推开教育的另一扇窗ppt，阅读打开教育的一扇门

阅读改变生命状态，已成为许多教育家的共识。

所以，一些地方一方面通过读书营造书香校园，利用读书撬动教师的专业发展； 另一方面，教师影响学生和家长，形成全民阅读的新风尚。

如何将个人阅读行为转化为全民阅读行为，需要地方教育主流政治家付出巨大努力，所幸许多地方教育主流政治家迎难而上，呈现出生动的案例和典型的经验。

本期嘉宾————3————33543354——————————————3—— –

陆海峰江苏省启东市教体局党组书记、局长

洛克钢内蒙古苏尼特右旗教育局党组书记、局长

雪强福建省莆田市教育局中科科长

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“乐乐不如大家”

中国教师报：据我了解，有几位是在整个地区推广阅读的倡导者和实践者，结合个人成长经验，你在谈论阅读对你的影响吗？ 你为什么选择在区域内整体进行读书？

薛强：我妈妈是一名乡村小学语文老师，在她的影响下，读书成了我学生时代最有趣的事情。

当时乡村的读书资源很少，但读书给我留下了许多难忘的印象。

后来，我从普通物理教师调到市教育局做基础教育工作。

由于工作的需要，我有机会参加一些活动，活动中一些名家总是推荐一些心仪的书，为了对名家大师的崇拜，我又开始进入阅读状态。

有时读好书，有时推荐好书。 从书开始，书追书，书追人，阅读不仅打开了我的思维天花板，也让我的工作生活变得更加有趣、有方向，在忙碌中获得精神上的慰藉。

整天面对学校的师生，我也非常希望给学校创造更好的阅读条件，让更多的师生通过阅读获得滋养。

钥匙钢：我们办公楼的电梯上挂着招牌。 那里写着作家残秋雨的话。 阅读的最大理由是想摆脱平凡。

回顾我的个人成长经历，我应该希望通过读书来完善自己，摆脱平凡，追求理想的生活。

学生时代，我努力读书，想从小处进入大学。

大学期间，我不仅读了所学的专著，还广泛阅读了其他领域的书。

读书成为我自然的生活方式，一直延续到现在。

近年来，“全民阅读”越来越受到重视。

一所学校如果没有丰富人的全面发展和精神生活所必需的书，或者大家不喜欢书，对书漠不关心，就谈不上学校。

所以，学校和教师应该负责任地发挥阅读主阵地和推动者的作用，帮助书香社会的建设。

陆海峰：我的一位老师曾经说过：读书可以把人的精神内化为看不见的风骨，外化为看得见的气质。

学生时代在读书中增长见识，开阔视野，陶冶品德，让我走出了农门子弟的方寸视野； 成为高中外语老师后，读资料多了，读的感触也多了。

专业知识的升级、教育智慧的积累、人的师表品格的修炼，都是在读书中生成的； 担任管理职务后，阅读的时间变少了，但阅读的兴趣加深了，阅读成为生活的刚性需求。

我想让更多的师生受益于阅读。

中国教师报：读书是个人的事情，每个人对读书的体验和收获都不一样。 比较个人的事情一旦上升为集体行动，在这个过程中必须注意什么？ 在地区推广阅读的过程中走了哪些弯路？

