关于幼儿园游戏化教学的论文，幼儿园游戏化教学论文参考文献
幼儿园游戏化教学方式分析与研究
摘要； 随着新课程改革的推进，趣味游戏成为一个非常重要的教具，幼儿园教育的实践广度和深度不断提高。
当前幼儿园教师应积极研究兴趣游戏的特点，结合幼儿园实际教学情况，创新实际策略。
只有这样，才能发挥其优势，提高幼儿园的教育水平。
关键词：幼儿园； 游戏化教学法；
教育策略大多是上幼儿园的孩子第一次离开家庭开始集体生活。
因此，他们在正常的学习和生活过程中很容易想念家人，不能适应幼儿园的生活。
实施游戏式教学，教师应该能有效识别孩子的心理状态，打开孩子的心扉，帮助孩子摆脱这种消沉情绪，与同龄人融为一体。
一、幼儿园游戏化教学中的问题
(一)玩法提升
对孩子来说，在学习中有良好的学习环境和氛围是非常重要的。
而作为幼儿园老师为了进一步促进孩子的成长，他应该积极利用周围的环境，同时指导孩子玩耍，明确自己的任务，积极促进孩子学习更多的游戏知识。
但相关数据显示，许多幼儿园没有为孩子提供科学合理的游戏时间，严重限制了游戏教育的发展。
)二)游戏概念有待改进
大多数幼儿园老师缺乏游戏教育的概念，更受幼儿园教育的影响。
此时，作为幼儿园老师，有必要事先安排应该说明的内容。
在教学过程中，幼儿园教师始终占主体地位，难以真正发挥儿童学习的主观能动性。
此外，幼儿园教师的教学方法往往过于传统。
他们被老师教，孩子们被动地接受知识。
这将限制在幼儿园学习的兴趣和热情。
此外，幼儿园教师还没有充分意识到游戏教学的重要性，因此在课程设计中很难设计游戏。
(三)游戏教育过于正式
目前，许多幼儿园的游戏化教育过于肤浅和形式化。
幼儿园的一些老师在游戏化教学的过程中只设计游戏的过程，游戏之间也没有相关性。
此外，一些教师没有认识到游戏场景教学在他们教学中的重要性，关注游戏的连续性，进一步忽视了基于游戏的教学作用，导致儿童学习知识缺乏相关性。
二.基于幼儿园游戏的教学方法研究
(一)确定儿童主导地位，创建情景游戏教育
在“以人为本的教育”的概念下，孩子已经成为游戏课堂的主人，而教师作为指导和启发者，应该通过情景化的游戏教学，让孩子们“身临其境”。
独立感受游戏的乐趣。
以“小青蛙Ta找妈妈”游戏为例，“小青蛙Ta找妈妈”的故事非常简单，对孩子的思维有很大的启发。
因此，在幼儿园课堂上，教师可以通过角色扮演制作游戏场景，让孩子们体验performance通过表演找到妈妈的过程，激发孩子的学习兴趣。
游戏方面，儿童游戏教育轻松和谐，学习压力小。
由此，可以提高活动的效率和质量。
第一步，孩子们可以在老师的指导下制作游戏道具，扮演不同的角色。
制作中可以采用小组学习的方式，让孩子们一起完成道具的制作。
教师还可以参与进来，指导孩子们制作更漂亮、更立体的道具，提高孩子们动手和动脑的能力。
另外，根据“小青蛙t在找妈妈”的故事设计游戏线，改善孩子的语言组织和表现力。
当然，由于孩子的语言表达能力和词汇量不丰富，游戏线不能包含稀有单词。 否则，会严重影响游戏的过程。
第二步，制作“寻母小青蛙Ta”的场景，引导孩子们从表演中总结小青蛙T和妈妈的身体特征，讨论小青蛙T和妈妈成长差异的原因。 因此，了解青蛙不同生长阶段的身体特征不仅可以锻炼其进行分析和总结的能力，而且可以学到科学知识。
(二)作为幼儿园老师介绍游戏材料时，要运用多种游戏材料进一步帮助孩子学习，在发展孩子游戏教育方面给予更多帮助
在使用游戏材料教学时，幼儿园老师要根据学生的喜好运用自己的想象力，不断培养孩子的创造力。
另外，幼儿园教师要结合相应的游戏资料，为他们提供观察的平台，提高孩子的观察能力。
例如，幼儿园老师想在桌子上放各种形状的玩具，就问孩子：“谁能帮助老师找到圆形的玩具？ 在形体观察过程中锻炼儿童动手能力，有效促进儿童综合能力的提高。
