宫中不断尝试、不断排除错误、最终开门取食的过程称为尝试性学习，并提出了学习的“尝试性-失误”理论。
教育启发：要使学习有效，“学习刺激”和“学习反应”必须都有效。
学习刺激与“教的内容”有关，学习反应与“教学方法”有关。 也就是说，为了有效地学习，教学内容和教学方法都必须有效。
无效的教育内容产生无效的教育，有效的教育内容产生有效的教育。
所以，让孩子多实践，不要害怕孩子犯错误。
“神通力奶爸”多次获得顶级青云计划，既不焦虑，也不卖鸡汤，只讲纯育儿技术。