陆海峰表示，推进区域阅读不是一刀切，不能实行书面文件，应该通过系统规划、精细化方案推进师生阅读工作，营造良好的阅读生态。

回顾来时的路，我感受到了两点。

其一，如果创新举措受到质疑，请直接面对。

启东市推进“读书振兴工程”实施方案之初，一些家长不知道推荐书目的依据，质疑推荐意图。 一些教师思想观念没有变，一度质疑共同阅读同一本课外书籍的意义。

面对质疑，我们通过“启吾东疆论坛”“12345”服务热线等积极响应、耐心解释，把“局长工程”打造成“民心工程”。

其二，当热情遭遇“寒流”时，请试着改变想法。

推广初期，我们期望先在市区中小学推广，树立典型再向农村辐射，但广大农村教师认为这种阅读推广不具有普遍性，难以在农村学校推广。

因此，我们及时调整思路，首先在资源配置上向农村倾斜，然后在阅读推广和研究上尽量做到市区和农村齐头并进，使全市形成阅读共同体。

结果证明，出现了许多具有阅读特色的学校，农村学校毫不逊色。

薛强(读书是中小学的传统习惯，被定位为“课外阅读”。 对教师来说是个人的自由安排，对学生来说是课后作业剩下的个人爱好。

全市师生要想参与阅读并逐渐形成习惯，需要解决诸如读什么书等诸多课题？ 怎么看书？ 乡村学校缺乏阅读资源吗？ 像这样的。

在整体推进阅读的初期我们确实遇到了一些困难。 比如我们搭建了全市校园阅读平台，城区家长投诉电子化阅读损害视力，乡村学校反映信息化设备跟不上。 定期通过平台阅读大数据通报各县区、学校工作情况，不少人提出以举报方式推广阅读违背阅读规律，过于功利。 通过设置平台设置阅读突破机制来提高学生的阅读兴趣，为了从教师那里阅读数据，一些孩子会反复打印问题……这些都成为了整体上推进阅读的问题。

锁钢： 2016年初，苏尼特右旗出台书香文化建设实施方案。

为了顺利推进，由教育局长牵头成立专业工作领导小组，成立专业办公室。

为了保障全旗中小学生的阅读数量和质量，我们每学期对学生进行课外阅读评估，以学生学期阅读目录内容为标准确定评估问题，总分100分，84分以上为优，60分以上为合格。

目的是通过考试促进评价，使其在考试中更容易阅读。

渐渐发现，学生阅读是一个持续的过程，仅仅评定特定的分数并不能引起学生长期的阅读兴趣。

另外，纸质评价问题范围有限，不容易追踪学生的阅读数量和阅读轨迹，评价统计工作繁琐、低效且存在错误。

2020年，旗帜教育局利用阅读平台实现在线纸质阅读、在线书评评估，利用信息技术对全旗中小学生阅读基础数据进行横向比较、纵向跟踪，精准大数据分析为阅读提供了方向，使学生阅读质量及时

为学生自我理解、家长管理评价、教师监测分析、学校管理规划提供客观真实的数据参考。

迎接地区推进读书的“春天”

中国教师报：从总体上推动阅读不是一件容易的事情。

教师的担心、家长的质疑、学校的担心成为整体推进的“障碍”，在一定程度上成为不作为的“借口”。

你住的地区做了什么样的探索？

陆海峰：容易更有意义。

首先，梳理了总体推进思路。 坚持问题导向求策略，构建区域阅读体系精准施策，因地制宜、规规矩矩、出谋划策。

在推广过程中，我们探索了以行政、课堂、活动、评价、成长为杠杆的五条推广路径，这为整体阅读推广提供了载体和支撑。

同时，通过一系列活动打响阅读品牌。

如：“读吧，少年”活动已连续举办7年，秉持“易读”理念，开展读书沙龙、才艺展示、竞技游戏等，受到社会各界好评。

薛强(针对校园阅读资源配置难题，我们以全市优质学校为单元，收集整理全市师生、家长捐赠的优质图书，开发全市统一的中小学图书漂流平台，实现图书漂流一体化管理。 通过“班级有图书角”公益项目，校友、家长、教师一起捐赠，在230多所学校建设了3300多个乡村班级图书角。 组织50多名1-9年级教师每日统一录制朗读内容，组织500多名教师阅读一些推荐文献，通过平台无差别地将这些资源推向全市，实现优质资源共享。

针对阅读方法指导不足的难题，一方面，我们邀请了40多位专家在莆田讲座指导，举办了近百场阅读研讨会和论坛； 另一方面，专门培养了校园阅读导师，经过3年4次的培养，认定了近500名校园阅读导师。