(三)使用信息工具激发儿童游戏兴趣
在当今的教育和教学过程中，多媒体作为一种新的信息教育工具，是广大教师的好帮手。
在幼儿园进行基本游戏教学时，教师还可以通过这些工具让孩子参与游戏，培养孩子对游戏的兴趣。
多媒体可以为孩子们展示丰富多彩的图片和视频，通过语音和图片的变化吸引孩子们的注意力，让孩子们可以迅速参与到教师进行的游戏化教学中。
教师可以通过多媒体演示如何为孩子玩游戏，并轻松讲解游戏规则，从而提高他们开始游戏的兴趣。
例如，老师可以和孩子们一起玩画画游戏，让孩子们画同伴的画，画两个人玩的样子，画同伴的图像。
两个人可以玩团体绘画游戏。
教师可以通过多媒体向孩子们讲解刷子的使用和颜色的选择、文字的书写技术。
为了激发孩子的创意，帮助他们找到绘画的灵感，老师可以通过幻灯片给孩子展示好的画，让孩子观察和学习。
使用这种信息工具进行游戏教学，可以引起孩子对游戏的兴趣，使孩子的游戏更顺利地进行。
(四)探索儿童生活资源，创建面向生活的游戏教育
儿童生活资源非常丰富，可以极大地丰富儿童的生活认知。
因此，创造生活导向的游戏教育无疑会让孩子们更接近生活。
获取知识的方法可以有效提高他们的活动和学习能力。
例如，在学习数字1-9的过程中，教师应该设置一些更有趣更真实的游戏，比如“扔沙袋学简单的数字”。
主要过程分为两个步骤。
第一步：以孩子日常生活中经常玩的“转盘”为基本材料，教师可以指导孩子用瓦楞纸制作数码CD。
在这个过程中，教师要和小组合作学习方法，让孩子们自己制作数字CD。
在制作数字光盘的过程中，一些孩子不能独自完成，肯定需要别人的帮助。
这鼓励孩子们的交流与合作，有效地促进游戏教育。
第二步：老师带领孩子们按照游戏规则玩游戏。
“打沙包”游戏本身的规则非常简单。
两个人互相扔沙包的话，对方会得到一点。
但为了配合孩子的教育方向，比如两人一组，一个人守着车牌，一个人扔沙袋，就要修改规则，让车牌上的数字加一分。
否则，对方得1分。
游戏进行了三次。
如果扔了两个以上数字的孩子能判断两个数字的关系，就会得到另一个得分。
否则，对手将获得分数，优胜者将通过统计得分来确定。
在该规则的指导下，孩子们可以在“扔沙袋”游戏中体验快乐，他们可以在游戏中学习数学，奠定数学基础。
(五)坚持使用游戏促进幼儿园学生学习
幼儿园学生通常年龄小，对各种事物都有好奇心，容易受到未知事物的影响，很有吸引力。
因此，幼儿教师在进行基于游戏的教学过程时，要充分结合学生所学的内容和活动，使孩子进一步学习游戏知识。
这种教学方式不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养孩子的独立探究能力，使他们发挥学习的主观能动性，促进孩子的全面发展。
例如，在教孩子们识别文字的过程中，幼儿园老师要把孩子分成几组，分别展示文字，从中进行推测。
具体步骤是：首先，幼儿园老师应该计算班里孩子的数量，把他们分成几个小组，每组人数控制在4到5人，再在卡片上显示卡片上有字母的孩子。
幼儿急于按顺序回答并回答对应的字母。
如果孩子回答正确，应该对相应的群体给予表彰或奖励； 如果回答错误，幼儿园老师应该鼓励孩子们，培养自信，鼓励其他孩子勇敢地回答问题。
在这样的教学过程中，孩子们可以更好地记住文字，了解文字知识，最终提高孩子的学习兴趣，为今后的发展奠定基础。
三.总结
在幼儿园课堂游戏教学中，教师应确定儿童的主要地位，尊重儿童的真实愿望，挖掘儿童的生活资源，使游戏教学更加科学合理，有效促进趣味游戏与幼儿园教育的有机融合。
当然，以上分析只是作者的个人建议。
希望老师们能够在本文分析的基础上继续探索游戏教学创造的策略，建立更合理高效的幼儿园游戏课堂。