学前教育史(学前教育史重点必背必考)
今天自考学长给大家收集整理了学前教育史(学前教育史重点必背必考)的相关问题解答，还有免费的自考历年真题及自考复习重点资料下载哦，以下是全国自考教材网为自考生们整理的一些回答，希望对你考试有帮助！
学前教育的发展历史
80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由智育中心向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致智育中心，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。
1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从智育中心转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。1990年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。
但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长们望子成龙心切，社会也要求高层次的人才，成人仍对幼小的孩子寄予过高的期望。在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面的教育。这种单一的技能技巧训练有着明显的片面性，并且在教学过程中无视儿童的兴趣，强制行事，过于正规和严格，给幼儿个性的发展带来不良影响。因此，各国教育专家认为，尊重。研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育，仍然是摆在教育工作者面前的一项重要任务。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。
不分年级教育在世界发达国家已成为影响现行教育改革的一种重要潮流。1990年，法国政府颁布关于建立初等教育3年制学习阶段改革计划的法令，进行打破传统的年级概念的改革尝试。其做法是：将2至11岁儿童的教育分为3个阶段，每个阶段一般由3个学年组成。每一个阶段称作初步学习阶段，包括幼儿学校的小班和中班，儿童年龄为2至5岁。第二阶段称作基础学习阶段，包括幼儿学校的大班和小学前2个年级，儿童年龄为5至8岁。第3个阶段称作深入学习阶段，包括小学后3个年级，学龄为8至11岁。
在美国，人们对学前教育中的混合年龄组和小学低年级中的不分年级计划的潜在作用也倍感兴趣，如90年代肯塔基教育改革法和俄勒冈州迎接21世纪教育法案，就是这种情况的反映。不分年级教育形式古已有之。到近代，年级制和班级授课制在推动义务教育的普及和发展方面，发挥了重要的作用。但这种制度过于强调整齐划一，忽视儿童的个性差异，因而在19世纪末开始的欧美教育革新运动中就受到批评。
不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。再次，不分年级的教育还促进了教师对儿童的因材施教，以及父母和教师之间相互联系的加强。最后，不分年级制有利于幼小衔接，使儿童从幼儿园教育自然地过渡到正规的学校教育。
各国学前教育事业在战后虽然有较大发展，但一般说来，正规的学前教育机构如幼儿园和保育学校等仍难以满足社会上的各种不同需要。许多国家学前教育机构的办学形式日益多样化和灵活化。
学前教育史的目录
上编 中国学前教育史第一部分 中国古代的学前教育第一讲 中国古代的学前教育一、中国原始社会的儿童教育二、中国奴隶社会的学前教育三、中国封建社会的学前教育第二讲 封建社会思想家的学前教育思想一、贾谊论早期教育二、颜之推的家庭教育思想三、朱熹的儿童教育思想四、王守仁的儿童教育思想第二部分 中国近现代的学前教育第三讲 中国近代学前教育的产生一、近代学前教育产生的背景二、蒙养院制度的产生和实施三、帝国主义列强在中国的学前教育活动四、康有为的学前公育思想第四讲 中华民国时期学前教育的演进一、学前教育制度的发展二、幼稚园课程标准的公布三、幼稚园的建立及幼稚园保教人员的培养四、抗战胜利前后的民国学前教育第五讲 共产党领导下的根据地和解放区的学前教育一、实施学前社会教育的必然性二、托幼机构的主要形式三、学前儿童保教内容和方法四、保教队伍的建设第六讲 现代教育家的学前教育思想与实践第三部分 中华人民共和国的学前教育第七讲 新中国成立初期至十一届三中全会以前的学前教育一、新中国成立初期学前教育改革(1949—1957年)二、学前教育盲目发展与调整巩固(1958—1965年)三、学前教育遭受全面破坏(1966—1976年)四、学前教育的拨乱反正(1976—1978年)第八讲 十一届三中全会以来的学前教育一、建设中国特色社会主义的幼儿教育(1978—1999年)二、21世纪初我国幼教事业的改革与发展下编外国学前教育史第四部分 外国古代学前教育第九讲 人类史前社会及古代东方国家的学前教育一、人类史前社会的学前教育二、古代东方国家的学前教育第十讲 古代希腊和罗马的学前教育一、古代希腊的学前教育概述二、古代罗马的学前教育概述三、古代希腊和罗马的学前教育思想第十一讲 欧洲中世纪和文艺复兴时期的学前教育一、欧洲中世纪的学前教育二、欧洲文艺复兴时期的学前教育第十二讲 夸美纽斯的学前教育思想一、论教育的作用及主导原则三、在学前教育史上的地位第五部分 外国近代学前教育第十三讲 近代六国的学前教育一、英国的学前教育二、法国的学前教育三、德国的学前教育四、俄国的学前教育五、美国的学前教育六、日本的学前教育第十四讲 近代学前教育思想一、洛克的学前教育思想二、卢梭的学前教育思想三、裴斯泰洛齐的学前教育思想四、赫尔巴特的学前教育思想五、欧文的学前教育思想第十五讲 福禄培尔的学前教育思想一、论教育与儿童的发展二、教育分期与各时期的任务三、幼儿园教育学四、在教育史上的地位与影响第六部分 外国现代学前教育第十六讲 20世纪六国的学前教育一、英国的学前教育二、法国的学前教育三、德国的学前教育四、美国的学前教育五、日本的学前教育六、前苏联的学前教育第十七讲 现代学前教育理论一、杜威的学前教育思想二、蒙台梭利的学前教育思想三、马卡连柯的学前教育思想四、罗素的学前教育思想第十八讲 儿童心理学的研究成果及其对学前教育的影响一、德克乐利的学前教育思想二、格塞尔的学前教育思想三、弗洛伊德的学前教育思想四、华生与斯金纳的学前教育思想五、马斯洛的人本心理学及其学前教育思想第十九讲 皮亚杰的认知发展理论与学前教育思想一、儿童心理学的主要观点三、论儿童道德发展与道德教育四、学术影响及历史地位第二十讲 当代西方学前教育发展概述一、当代西方学前教育发展的新动向三、瑞吉欧幼儿教育体系四、当代西方幼儿教育研究的主要特点
学前教育史是哪个阶段的学习内容
学前教育史幼儿园是哪一年哪一学制设立的
同问。。。
以上就是今天分享关于学前教育史(学前教育史重点必背必考)的全部内容，更多自考历年真题及答案，自考视频网课，自考重点复习资料，可以咨询在线客服或者点这里{自考资料网}！
有需要自考PDF电子版教材的，可以点我查看{自考电子版教材目录}