此外，还成立了“莆田市校园阅读研究中心”，成立了中小学全学科阅读研究中心组，为地区阅读推广提供人才储备和动力支持。

中国教师报：教师是地区阅读推广的主力，同时阅读也为教师的专业成长搭建了平台，您采取了哪些措施提高教师参与阅读的积极性？

薛强：推进市域校园阅读的主力不在于行政，而在于有阅读感情和领导才能的教师。

我们将学校阅读推广情况纳入县(区)、学校年度教育教学管理考核，每年教师节表彰50名“市优秀阅读导师”，10所优秀阅读样本本校。

现在教师带领孩子阅读的书目和方式也发生了巨大的变化，阅读场所从课外进入课堂，从课堂扩展到图书馆，从图书馆搬到室外，阅读在全市1116所中小学成为常态。

关键钢：教师是学生阅读道路的引导者，教师要通过专业的阅读指导促进学生阅读素养的提高。

旗教育局专业工作组多次召开推进会，要求各校(园)重视教师阅读指导。

旗教育局机关率先制定了书香机关创建方案，为干部职工建设了书香文化活动室，并在一定时间内集中开展了读书活动。 各校(园)制定教师阅读活动方案，常态化开展好书推荐、共读共享等活动，将阅读作为教师专业成长的重要举措。

此外，每年4月23日“世界图书版权日”，书香文化工作表彰大会全系统召开，颁发上年度“书香校园”、“阅灯点灯人”、“书香教师”、“书香教师”、“书香班级”、“书香学子”和“书香家庭”奖项

打造地区全民“读书场”

中国教师报：教育不是孤立的存在，只有形成全民阅读的氛围，让阅读成为行动的自觉，阅读才能成为“指导工程”。

你如何调动家庭、社会的参与热情，让读书成为城市的新风尚？

陆海峰：我们努力创新家校阅读渠道，搭建亲子阅读展示平台。

每周一次的“亲子沟通营”，邀请学生和家长去书店、书店，亲子关系在共读分享中融洽； 定期举办“书香学子”“书香家庭”评选活动，以读书为纽带，让读书成为家庭新风尚； 建设“全时空阅读空间”，联合市图书馆推进农家书屋、城市书房、24小时自助图书馆建设，构建多种形式的公共阅读空间，让阅读成为引领城市文明的新气象。

薛强：市域推进校园阅读，离不开社会和家庭的支持。

在推广过程中，经过我们推荐的书目全市新华书店都有折扣优惠； 我们还倡导建设“家庭书斋”，用儿童阅读带动家长对阅读的认可和参与，在莆田建设了许多“莆阳书斋”，成为许多家庭周末的首选。

按下市域推进“书香校园、智慧阅读”工程启动按钮5年来，教师、学生、家长、行政、专业、社会六方从零星个人自主阅读逐步由浅入深，从市域行政推进到以学校为单位

中国教师报：请结合区域实际，谈谈下一步如何做好区域阅读升级版。

(钢铁)“十四五”时代，索尼右旗制定了全部系统《书香文化阅读新生态建设实施方案》。 以三年为一个周期，以进一步提高全旗师生阅读素养为总体目标，以整体观、专业性、信息化为关键词，利用互联网、大数据和移动互联技术，将书香校园建设与智慧校园建设深度融合，实现新环境下的阅读

陆海峰：结合全市新校区建设和校园改造工程，及时更新学校图书馆和班级阅读环节——以师资队伍阅读为起点，从课堂到课外，从阅读到实践，从校园到校外，将阅读融入生活，融入文化，深入人心

薛强：教书育人。 读同一个人。

我们已经制定了市域推广“书香校园、智慧阅读”工程2.0方案，将在未来三年系统推进“阅读生态”“阅读课程”“阅读活动”“阅读书评”和“阅读导师”五个方面的工作，将“阅读课程”

同时，希望借助更多的力量在更多的城市、校园进行推广。

《中国教师报》 2022年04月20日第15版

作者：本报记者孙和保